切实提高干部党性教育针对性实效性

干部教育培训必须根据世情、国情、党情的深刻变化对干部能力素养和党性修养提出的新考验新要求,把党性教育放在更加突出的地位,切实提高党性教育的针对性实效性。要做到:紧扣党的中心任务开展,增强党性教育的时代性;坚持以学员为中心,增强党性教育的针对性;坚持综合施策,增强党性教育的感染力说服力;优化整合教育资源,构建开放立体的党性教育格局和完善党性教育的长效机制,激发干部加强党性修养的内在动力。     

打造行之有效的干部党性教育教学创新阵地

党建工作面临许多前所未有的新课题新考验,党自身建设的形势和任务更为艰巨而繁重。新形势下要求不断在实践中加强对干部的培养锻炼,提升领导干部的党性修养,同时要在干部教育培训中加强对干部的党性教育。应在党校实际工作中,把党性教育放在党校教学更加重要的位置,以＂六个着力＂为重点进一步深化党性教育的内容、丰富党性教育的载体、拓宽党性教育的方法和途径、强化党性教育的效果,真正把党性修养和作风养成贯穿到课堂教学、现场教学、社会实践和教学管理等各个环节,提高党性教育的针对性、实效性,使党校促进领导干部加强党性锻炼的熔炉作用得到更加充分的发挥。打造行之有效的干部党性教育阵地,推进党校党性教学创新是十分必要的。     

教学相长:党校教学改革的基本理念

教学相长揭示了干部教育培训规律和干部成长规律,是党校教育和教学改革的基本理念。坚持教学相长,可以有效破解"教"与"学"的矛盾,有效深化党性教育,有效开创新的教学形式和教学方法,有利于开创干部教育培训的新局面。     

认真总结办学经验进一步精心打造“井冈模式”

中国井冈山干部学院正式办学5年来的办学经验是：必须始终按照中央的办学要求和功能定位办学,必须紧紧围绕党和国家的工作大局开展教育培训,必须深入挖掘和充分利用井冈山及其周边的资源优势,不断形成学院教学特色,必须始终坚持实施人才强院战略,建设一支高素质的师资和培训管理队伍,必须始终重视教学基础建设,为干部教育培训提供有力保障,必须始终坚持从严治院、从严施教、从严管理,形成科学高效的教育培训运行机制,必须始终坚持有效整合与利用院外资源,为学院办学提供有利的外部环境。学院要在总结经验的基础上,进一步思考和探究＂井冈模式＂的科学内涵,并举全院之力,进一步精心打造＂井冈模式＂。     

防止和消除“四大危险”之对策探析

防止和消除精神懈怠、能力不足、脱离群众、消极腐败等＂四大危险＂已成为摆在我党面前一项长期而艰巨的任务。必须坚持党校教育和自我教育相结合的原则,不断加强党员干部理想信念教育,筑牢干部的思想防线;不断加强党员干部核心价值观和社会主义荣辱观教育,完善党员干部监督机制,从源头上、制度上防止消极腐败;完善干部选人用人机制,为有能力的干部创造干事创业的平台;依托党性教育基地,加强群众观、宗旨观教育。     

深入挖掘和充分运用独特的教学资源 精心打造以党性党风党纪教育为核心的“井冈模式”

为适应干部教育培训面临的新形势、新任务，中井院要深入挖掘好井冈山独特的历史资源，以更宽广的视野拓展井冈山精神研究的维度，全面把握井冈山时期共产党入党性党风党纪的丰富内涵，按照党性党风党纪教育培训的要求，形成更完整的红色教学资源网络。要做好历史与现实相结合、理论与实际相结合、内容与形式相结合以及激情与理性的统一，切实提高领导干部党性党风党纪教育的实效。要重点抓好“品牌班次、精品课程、名师工程、品牌管理”这四大品牌建设，全力打造以党性党风党纪教育为核心的“井冈模式”。     

社会主义建设初期党的干部教育初探

加强干部教育是我们党的优良传统。1956—1966年，为适应大规模开展社会主义建设的要求，我们党开展了大规模干部教育培训工作。教育培训中坚持“又红又专”的干部标准，政治理论学习与业务学习相结合，脱产培训和劳动实践中培训相结合，为社会主义建设培养了一支可靠的党员干部队伍。     

坚持用党的理论创新成果教育干部

坚持马克思主义的指导地位,用反映时代特征和实践要求的科学理论教育干部,并根据实践的发展不断推进理论创新,这是坚持和发展党的先进性、不断推进党和国家事业的根本保证。基于干部教育肩负的特殊任务和历史使命,要把学习马克思主义中国化的最新成果作为干部教育培训的中心内容。用党的理论创新成果教育干部,必须坚持学习理论和指导实践相结合;坚持运用理论和发展理论相结合;坚持不断学习理论与善于学习理论相结合。     

切实增强党性教育的针对性和有效性

增强党性教育的针对性和有效性,是干部教育培训工作的永恒主题。针对性和有效性是相互联系的,要达到有效性,必须先研究针对性。因此,需要把握＂党要什么＂的根本方向,需要着眼＂干部是什么＂的任务要求,需要发挥＂我们有什么＂的独特优势,需要创新＂我们怎么干＂的培训方法。干部学院要根据中央确定的办学要求和功能定位,发扬传统,发挥优势,发展特色,充分发挥其党性教育的独特作用,促进干部树立正确的世界观、人生观、价值观。     

