孔子“乐”论的道德内蕴与伦理价值

孔子关于"乐"的论述可以说是中国传统音乐思想的一个重要源头,他提出礼乐并举的思想,将"乐"的作用提升到教化人心、调节社会秩序的高度,认为人们可以开启通向个体道德提升与社会秩序恢复的道路,从而沟通审美与道德,并且将伦理规范在音乐的体验中内化为道德良知,并以此为基础实现自上而下的社会伦理秩序。因而,可以说,"乐"在孔子那里绝不仅仅是一种娱乐或审美手段,而是伦理道德的载体与实现方式。     

先秦儒家管理思想的现实价值

以孔子、孟子等为代表的先秦儒家管理思想在封建社会中发挥了重要作用,尤是"和"的理念,在现代管理中仍具有重要的现实价值。     

孔、庄音乐美学思想之比较

孔、庄的音乐美学思想蕴含着不同的审美旨趣。孔子的“乐”，是尚有原始歌舞的痕迹并被赋予新的文化阐释的“人籁’。庄子的“乐”，是宇宙自然自我创造的“天籁”或“天乐”。以审美为本源，复以审美为归宿，是庄子音乐美学与孔子视音乐为教化途径迥然异趣之所在。理性精神与浪漫情怀，是孔、庄音乐美学思想的又一区别。     

论美育在思想品德教育中的独特功能

美育在高校素质教育中发挥着"以美引善"、"以美求真"、"以美塑美"的特殊作用.美育和德育存有密切的融合关系.美育以其特有的形象化教育、情感性教育、愉悦性教育等潜移默化的教育方式在思想品德教育中发挥着独特的功能,是其他教育所不可替代的.     

孔子继承"周礼"的客观性和必然性

"礼"是在民俗基础上产生的用以调节和规范社会关系的基本准则,是人类文明长期演进的结果。在孔子思想中,"礼"有着重要的地位。孔子作为儒家创始人和那个时代的思想先知,能够对"周礼"进行全面而系统的总结、继承和革新,既是客观的需要,也是主观的必然。     

中国传统文化——孔子与"仁"的学说

孔子是中国乃至世界上最伟大的思想家、教育家之一,是中国思想文化的创立者和奠基者。孔子思想包罗万象,博大精深,中国文化发展的所有丰富性特征都可以从孔子那里找到根源。孔子思想的主要特征之一便是他提出了著名的"仁"的思想,以至后来有人把孔子的思想概括为"仁学"。     

浅谈孔子思想体系中的"礼"

在孔子的思想体系中,"礼"是"仁"和"中庸"思想的支撑和体现,是治理国家,成就个人事业的基准,孔子集成了西周以来把理做为治国经纬的思想,形成了以礼乐教化治国安邦的总体思路。也正是这样思想影响着中华民族的传统文化和社会秩序,本文就孔子思想体系中的"礼"的思想及其对中国社会的影响做出讨论。     

深入开展法制宣传教育 扎实推进依法治教工作

近年来,山西省教育厅以邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导,全面落实科学发展观,采取多种形式,积极开展法制宣传教育,整体推进依法行政、依法治教工作,推动全省教育事业实现快速发展。健全教育法制工作机制为了进一步加强普法、依法治教工     

简论孔子的教育伦理思想

孔子是中国古代伟大的思想家和教育家,为我们留下了博大精深的教育伦理思想。他指出了教育的崇高地位,提出了"有教无类"的教育平等思想,概括出了丰富的师德观。     

孔子“德主刑辅”法律思想研究

在整个中国古代法律思想史上,儒学占有重要的地位。在关于德与刑的关系上,董仲舒为他总结出的"德主刑辅"的思想是儒家法律思想的重要内容。它是以周公的"明德慎罚"为渊源,同时针对时代特征加以丰富,而形成的一套完整的思想体系,"德主刑辅"法律思想以礼法制度、人治和仁政为前提,重视道德教化,兼容刑罚,以德去刑为主要内容。汉代大儒董仲舒将孔子思想进行总结。使得"德主刑辅"法律思想基本定型。虽然"德主刑辅"法律思想是专制社会的法律思想,但是其中的部分内容在今天仍有一些借鉴意义。     

柏拉图与孔子教育思想之比较

柏拉图与孔子分别是古希腊和古代中国著名的哲学家、思想家和教育家。在中西文化史上具有深远的影响。其二者在政治思想和教育思想上,有很多相似之处,但也不乏区别。本文主要以柏拉图的《理想国》和孔子思想的集大成者《论语》作为理论出发点,对二者在教育思想上的异同作一些比较分析,进行初步的探讨。     

