英语交际教学法初探

交际教学法的提出为英语教学提供了广泛的研究空间,其核心内容是"以学习者为中心"的教学理念.简言之,就是确立学生在英语教学过程中的主体地位,激发并调动学生实际应用语言的积极性和主动性.培养并提高学生的语言综合能力应从交际法的理论根源、社会基础和理论基点出发,对交际教学法在英语教学中的重要性及英语教师角色的转换进行初步探讨.     

英语学习自主性与教师角色探讨

在当今提倡“交际教学法”和强调以“学生为中心”的外语语言教学理论和教学法领域里,“自主性学习”已逐渐成为一项“热门话题”。自主性学习强调学生控制管理自我学习过程,对自我学习负责。教师在培养学生英语学习自主性中扮演着重要角色。教师应转变传统观念,从课堂内课堂外两方面帮助学生提高独立学习的能力,为学生的终身学习打下良好的基础。     

打好语言基础培养交际能力--浅谈英语整体教学法

英语整体教学法对于打好学生的语言基础,提高交际能力具有重要作用。实施整体教学法的教学目的是强化语言的理论基础,培养学生的听、说、读、写、译五项能力,提高学生的交际能力。整体教学法的教学原则是充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,做到用最少的教学时间取得最大的教学效果。     

交际教学法与多样化的英语课堂形式

交际教学法强调语言的实际运用,以交际为目的,注重学生学习的主动性。通过介绍以交际教学法为指导而展开的多样化的英语课堂形式,论证该教学法能有效地改变传统教法中学生被动、课堂气氛沉闷的局面,增强学生的英语应用能力和综合素养。     

初任民警实用警务英语口语教学的若干理念与方法

初任民警实用警务英语口语教学是初任民警教育培训的主要内容之一。本课程教学的目的在于通过教与学使学员最终达到包括听、说、读、写及文化能力在内的语言能力的全面提高,并为将来的自主学习打下坚实的基础。要实现这一目标必须全面的了解学生的心理需要,认真定位教师和学生在教与学中应扮演的角色,开展以“学生为中心”,以“学为中心”的口语教学。语言交际教学法和人本主义心理学为研究这个问题提供了理论基础。     

交际教学法在大学英语教学中的运用

大学英语教学不仅要培养学生获取语言知识的能力,更重要的是培养学生的语言交际能力。本文以交际教学法理论为基础,阐述了交际教学法在大学英语教学中的作用及交际教学法在大学英语教学中的实施。     

初任民警实用警务英语口语教学的若干理念与方法

初任民警实用警务英语口语教学是初任民警教育培训的主要内容之一。醉课程教学的目的在于通过教与学使学员最终达到包括听、说、读、写及文化能力在内的语言能力的全面提高，并为将来的自主学习打下坚实的基础。要实现这一目标必须全面的了解学生的心理需要，认真定位教师和学生在教与学中应扮演的角色，开展以“学生为中心”，以“学为中心”的口语教学。语言交际教学法和人本主义心理学为研究这个问题提供了理论基础。     

英语交际法的教学适用条件和教学策略

交际法已逐渐成为语言教学的主流。该教学法基于这样一个事实：语言教学的主要目的是获得交际能力。交际教学法把交际能力的培养作为外语教学的主要目标,它注重学生主体,关注学生活动,强调以学生为中心。所以在教学中应注意培养师生之间的良好心理协调氛围,完善基础英语的知识结构和运用能力以及优化教学法训练。     

浅谈交际教学法在小学英语教学中的应用

谈起交际教学法的起源,要追溯到四十多年前的20世纪70年代初。评价一个人对语言的驾驭能力,不光看他的理论基础是否扎实,还得看他在实际运用中是否得心应手。也就是说,影响交际能力的决定性因素并不是死板、一成不变的语言的理论基础,而是在日常活动中语言的灵活变通的运用能力。交际教学法一经问世便风靡教育界,为广大教育者试用并最终确定其试用价值,当交际教学法传播至我国,同样吸引了众多教师的眼球,给中国的教育事业注入了新的活力。本论文阐述了交际教学法的起源、交际教学法的本质,以及交际教学法在小学英语教育中的应用。在介绍交际法的应用的同时,本论文还在如何在小学英语教育中正确应用交际教学法这一方面做出讨论。     

交际教学法的几点思考

本文首先肯定了交际教学法的优点及给教学带来的启示。然后从教师因素、学生因素、测试问题及外部环境因素等几个方面分析了交际法对课堂教学的适用性问题,并提出了几点建议。     