党校干部教育培训中关于党性修养的思考

党性教育是党的建设的一个根本性问题,是党校干部教育培训工作重点之一。由于部分党员、党员领导干部对党校干部教育培训中党性修养认识的不足,致使党校干部教育培训党性修养、党性锻炼“熔炉作用”未能充分发挥,干部政治素质未能真正得以提升。     

以改革创新精神提高领导干部党性修养和理想信念教育的水平

理想信念教育是干部党性教育的核心内容,面对世界多极化、经济全球化深入发展带来的新挑战,干部党性教育要坚持党性原则,紧紧围绕党的中心工作深化教育内容,既要注重机制建设努力培育良好的政治生态,又要注重党的政治纪律规范,既要注重党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本方针教育,又要注重进行道德品行的教育和修养。干部党性教育是我们党的优良传统和政治优势,要提高科学化水平,遵循以人为本的原则,注重创新教育方法,既要坚持多年积累成形的一整套教育方式,又要将党性修养和教育贯穿于教学、管理、考察、组织生活等各个环节,积极探索和丰富新的教育方式。     

大兴读书之风 加强党性修养 坚定理想信念——党在延安时期开展学习运动的经验与启示

延安时期的学习运动对新形势下加强领导干部党性教育、建设学习型政党有着重要的启示作用。重视在职干部教育,坚持党性原则,注重业务能力和素质教育相结合,重视方式方法创新,这些延安时期学习运动的成功经验启示我们,高校哲学社会科学要进一步明确目标、思路、原则和方法,加强在领导干部党性修养及理想信念教育方面的社会服务功能,以重大理论和现实问题为主攻方向,把学习马克思主义特别是马克思主义中国化理论成果摆在核心地位,积极推进马克思主义理论研究和建设工程,以保持共产党员的先进性和提高领导干部的执政能力为根本出发点,加强学风建设,注重机制建设,完善教育教学方式方法,提高干部党性教育的科学性。     

坚持推进训后延伸“三个一”努力实现党性教育效应最大化

新形势下如何弘扬延安精神，增强干部党性修养，是干部教育面临的重要课题。中国延安干部学院结合干部教育实际，创新干部培训理念，积极开展训后“三个一”活动。这一活动为学院延伸培训链条、拓展培训空间、巩固培训成果，扩大办学效应探索了一条新路子。     

论大规模培训干部

大规模培训干部、大幅度提高干部队伍素质，是扎实推进党的建设新的伟大工程、加强党的执政能力建设、推进党的事业发展的重要基础。在全面建设小康社会的关键时期，如何根据我们党教育培训干部的历史经验教训和工作基础，科学把握干部教育培训工作的发展趋势，坚持改革创新，进一步提高干部教育培训的质量和效益，是着力造就高素质干部队伍和人才队伍的一个十分紧要的理论和现实问题。     

抗日战争时期中国共产党干部党性教育及其启示

抗战时期,在建立广泛的抗日民族统一战线,建立和发展敌后抗日根据地过程中,中国共产党非常重视培养、训练具有高尚的革命情操、坚定的理想信念的适应抗战需要的干部,采取了一系列行之有效的教育措施,培养造就了千百万的干部,并依靠这批合格的革命干部实现了民族独立和人民解放。抗战时期干部党性教育的巨大成功及其创造和积累的丰富经验,对当前和今后党的干部教育事业发展,具有深刻的历史启示意义。     

批评与自我批评是党性教育的锐利武器

党性教育是干部教育培训的核心课程,它是知识、技能、态度教育的统一。党性教育不仅需要理论和价值"灌输",更要体现党员干部的主体地位,让受教育者自己去感悟、反思,从而修正自己的思想和言行。因而,批评与自我批评是党性教育的重要方式和锐利武器,自我批评是党性教育的首要环节,更具有深刻性,批评与自我批评是辩证统一的,批评有利于弥补自我批评的不足。     

论中国共产党干部教育的八条经验

干部教育是干部成长进步的重要途径,也是培养造就高素质干部队伍的重要保证。中国共产党始终把干部教育作为事关全党大局的战略性、基础性工作来抓,紧密围绕党在不同时期的历史任务和中心工作,坚持以马克思主义为指导,以研究中国实际问题为中心,联系实际创新路、加强培训求实效,培养造就了一批批高素质干部人才,也创造了丰富的实践经验。本着让历史告诉现在、让历史启迪未来的初衷,本文梳理总结了党的干部教育八条历史经验,以期为当前推进干部教育培训工作改革创新提供参考借鉴。     

干部培训中的多元化教学

党校是干部教育培训基地,是提高干部队伍素质的熔炉,在发展中国特色社会主义事业中具有不可替代的地位和作用。不断改革党校教育教学方式,大力推行适合当前中国经济社会发展要求的干部培训中的多元化教学,努力创新党校教育教学的方式,形成遵循干部成长和教育培训的规律,促使教学内容转化为素质、能力,使干部教育更具针对性实效性,是党校教学的根本目标和内在要求。本文以此为出发点,从干部培训中实施多元化教学的主阵地作用、干部培训多元化教学工作必须注意的问题及教学改革建议等方面对党校干部培训的教学改革进行了探索。