论思想政治工作中的美育疏导

美育疏导应成为思想政治工作中不可缺少的一个方面,加强美育疏导是改进思想政治工作的一条重要途径。这不仅是因为美育与思想政治工作在培养目标上有其内在的一致性,还由于美育在整个教育系统工程中具有独特的陶冶作用。虽然审美教育不能等同于思想政治教育,更不能代替思想政治教育中的理性说服,但说理的逻辑力量如能与审美陶冶的感染力量结合起来,情与理互相渗透,就能相得益彰,并收到纯粹说理难以收到的良好效果。因此,应重视思想政治工作中的美育疏导,在青年学生人生观的形成、思想情操的提高等方面,充分发挥美育疏导的作用,促使受教育者在德、智、体、美诸方面得到全面发展。     

浅析孔子教与学的思想

孔子(公元前551年—前479年)是中国春秋末期伟大的思想家、政治家、教育家、儒家学派的创始人。孔子在教育上的成就和关于教与学的一些思想和方法一直为人们所称颂。《论语》是研究孔丘教育思想最重要的材料。通过《论语》,可以发现并学习孔子在长期的教育实践中创建的卓有成效的关于教育、学习的一些原则和方法。     

浅议"儒分为八"

孔子弟子、孔门后学的研究是原始儒学研究中十分重要的一环,因为孔子的学说赖于孔子后学而传。"孔子殁后,儒分为八"的说法来自于《韩非子.显学》,本文立足史料并结合当时的历史和政治背景,进而重新审视和研究"儒分为八"的思想。     

论语十则：漫谈孔子法制观

孔子是我国古代著名的思想家、政治家和教育家。其学说中包含着非常丰富的法制思想,特别是孔子的死刑观念,在今天仍具有重要的借鉴价值。下面,以《论语》中有关的十则为主线,粗线条地阐述自己一得之见。一、司法的根本目标——和谐、无讼孔子的思想可谓一以贯之,从仁心、仁学到仁政,都是围绕一个根本的目标,强调个人特别"君子"有义务努力加强自身修养,履行好对自己、对家人和家庭、家族的责任;如果有机会,则努力参与社会管理和建设,建立一个风尚淳朴、     

以“三个代表”重要思想推动成人高等教育的思政工作

根据成人高等教育的特点和实际情况,坚持和牢固把握好"三个代表"重要思想,并以此为指导来推动成人高等教育大学生的思想政治工作任务,不失时机地加强思想政治教育,真正落实到位,为培养合格社会主义建设事业的接班人服务。     

普通高校音乐教师的素质在艺术教育中的作用

音乐,作为美育的重要组成部分,近年来,愈来愈受到人们普遍的关注。尤其是普通高校的大学生们,他们渴望得到美的熏陶,渴望把自己塑造得更加完美。然而他们的艺术素养与之专门学术水平却很不相称。面对这些塑造完美自我意识强烈,而实际艺术素质很低的大学生,以及他们对音乐艺术教师的过高期望,作为音乐艺术教师加强自身建设就更显得重要了。为了适应和完成普通高校艺术教育的这个艰巨任务。笔者认为:音乐艺术教师必须具备多方面的素质,才能很好地完成音乐艺术教育的目的。     

谈孔子思想普世价值于现代社会之影响

孔子思想近年来引起国内外的共同关注,孔子思想里的＂仁＂、＂和＂思想所具有的普世价值使人们感受到孔子智慧的魅力,同时孔子思想对现代社会的发展也具有重要的指导意义。     

新中国70年思想政治教育模式发展的内在理路

新中国成立以来,思想政治教育模式有一个形成和发展过程,改革开放以前,思想政治教育形成了以全面主义、社会本位和权威主义为特点的教育模式,这种模式既有优点也存在局限,但"文化大革命"期间将这种模式的局限性推向极端。改革开放以后,在拨乱反正的过程中,思想政治教育举起了科学化旗帜,形成以科学化、规范化、专业化为特点的思想政治教育模式,这种模式有长足的优势,但在推行过程中也出现了具体化、局部化、部门化的问题。党的十八以来,思想政治教育模式构建既吸收改革开放以前思想政治教育模式积极成果,又对改革开放以后思想政治教育模式发展中的问题纠偏,形成了整体化、融入式和多样化的思想政治教育模式,这种模式顺应新时代发展要求,实现思想政治教育模式变迁,要根据新时代思想政治教育要求,推动思想政治教育模式转变。     

从"和为贵"孔子的人际和谐思想

儒家文化向来推崇"和为贵"思想,主张"和而不同"、"求同存异",提倡在均衡中化解矛盾,求得和谐与发展。那么在孔子看来,"和为贵"何以维系?"和而不同"何以可能?人际间如何把握"和为贵"才能"和谐"呢?孔子的人际和谐思想又为当下的我们求得"共赢"的共同发展给出了怎样的启示?本文将对此做简要的论述和分析。