台湾职业教育的发展及其特点

职业教育在台湾整个教育体系中占有重要地位,自50年代起,台湾当局就开始重视并逐步采取措施发展职教,1968年后发展速度较快。1974年以前,职业教育是附属在普通教育(小学—中学—大学)体系中的一个部分,只能培养初级和中级技术人才。1974年技术学院成立后,解决了高级技术人才培养和部分职校、专科学校毕业生进修和深造的渠道,至此初步形成了由职业学校—专科学校—技术学院所构成的职业教育“一贯体系”,成为与普通教育并行的两大教育系统。30多年来,各类职业学校为台湾经济建设培养和输送了大批技术人才,使职业教育成为促进经济发展的重要因素之一。     

海南高职院校的现状、问题与对策

海南省兴办高等职业院校起步于2000年,经过几年的建设发展,陆续建立了海南职业技术学院、海口经济职业技术学院、海南软件职业技术学院等9所独立设置的高等职业院校。另外,海南大学与华南热带农业大学还分别成立了职业技术教育的二级学院,专门举办高等职业教育。     

奋进中的浙江国际海运职业技术学校

浙江国际海运职业技术学院是一所建在海岛城市,服务海洋经济,因海而建、依海而立、以海为本的海字号的高职学院。2006年2月,经浙江省人民政府批准正式建院。学院已形成了以全日制高职教育为主,非全日制学历教育、职业培训和技术服务为辅的高等职业技术人才培养体系。     

湖北省高等职业教育结构探讨

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出“要大力发展高等职业教育,培养一大批具有必要的理论知识和较强实践能力,生产、建设、管理、服务第一线和农村急需的专门人才。”高等职业教育在我省已经进行了多年的准备和积极探索。最近两年我省建设高等职业教育的步伐明显加快。１９９８、１９９９年我省新建职业技术学院５所,１９９９年全省又有近２０所普通高等学校成立了二级职业技术学院。高等职业教育的招生计划也由１９９７年的２７００人增加到１９９９年的１１５７０人。我省高职建设的序幕已拉开。在大力发展我…     

奋进中的浙江国际海运职业技术学院

浙江国际海运职业技术学院是一所建在海岛城市，服务海洋经济，因海而建、依海而立、以海为本的海字号的高职学院。2006年2月，经浙江省人民政府批准正式建院。学院已形成了以全日制高职教育为主，非全日制学历教育、职业培训和技术服务为辅的高等职业技术人才培养体系。     

司法鉴定高等职业教育本质属性刍议

作为社会法治相关职业的"司法鉴定"有相对明确的职业指向,司法鉴定高等职业教育必须反映其特征,体现"职业性"。从技术技能方面看,司法鉴定职业教育所培养的技术技能人才更多地体现在对工作过程有关的功能知识以及工作方案和设计性质内容的掌握,是具备实践智慧的专家。从"高等性"角度看,以教育层次中的教育类型为视角,司法鉴定高等职业教育强调的通过类似于"学徒制"等独特培养环节,通过产学双向深度结合的平台,帮助他们在与职业实践一致的行动体系之中、在真实反映职业复杂情景之中形成技术技能;以教育类型中的教育层次为视角,可以根据高等职业教育专科、本科以及研究生人才培养目标之间的联系与区别,构建起司法鉴定高等职业教育的体系,着力体现司法鉴定学历教育与非学历教育之间、职业教育与学术教育之间的有机衔接。     

高职技能型人才培养模式新探

依据合肥通用职业技术学院的办学实践,提出了高等职业教育必须树立主动适应市场需求,培养高素质技能型人才的观念,并以此为指导,对具有高职特色的人才培养新模式进行了探索.     

山东省人民政府关于济南铁道职业技术学院更名为山东职业学院的通知

各市人民政府,省政府各部门、各直属机构,各大企业,各高等院校:根据《中华人民共和国高等教育法》和《山东省高等职业学校设置暂行办法》有关规定及济南铁道职业技术学院的办学实际,同意济南铁道职业技术学院更名为山东职业学院。现就有关事项通     

省人民政府关于筹建贵州能源职业技术学院的批复

正黔府函[2021]36号省能源局:你局《关于筹建贵州能源职业技术学院的请示》 (黔能源呈[2021]7号)收悉。根据《中华人民共和国高等教育法》和《普通高等学校设置暂行条例》有关规定,经研究,同意筹建贵州能源职业技术学院,筹建期为1 —2年。现将有关事项批复如下:一、贵州能源职业技术学院由省能源局举办,是以实施全日制高等职业教育为主的公办高等职业院校。     

论建立和完善贵州民族地区职业教育体系框架

贵州的民族地区 ,人力资本和现实劳动力素质状况 ,远不能适应全面建设小康社会需求。必须尽快建立和完善富有民族区域经济特色的初等、中等、高等职业教育相互衔接 ,又与普通教育、成人教育相互沟通 ,学历教育和职业培训并举 ,以九年制义务教育为基础 ,各级各类职业技术院校为支柱 ,岗位培训和执业准入为两翼的职业教育体系框架 ,才能迅速加快人力资本的积累 ,促进经济社会超常规发展。     

