中外合作办学中的教师专业发展

中外合作办学是教师专业发展的一个良好契机。在中外合作办学的背景下,教师通过自主学习,逐步成长为学习者、合作者、开发者、评价者和研究者;教师利用同伴合作,开展合作教学与合作研究。教师在中外合作办学中的自主学习和同伴合作为专业化发展起到了促进作用。     

论建立中外合作高等学校法人制度

2003年9月正式实施的《中外合作办学条例》为中外合作高校的发展注入了新的活力,极大的促进了中外合作办学事业的发展。本文从中外合作高等学校法人的概念、特征入手,分析了中外合作高等学校法人制度建立的现状和意义,并进一步提出了建立中外合作高校法人制度应该注意的几个问题。     

中外合作办学高校大学生政治心理状况评价体系的构建与应用——以苏州工业园区科教创新区若干院校为例

本文基于2011年在苏州工业园区科教创新区若干中外合作办学高校进行的一次大学生政治心理的问卷调查，在对调查数据进行了整理分析基础上，运用李克特量表和模糊综合评价法探索建立了中外合作办学高校大学生政治心理状况评估体系，对中外合作办学高校大学生政治心理状况进行了综合评估。研究表明：中外合作办学高校由于学校的跨文化特色、学生群体社会属性的特点等，使得该类院校大学生政治心理在总体上具备和其他普通高校大学生群体政治心理的共同特性，也呈现出了有别于其他普通院校大学生群体政治心理的一些新特征。这对积极引导中外合作办学高校大学生政治心理的良性发展提供一些理论依据。     

中外合作办学机构核心能力建设:一个高校样本

中外合作办学机构作为教育改革的制度创新产物,经过20多年探索,取得了快速发展,其发展模式和办学经验可为当前高等教育综合改革提供一定的参考借鉴.本研究在概述中国中外合作办学发展现状基础上,结合上海大学悉尼工商学院(简称“悉尼工商学院”)22年合作办学历程,分析提出了一种中外合作办学合作共赢的核心能力模型,其要点在于,基于合作双方利益驱动点的变化,合作机构要建立自身消化吸收能力、队伍建设能力、制度创新能力和教育供给能力等动态核心能力,使得双方利益诉求在不同阶段实现动态均衡,最终促使双方利益驱动点逐渐趋同,从而实现中外合作办学机构的可持续发展.     

地方高校中外合作办学的实践与启示——以四川农业大学与美国密歇根州立大学合作办学为例

地方高校是我国高等教育的重要组成部分。在高等教育国际化的新形势下,地方高校加强中外合作办学的探索实践,对于拓展参与国际交流合作渠道,利用国外优质教育资源,实现自身的发展有着极其重要的意义。四川农业大学与美国密歇根州立大学联合办学的工作已开展9年,双方共同制定人才培养方案、构建共同参与的管理体系,逐渐地达到了国际联合办学的各项指标,取得了较为明显的教育成果,实现了国际教育合作和人才培养的教育目的,也为地方高校加强国际合作办学积累了较为丰厚的经验。     

中外合作办学的健康发展需要加强实践研究

我国中外合作办学经过10多年的探索和发展,规模不断扩大,日益显现出活力,但存在问题也逐步显现.在政府通过法律手段和行政手段加强规范管理的同时,还应在办学的观念层面和操作层面上加强实践研究,努力解决办学实践中的深层次问题,积极促进中外合作办学的健康发展.     

中外合作办学与转变教育理念

中国入世之后,中外合作办学是高等职业教育领域应对全球化挑战的合理选择。发展中外合作办学,需要适时地转变教育理念,增强国际意识、学习意识、改革意识、品牌意识、质量意识和法律意识,建立终身教育观念和能力本位的教育质量观念,并着重培养合作意识与合作能力。     

江苏普通高校本科层次中外合作办学调查

作为我国开展高校中外合作办学较为先进的地区,江苏省近年来积极探索高等教育改革和发展的方向和步伐,取得了丰硕的成果,但也不可避免出现一些问题。只有在办学模式、项目层次、管理体制、内涵建设、政策引导等方面进一步深化变革,才能实现江苏高校本科层次中外合作办学更高水平的发展。     

高职院校中外合作办学模式及其完善

高职院校中外合作办学模式的选择和运行好坏直接影响着合作办学工作的开展是否顺利。本文在对目前高职院校中外合作办学模式存在的突出问题进行分析的基础上,通过比较研究,认为完善相关法律法规、健全管理机制、适时开拓新专业及加强师资队伍建设将有助于解决这些问题。     

中外合作办学省级政府教育统筹试点实施情况调研报告

课题组通过调研发现,虽然各试点仍存在一些融合与适应问题,但中外合作办学对各试点改革具有推进作用。一是通过试点推动设立了一批办学起点高、合作基础好的项目;二是初步理顺了政府与学校、社会三者之间的关系;三是推动了中外合作办学管理模式的改革,为高校内涵式发展奠定了基础;四是通过试点加强了政府的政策与资金扶持力度,推动了制度创新。存在的问题主要包括:政府管理定位不清晰,缺少整体规划;相关机构间缺少统筹协调,政策执行力度不够;政府未能充分发挥对中外合作办学的调控与引导作用;缺乏有效的监督机制与第三方评价组织;资金难题难解,经费筹措机制有待进一步改革。     

