阅读理解中的信息处理

阅读是一个复杂的、主动思维的心理语言活动过程。阅读理解的层次涉及到语言知识、非语言知识以及阅读技能和认知手段。读者同时运用各种知识对语言材料进行分析处理,获得作者所要传递的意义。因此,阅读理解的过程是读者的语言知识和头脑中的各种知识共同作用的结果。运用认知心理学的阅读模式,探讨阅读理解过程中信息处理的有关问题,强调语言知识、背景知识以及组织信息的策略对阅读理解的重要作用,讨论在阅读教学中如何运用这些知识及策略提高学生的阅读理解能力。     

编辑·作者·读者

编辑、作者和读者是书刊编辑加工过程中相互关联的三个主体。在精神产品的生产过程中，编辑工作具有重要作用，能不能正确认识、把握和处理编辑与作者、编辑与读者以及作者一编辑一读者之间的关系，直接关系到编辑工作的成效和质量。     

论英语阅读诸变量对阅读的影响

近年来,语言学习与语言教学发生了巨大的变化,尤其是外语界对第二语言习得及学习过程的本质在认识上发生了质的飞跃。"交互作用语言教学"理论的产生与发展则是这一飞跃的标志。该理论应用于外语阅读教学,对我们颇具启迪意义。根据交互作用阅读理论,"文字含义并不是仅仅存在于文本中的符号,被动地等待读者吸收。阅读者必须积极投入其中,努力挖掘其中的含义。"在阅读过程中,语言材料和读者是交互作用的。文字含义既不存在于语篇(text)之中,也不存在于读者之内,它产生于两者相互作用之中。在英语阅读过程中,存在着若干变量(variables),这些变量无疑都会对阅读理解产生影响。本文旨在探讨英语阅读中的诸变量及它们对英语阅读教学的影响。     

图式与大学英语写作教学

如何改进大学英语写作教学,提高学生的英语写作能力以适应世界政治、经济和文化的飞速发展是长期以来困扰着众多大学英语写作教师和学生的一个难题。在本文里,作者提出将已在阅读教学中得到了广泛运用的图式理论运用于英语写作教学中,将阅读和写作结合起来,激活、巩固已有的有关英语写作的图式,同时创建新图式有助于提高学生的英语写作水平。     

浅谈如何提高学生英语阅读理解能力

阅读是英语教学中的一个重要环节，但对许多英语学习者来说，阅读是较薄弱的一环。其主要原因就是没有养成良好的阅读习惯，没有掌握良好的阅读方法。那么，怎样才能迅速提高学生的阅读理解能力呢？本人认为，学生除了要掌握一定量的词汇和语法知识外，更重要的是在阅读过程中逐步掌握阅读理解的技巧和方法。好的阅读方法、技巧有许多种，在此本人根据在教学实践中的体会，分几点谈谈自己如何提高学生英语阅读理解能力的粗浅认识。一、找出主题句一个完整的段落总是表达一个中心内容或主题。这个中心内容或主题通常用一个句子来概括，此句叫…     

成人高校学报编者、作者、读者关系及其优化

在编者、作者、读者及其相互关系中,编者处于中介地位和主导地位,三者相互联系、相互制约、相互促进、缺一不可;优化三者关系,关键是要发挥编者的主观能动性,尊重作者的创造性,适应读者阅读的广泛性,促使作者、读者在编辑计划引导下良性互动.     

试论影响大学英语阅读教学的问题与对策

影响大学英语阅读速度和理解力的因素很多,笔者认为文化背景知识、阅读技能、教学方法这三个因素至关重要。读者要提高阅读能力不仅要提高英语综合水平还要积累语言以外的背景知识并注意阅读技能的学习与训练。     

课外阅读与非专业学生英语能力的培养

课外阅读是提高非专业学生英语语言能力的有效途径，对于增强英语学习的有效性和趣味性，培养学生的阅读和语言运用能力具有重要作用。非专业学生在阅读中存在着阅读量少、阅读层次低、阅读态度不端正的问题，这既限制了学生语言能力的提高，又制约着学生综合素质的培养。因此结合学生的专业特点和语言水平，积极构建非专业学生课外阅读的良性机制就显得十分必要。     

西方新闻导语写作的“接近性”角度探析

新闻导语的角度是新闻写作的突破口。在西方新闻写作技巧中，好的导语角度，大都有一个特点———“与读者尽可能接近”。其具体表现在：接近读者切身利益，接近读者地理位置，接近读者感情，接近读者求变心理，接近读者认知水平。导语的“接近性”角度，是吸引读者阅读新闻的重要手段。     

文学批评应关注读者的"期待视野"

在文学活动中,读者的接受活动应是整个文学活动中不可缺少的一环,是阅读和产生意义的基本要素.作为一种新的批评方法,读者批评具有不同于其他枇评方法的理论特征.因此,我们要重新认识读者的性质,强调文学史的接受因素,更要关注读者的阅读模式.当然,如何恰当地评价读者在文学作品产生效果的过程中所起的作用,尤其是如何把握文学作品与读者之间的辩证关系,也是一个值得继续探讨的问题.     

