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1.
学习邓小平理论、江泽民“三个代表”重要思想是高校加强大学生思想政治教育的重要内容,也是高校实现人才培养目标的一项长期的战略任务。在新的形势下,如何使邓小平理论和江泽民“三个代表”重要思想“进教材、进课堂、进头脑”,一直是高校思想政治工作者思考的一个重要课题。实践证明,邓小平理论和“三个代表”重要思想“三进”工作做到五个结合会收到良好的效果。 相似文献
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"三个代表"重要思想在十六大被确立为党的指导思想,与马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论一道,成为我们党长期坚持的指导思想。但如何客观评价"三个代表"重要思想的历史地位,如何准确把握"三个代表"重要思想与邓小平理论之间的相互关系以及如何深刻理解江泽民同志提出"三个代表"重要思想的理论贡献,是我们在学习中需要认真解决的问题。 相似文献
3.
温云霞 《山西社会主义学院学报》2001,(3):17-18
"三个代表"的重要思想是江泽民同志"七一"重要讲话的核心内容,是对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的继承和发展.学习"三个代表"的重要思想,要充分认识其重大现实意义和深远历史意义,按照"三个代表"重要思想的要求加强和改进党的建设. 相似文献
4.
梁计生 《河北青年管理干部学院学报》2001,(4):3-4
江泽民总书记的"七一"讲话对"三个代表"的科学内涵和精神实质做了全面、准确、深入的阐述.高校在贯彻落实"三个代表"的要求方面,有着独特的地位和重要的作用.因此,我们要在教育教学及各项工作中,自觉实践"三个代表"重要思想. 相似文献
5.
于咏华 《中共郑州市委党校学报》2002,26(1):17-19
江泽民"三个代表"重要思想包含着丰富的人学内涵.从"三个代表"思想提出的社会背景来看,它着眼于社会和人的变化,特别是党员干部的变化,可以说,人是江泽民"三个代表"重要思想提出的逻辑起点;从"三个代表"思想的内涵来看,它蕴涵着"人民本位"、"人民主体"和"人的全面发展"的思想,可以说,"三个代表"重要思想是对马克思主义人学思想的新发展. 相似文献
6.
许春美 《中共南宁市委党校学报》2003,2(3):50-52
"三个代表"重要思想是对马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的继承和发展,是马克思主义中国化的最新成果.研究"三个代表"重要思想所蕴含的哲学思想,把握"三个代表"重要思想的世界观和方法论特征,对于加深理解"三个代表"重要思想的科学内涵及其伟大意义,对于加强贯彻"三个代表"的自觉性和坚定性,具有重要的意义. 相似文献
7.
封安波 《江西行政学院学报》2005,7(Z1):27-28
"三个代表"的重要思想是江泽民同志2000年2月考察广东时提出的,2002年11月召开的中国共产党第十六次全国代表大会进入<中国共产党章程>的"总纲",明确规定"三个代表"思想同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论共同构成中国共产党的指导思想."三个代表"内容为:代表中国先进生产力的发展要求,代表中国先进文化的前进方向,代表中国最广大人民的根本利益.2004年3月14日通过的宪法修正案作了相同的规定.本文拟从依法治国的角度,对"三个代表"思想的内涵进行挖掘和分析,以求教于方家学者. 相似文献
8.
王志荣 《天水行政学院学报》2002,(5):3-6
江泽民同志“三个代表”重要思想同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论一脉相承 ,全面体现了党的基本理论、基本路线、基本纲领 ,具有丰富的思想内涵和内在的逻辑结构。深入学习、研究和贯彻“三个代表”重要思想 ,对于保持党的先进性、推进党的建设新的伟大工程和促进天水经济社会全面发展具有十分重要的意义。一、深刻理解和把握“三个代表”重要思想的科学内涵和精神实质 ,增强学习研究和实践“三个代表”的紧迫感和责任感 江泽民同志“三个代表”的重要思想 ,是逐步形成和不断完善的。正如江泽民同志 2 0 0 0年 6月在全国党校工… 相似文献
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朱兵 《重庆社会主义学院学报》2002,4(4):12-13
江泽民同志在党的十六大报告中指出,开创中国特色社会主义事业新局面,必须高举邓小平理论伟大旗帜,坚持贯彻"三个代表"重要思想.始终做到"三个代表",是我们党的立党之本、执政之基、力量之源. 相似文献
10.