我省建立河南职业技术学院

根据教育部《关于同意建立河南职业技术学院的通知》（教发［１９９９］１２号）精神，结合我省实际，现就建立河南职业技术学院的有关问题通知如下：一、在河南职业技术教育学院的基础上建立河南职业技术学院，同时撤销河南职业技术教育学院的建制。二、河南职业技术学院为专科层次的高等职业学校，可适当承担部分成人高等教育任务。全日制在校生规模暂定为２５００人。三、河南职业技术学院由省劳动厅举办并负责管理，省教委负责学校的教育教学工作管理。四、河南职业技术学院的办学经费，按原河南职业技术教育学院的供给渠道和办法予以解…     

知识经济时代高职教育的战略选择

知识经济时代 ,人力资本是经济发展中最具革命性和决定性的因素。要实现经济的跨越式发展 ,全面建设小康社会 ,必须把经济发展和人力资源开发作为第一目标 ,大力发展教育事业 ,特别是高等职业技术教育。而大众化的高等职业技术教育应以提升职业能力为本位 ,以构建终身教育体系为支撑 ,以学习者为主体 ,以全面发展为目标     

兰州市大力推进兰台文化交流

近年来，兰州市紧紧围绕“文化兰州”建设这一主题，开展对台文化交流工作。一是打京剧牌，兰州职业技术学院《国粹砺人》剧组成功赴台交流。在台期间举办了“兰州职业技术学院莅台交流论坛”等活动，新华社台湾分社、中新社、凤凰网等多家媒体进行跟踪采访报道，取得了教育文化交流的明显成果。     

顺德职业技术学院:积极探索建立高等职业学校董事会制度,增强办学活力

顺德职业技术学院成立于1999年3月,校园占地11749亩,现有全日制在校生近14000人,教职工800余人,共有10个院(系、部),44个专业。2005年,以十五个二级指标全优的成绩通过国家教育部高职高专人才培养工作水平评估,2013年11月以优秀成绩被教育部、财政部确定为第一批"国家骨干高职院校"。学校秉承"立足地方,以人为本,崇尚品位,办出特色"的理念,在深化高等职业技术教育体制改革和建设符合高等职业技术教育规律的中国特色现代大学制度方面,做了积极而有益的探索,为学校的改革和发展注入了新的活力。2010年,顺德职业技术学院被确定为广东省高校首批法人治理     

湖北省人民政府关于鄂东职业技术学院更名的批复

正鄂政函[2020] 50号黄冈市人民政府,省教育厅、省应急管理厅:《黄冈市人民政府关于恳请在黄冈职教园恢复鄂东职业技术学院办学的请示》(黄冈政文[2019] 49号)和《省教育厅关于将鄂东职业技术学院更名为湖北应急管理职业技术学院的请示》(鄂教育文[2020] 23号)收悉。根据《中华人民共和国高等教育法》《高等职业学校设置     

文摘

端正教育的指导思想搞好普通教育,在指导思想上要完成五个转变;(1)从面向升学转变到同时还要面向培养优秀的劳动后备力量,全面地面向社会主义现代化建设的需要。(2)从单一的中学教育结构转变到有普通教育与职业技术教育两个并行和互相沟通的体系的结构。目前,     

我省建立民办中原职业技术学院

根据教育部《关于同意建立民办中原职业技术学院的通知》（教发〔１９９９〕８４号）精神，结合我省实际，现就建立民办中原职业技术学院的有关问题通知如下：一、在驻马店工业学校的基础上建立民办中原职业技术学院，同时撤销驻马店工业学校的建制。二、民办中原职业技术学院为专科层次的高等职业学校，可适当承担部分成人高等教育任务，全日制在校生规模暂定为３０００人。三、民办中原职业技术学院由驻马店地区行政公署负责领导和管理，办学经费由办学单位负责筹措解决，省教委负责教育教学工作的管理。四、有关部门和驻马店地区行政公署…     

天津机电职业技术学院

天津机电职业技术学院针对高等职业教育的人才培养需要，在教学管理模式上实施学分制的管理方式，开设了限选课程和任选课程，提供了学生自主选课的平台，适应了学生个性化的发展和多元化的就业需要。     

我国高等职业教育可持续发展战略述评

新世纪高等职业教育在取得长足发展的同时,尚存在着不少问题,面临着巨大的挑战。因此,要注重教育与培训的并举,以教育为主线,培养学生职业可持续发展能力;洞察现代职业技术发展新趋势,努力使职业学院办成现代职业技术推广和应用人才孵化基地;及时了解国际职业教育发展新动向,努力促进高等职业教育的国际化。     

普职分流之后：学校到职场的联结强度及其收入效应

高学历青年的劳动就业是推动经济社会高质量发展的重要保障。文章聚焦职业教育和普通教育的毕业生，通过比较学校教育和职场岗位之间的联结强度和匹配状态，探索促进青年就业、提升就业质量的现实路径。中国综合社会调查（CGSS2003—2018）共计10期横截面调查数据分析显示：第一，中等教育类型中，相较于普通高中教育，中等职业教育在职场中的联结强度和收入回报均显著更高。第二，高等教育类型中，相比于普通本科教育，高等职业教育在劳动力市场的联结强度和收入回报均显著更低，并且高等职业教育发生教育失配的风险也相对更高。以上发现表明：普职分流之后，职业教育和普通教育的劳动力市场效应存在明显分化，这对于未来提升青年就业质量、推动经济高质量发展具有重要政策启示。文章建议：普职分流需要以兴趣为驱动、减少群体差异、规避社会标签；注重通用技能、加强联结强度、减少教育失配；促进产教融合、完善教育体系、提升教育收益率。