编辑·作者·读者

编辑、作者和读者是书刊编辑加工过程中相互关联的三个主体。在精神产品的生产过程中,编辑工作具有重要作用,能不能正确认识、把握和处理编辑与作者、编辑与读者以及作者—编辑—读者之间的关系,直接关系到编辑工作的成效和质量。     

当代出版业文化困境反思

制约当代出版业发展的因素中文化是最基础的。出版业在当代的文化困境主要表现在出版执业者职业信仰的缺失和偏离；作者创作精神的沉陷；读者阅读习惯的异化。出版执业者职业信仰的重塑、作者创作精神的激发和培养、读者良好阅读习惯的养成是出版业获得可持续发展的文化救赎。     

论图书馆推动全民阅读之阅读深度指导——从“第七次全国国民阅读调查”成果说起

作者在文中简要介绍了2009年我国国民阅读调查成果,分析了我国国民图书阅读率增长缓慢的原因,提出了图书馆在推动全民阅读过程中对读者阅读进行深度指导的一些方略。     

试谈以图式理论指导大学英语阅读教学

本文介绍了图式理论的阅读模式,阐明了阅读理解的实质是读者的背景知识与文本信息相互作用的过程。大学英语阅读教学必须让学生体验其大脑中的图式在阅读过程中如何指导他们理解文章,据此将阅读教学分成读前、读中、读后三个阶段。并相应地提出了可操作性强、行之有效的教学建议。     

自主学习意识在英语专业阅读教学中的培养——以三本院校英语课外阅读实践课为例

阅读是英语学习和使用中的一个极其重要的方面。提高大学生的阅读水平仅仅靠课堂是远远不够的，因此如何培养大学生自主阅读意识和行为就成为当前大学英语阅读教学中的一个重要议题。本文通过历时一学年的课外自主阅读学习实践来观察教师监管之下独立院校英语专业学生课外阅读的自主学习情况。试图探讨如何引导学习者相关行为以促进自主学习成效。     

谈英语阅读技能的提高

提高英语阅读能力和水平是非常重要的。阅读水平的提高可以帮助我们提高听力水平、口语表达水平和写作水平。更重要的是,可以帮助我们了解英语国家的文化背景,扩大我们的视野,拓宽我们的知识面,从而提高我们的学习兴趣,改变我们的思维方式。大量的阅读是学好英语的一个主要途径。阅读技能是一个英语学习者综合能力的体现。阅读能力的提高决非一日之功,如果养成良好的阅读习惯,掌握一些阅读技巧,再加上自己的努力,相信一定会有很大的提高。     

文本观念与马克思文献编纂

当今西方文本理论用文本取代著作作为阅读对象,加深了阅读层面,并借助于互文为文本奠定基础,从而进一步打破了著作的封闭性,加强了文本的开放性和相互渗透性。随着文本愈发独立于作者,作者的作用日益弱化,读者的作用凸显出来,因为文本是面向隐含读者写作出来的,读者内在于文本结构。最终,在文本设定的解释限度与读者对文本的解读这两方面的张力中,文本意义得到落实。文本观念应用于文献典籍编纂,令马克思文献呈现出全新面貌:封闭性著作为开放性文本所取代;最终性著作成果让位于反映文本形成过程、旨在异文对照的诸多手稿;文本囊括合作作者,而不以独立作者为界定标准。以德里达为例,文本阅读显示出有别于著作阅读的异曲之妙。     

浅析原版电影与英语学习

传统的应试英语教学已经不能满足当今社会英语国际化、全球化的趋势。如何在汉语言环境下学习英语，如何创造英语的学习环境已经成为了英语学习的关键。随着近年来国外英语影片的引进以及互联网技术的传播，原版电影良好的英语环境和丰富的文化内涵让广大英语学习者，尤其是青少年朋友找到了久违的英语学习动力。如何应用原版电影创造有利的环境，引发学生的学习兴趣，促进学习的成效，是值得我们每一个英语教师深思的问题。     

高校英语阅读教学中存在的问题及建议

阅读能力的培养是大学英语阅读教学的首要任务。然而实践中,高校英语阅读教学中存在不少问题,制约了学生阅读能力的提高。改变这种状况,应从四个方面入手：改变传统的教育思想、教育观念;加强语言因素的学习和训练;积极传授英语文化背景知识;培养学生运用有效的阅读技巧和策略。     

英语思维模式及其篇章模式特点与大学英语阅读

在学习新的语言时，人们自然而然会将自己的思维习惯和篇章模式带到目的语中去。中国学生的篇章模式与英语篇章模式存在着较大的差异，使得中国学生无法理清作者的写作思路和要表达的深层含义，造成理解上的困难。因此，了解英语国家的文化和思维模式有助于中国学生掌握英文篇章的思路，解决阅读过程中的理解障碍。