一、按照“三个代表”要求抓好理论武装 ,必须以“三个代表”思想为武器 ,把学习邓小平理论同学习“三个代表”重要思想结合起来用邓小平理论武装全党 ,是党的十五大提出的一项长期的带根本性的战略任务 ,也是事关党的建设全局的一项极重要工作。在全党深入学习“三个代表”重要思想的过程中 ,深刻领会“三个代表”的重要思想 ,并在理论武装工作中自觉地加以贯彻和体现 ,是新形势下抓好理论武装的客观需要 ,也是深入贯彻“三个代表”重要思想的必然要求。江泽民同志关于“三个代表”的重要思想 ,不仅科学地回答了社会主义市场经济条件下中国… 相似文献
11.
邢家强 《贵阳市委党校学报》2003,(3):18-20
从邓小平提出"三个核心"理论到十六大确立江泽民"三个代表"重要思想为党的指导思想,中国共产党走过了13年的历程.这13年,是党的第二代中央领导集体同第三代中央领导集体实现新老合作与交替的13年;是在邓小平理论和"三个代表"重要思想指引下,中国共产党胜利地迈向21世纪的13年."三个代表"重要思想的提出,标志着江泽民核心地位在世纪之交已经真正形成. 相似文献
12.
赵胜平 《山东行政学院学报》2003,(Z1):70-71
“三个代表”重要思想,为各高等学校的教育工作者提供了指导现实工作的理论工具。要坚持以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,把高校的思想工作同学校的党的建设结合起来。积极推进邓小平理论和江泽民同志“三个代表”重要思想的“三进”工作,帮助青年学生树立正确的世界观、人生观。 相似文献
13.
深入学习贯彻"三个代表"重要思想 总被引：1，自引：0，他引：1
江泽民同志总结我们党80多年以来的历史经验和教训,提出了"三个代表"的重要思想,全党和全国人民掀起了学习、宣传、贯彻、实践"三个代表"重要思想的热潮.那么,如何深入学习贯彻"三个代表"重要思想的精髓和根本要求呢? 相似文献
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邢家强 《中共郑州市委党校学报》2008,(3)
通过对"三个代表"重要思想概念的形成轨迹及发展走向研究,可以得出一个重要结论:"三个代表"重要思想应以该理论的主要创立者江泽民的名字命名,称为江泽民"三个代表"重要思想或江泽民学说。 相似文献
15.
《江泽民论有中国特色社会主义》(专题摘编)一书出版，使我们能够把“三个代表”和党的建设放在江泽民论有中国特色社会主义的整个思想理论体系中来学习和研究，能够更加深刻地领会“三个代表”重要思想是与马列主义、毛泽东思想、邓小平理论一脉相承的，是与时俱进的马克思主义理论新成果。按照“三个代表”要求，全面推进党的建设新的伟大工程，是全面推进建设有中国特色社会主义伟大事业的重要组成部分。 相似文献
16.
马文杰 《理论学习(山东)》2003,(3):5-5
党的十六大明确指出，“三个代表”重要思想是对马克思列宁主义毛泽东思想、邓小平理论的继承和发展，反映了当代世界和中国的发展变化对党和国家工作的新要求，是加强和改进党的建设、推进我国社会主义自我完善和发展的强大理论武器，是中国共产党集体智慧的结晶同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论一起确立为我们党必须长期坚持的指导思想。这就明确了“三个代表”重要思想的历史地位，并把它写在了党的旗帜上。“三个代表”犹如一根红线，贯穿于江泽民同志十六大的报告中。“三个代表”重要思想是十六大的灵魂，学习、贯彻、落实十… 相似文献
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政协重庆市委员会 《重庆社会主义学院学报》2001,3(3):27-30
处理好城乡关系、工农关系问题是马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的重要内容,是建设有中国特色社会主义的本质要求,也是实现江泽民同志"三个代表"重要思想的具体体现. 相似文献
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演“三个代表”思想与马列主义、毛泽东思想、邓小平理论是一脉相承的、统一的思想体系,同时又是对他们的创新与发展,是江泽民同志一系列重要思想的概括与标志,是当代中国共产党的建设纲领。 相似文献
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解放思想、实事求是,是马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的精髓,也是"三个代表"重要思想的精髓. 相似文献