山东省工商管理干部学院国际交流学院

学院简介 我院是由山东省人民政府、山东省教育厅批准成立的中外合作办学机构（公办），已与澳大利亚、法国普多所国外大学合作办学。学院具有统一的国际教育质量标准，实现中外毅育资源共享，优势互补以培养国际化、复合型人才为目标，是山东省中外合作办学的实力院校。与澳大利亚联邦直扁院校NMIT合作举办中澳合作国际商务、工商企业管理、会计（涉外ACCA方向）旅游管理（酒店管理方向）四个专业，学生可申请实行2＋2摸式。     

高等职业教育中外合作办学的特征与特色

高等职业教育中外合作办学具有互利性、效益性、开放性、多样性和复杂性等基本特征,在办学模式、培养目标、专业设置、课程结构、教材建设、教学方法、师资队伍和产学合作等方面具有特色。     

中外合作办学是引进国外优质教育资源提升教育整体水平的有效途径

国家对中外合作办学实行扩大开放、规范办学、依法管理、促进发展的方针 ,有利于引进优质教育资源与管理方式 ,有利于减轻政府办学经费压力 ,有利于缓解社会教育需求和出国留学低龄化状况 ,实现合作双方互惠互利 ,提升教育整体水平。     

论高职"双学院"中外合作办学模式实践教学体系的建立与完善

高职中外合作办学"双学院"模式,要求在实践教学体系中满足学生从国内院校向国外院校的平稳过渡,因此有其特殊性.本文从课程融合、师资融合、提升学生英语水平、完善双语教学和开展校企合作五个方面对"双学院"中外合作办学模式下的实践教学体系的建立与完善提出了建议.     

试论合作办学模式下海外留学生的思想政治工作

随着世界各国教育国际化战略的推进,跨境教育发展迅速,尤其是在高等教育领域,中外合作办学教育已成为高等教育国际化的一个重要而活跃的分支。笔者基于对如何做好合作办学模式下学生在海外的思想政治工作的理解,从现阶段海外留学生思想工作现状入手进行分析,着重从国内工作、国外工作两方面探讨了中外合作办学模式下中国留学生在海外的思想政治工作的新途径和新方法。     

试论合作办学模式下海外留学生的思想政治工作

随着世界各国教育国际化战略的推进,跨境教育发展迅速,尤其是在高等教育领域,中外合作办学教育已成为高等教育国际化的一个重要而活跃的分支。笔者基于对如何做好合作办学模式下学生在海外的思想政治工作的理解,从现阶段海外留学生思想工作现状入手进行分析,着重从国内工作、国外工作两方面探讨了中外合作办学模式下中国留学生在海外的思想政治工作的新途径和新方法。     

论中外合作办学法律制度的完善

中外合作办学的法律规范在入世后经历了较大的调整。在对比这些法律规范的变化与WTO协议要求的基础上,入世后的中外合作办学法律规范主要有三个方面的积极变化,在这些变化的基础上中外合作办学法律规范得到进一步完善。主要表现在修改《中外合作办学暂行规定》和《中华人民共和国中外合作办学条例实施办法》时,对中方管理权的保障和法律责任等方面的规定,既有利于保障中外合作办学的质量和维护学生的合法权益,又有利于中国《教育法》的落实。     

浅析中外合作办学的积极意义

中外合作办学的迅速发展,对于引进国外优质教育资源,加快中国教育改革和发展的步伐,促进中国教育国际交流与合作,增加中国教育供给的多样化和选择性等起了巨大的推进作用。实践证明,中外合作办学在创新教育模式,深化教育教学改革,促进学科建设,提高师资素质和拓宽人才培养途径等方面,日益显示其独特的优势和作用。     

影响大学生就业的因素及应对途径——基于计划外中外合作办学机构的视阈

在计划外中外合作办学模式下,存在着一些来自社会及用人单位认可度不高;校方在就业指导方面重视不足;教育主管部门的政策性制约;校方和教育主管部门在对接上出现的时间因素以及学生自身等方面的因素,影响着毕业生的正常就业。通过教育主管部门、合作办学机构以及来自社会、用人单位等各方的共同努力,形成一个宽容的环境,使计划外中外合作办学毕业生为社会所接受,成为我国人力资源主体中的一支新生力量。     

关于在中外合作办学中维护我国教育主权的思考

教育入世,为我国高等教育发展既带来了新机遇,又带来了新挑战。最应引起关注的挑战就是:在中外合作办学中如何维护好我国的教育主权。文章依据入世后我国政府在教育服务方面做出的承诺,抓住教育主权内涵的三个层面,从加强教育立法、坚持正确教育思想、多层次开展中外合作办学、加快我国高等教育发展等方面,提出了维护我国教育主权的对策。