法学案例教学法研究

法学案例教学法是基于普通法系案例教学的理念,采用典型法律案例教材,将学生带入案例中充当法律职业角色,由教师引导学生开展自主探讨性学习的一种教学方法。它具有目标性、启发性、实践性、自主性、综合性的特点。法学案例教学法应遵循联系实际、知识和能力并举、启发诱导三项基本原则。案例教学首先由教师选定典型法律案例并设计讨论的问题;其次学生扮演案例中法律职业角色并对所有问题展开分析与辩论;再次由教师总结案例讨论并进行点评;最后学生写出案例分析报告。这四个环节教学相辅相成,形成法学案例教学法的一般规律。     

干部教育情景模拟教学中教师角色刍议

情景模拟教学法在实践中广受干部学员喜爱,而教师正是情景模拟教学能否取得成功的关键.本文探讨了此种教学法对于教师角色的总体要求,并结合培训实例,细致分析了教师在情景模拟教学中的多重角色,并就如何促进教师角色转换提出策略建议.     

交际对英语口语教学的启示

当前许多高校的英语口语教学模式尚停留在较浅层面 ,教学目标也不明确 ,这是造成学生口语能力差的主要原因之一。引入交际教学法可有效改善这种状况。交际法突出口语的交际功能 ,要求教师营造贴近现实的语言环境 ,注重激发学生的主观能动性和内在交际动机 ,使学生能有目的、创造性地运用英语口语表达自己的思想和感情 ,最终获得和提高自身的交际能力。整个教学过程目标清晰 ,强调由量变到质变的渐进。     

两种教学方法对比下的高职高专英语教学

传统教学法和任务教学法有着不同的教学理念和教学特点。结合高职高专人才培养目标，从教师角色、教学媒介和学生角度分析两种教学方法的优势和不足，有助于提高高职高专英语教学水平。     

大学英语教学中学生交际语言能力的培养

交际语言能力和交际语言教学法已对传统的教育理论造成了冲击,同时也为当前的大学英语教学提供了有力的理论支撑和有益的启示。本文简要介绍了其理论基础,对运用交际语言教学法培养学生交际语言能力进行了初步探讨。     

“后方法时代”发展英语语言和交际能力实证研究

纵观外语教学法历史,语法翻译法、直接法、听说法、情景教学法、暗示教学法、默示教学法、全身反应法、交际法和"后方法时代"等各大流派曾经风靡一时。新世纪,外语教学进入"后方法时代",经实证研究发现,英语教师首先必须丰富和完善自己的英语语言知识、跨文化和跨学科知识,提高驾驭课堂教学能力,提高教学艺术;英语教师应该在教学中摒弃"话语霸权",突出"学习者为中心",充分考虑学生需要和利益,培养他们的自信心,传授学习策略,并最大限度地给予语言训练;鉴于中国学习者擅长记忆的特点,英语教师应该正确引导学生利用现代网络技术广泛"读"、"听"各种题材的真实英语资料以丰富知识。     

“模拟审判教学法”在法律专业教学中的运用

“模拟审判教学法”是一种在特别设置的审判环境中，模拟扮演法庭上处于不同地位的各角色人物，进行演练的一种教学方法。这种教学方法的基本过程，是在学生系统地学习实体法、程序法等理论的基础上，教师为学生提供司法实践中典型的案例材料，让学生根据案件的事实、法律的规定和各自扮演的角色，各自独立进行准备，然后按照程序法的规定，进行模拟审判演练。“模拟审判教学法”的具体实施可分为两个阶段。一、模拟审判材料的准备阶段。首先老师要根据模拟庭的性质和种类，所要达到的目的要求，结合“模拟审判教学法”的特点，选择司法实践…     

英语写作教学中的任务教学法探究

任务型教学法是一种以任务为核心单位计划、组织语言教学的途径。得益于理论的支持，任务教学法得到不断的发展和丰富。任务教学法强调通过用目的语互动学会交际，将真实文本引入学习环境。本文以简历写作为例说明任务教学法的优势和局限，使广大英语教师深入了解任务型教学法。     

交际教学法与英语交际能力

非英语专业的大学英语教学的现状要求对现行的大学英语教学进行改革。根据大学英语教学大纲的要求,提高学生的听说实际能力是改革的主要方向,推行交际教学法,是提高学生的英语交际能力的重要途径。应根据交际教学法的特点,结合实际采取积极而具体的应对措施。     

民办高职英语教学中的英语交际教学法

英语交际教学法在当前英语教学中都得到大力推广。本文以民办高职学校为例,重点探讨了英语交际教学法在民办高职学校英语课堂上的应用以及改善方法。从而使交际教学法的作用和优点得到更好的发挥。