幼儿眼中好老师标准的调查研究

以幼儿喜欢的教师标准为切入点,在深入幼儿园对幼儿进行访谈调查的基础上,得出以下结论:教师的外貌是赢得幼儿喜欢的重要条件;教师良好的教育态度及行为是赢得幼儿喜欢的关键因素;幼儿更喜欢温柔、宽容的教师;教师在公平对待每位幼儿上做得还不够。针对这些现象和问题建议:教师要树立正确的儿童观和教育观;教师要公平地爱每个幼儿;教师要注意自己的仪表;教师应积极参与到幼儿的游戏活动中。     

“做中学”教学理论在幼儿科学教育中的应用

科学教育是幼儿教育教学活动的一个重要组成部分,在幼儿科学教育中实施"做中学",要求教师成为幼儿的支持者、教学活动的合作者和引导者,通过科学选择教学材料、有效启发幼儿思考等措施,培养学生"做中思,思中用"的良好思维品格。     

浅论幼儿园科学活动生活化

幼儿园科学活动是五大领域活动中重要的组成部分,通过科学活动能使幼儿获得基本的科学经验与生活领域常识,就此从幼儿园科学活动的意义和价值方面进行分析,并结合自身获得的幼儿园科学活动的实践资料进行分析,提出一些相关的建议与对策:教师要自觉调整角色定位,同时要选择与幼儿生活经验相关的科学知识作为教学内容;选择的教具要贴近幼儿生活;采用家园合作的方式,调动家长资源来深入挖掘生活中科学知识,使科学活动生活化。     

对幼儿进行科学教育的点滴体会

新<纲要>幼儿科学领域指导要点中明确提出,幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探索欲望.它与"做中学"教育目标中科学领域的目标很多方面是相吻合的.     

浅谈幼儿教师应具备的科学素养

良好的科学素养不管对幼儿、社会还是对教师本人,都有极其重要的意义。幼儿教师必备的科学素养包括:具有丰富的科学知识和掌握获取知识的方法和途径,能够有效地组织科学教育活动以及具有创新的科学精神和实事求是的科学态度。     

基于建构主义的学前儿童科学教育

学前儿童科学教育的实质是对学前儿童进行科学素质的早期培养。从建构主义来看,知识不是客观的,知识是人创造的,并受人的价值观和文化的影响,知识具有主观性;学习是幼儿主动建构自己知识的过程,而不是由教师向幼儿的知识传递。学前儿童在科学教育的过程中可以借鉴和应用建构主义知识观和认识论的一些观点,可以使学前儿童科学教育有更多的理论指导和意义。     

培养环保意识争当文明小卫士南勋幼儿园开展丰富多采的环保教育实践活动

南勋幼儿非常注重向孩子们进行环保教育,在环保教育活动中,幼儿园把培养幼儿的责任感和自主精神作为主要工作来做.     

浅析幼儿园美术绘画教学的误区

幼儿美术教育是幼儿教育活动的重要组成部分，随着我国10年来在幼教领域改革的加深，幼儿美术教育从指导思想到教育活动的内容和形式都发生了很大的变化。但由于我国美术教育理论方面较为薄弱，一些基本的理论问题和实践问题尚不能在广大幼儿教师的头脑中形成清晰的认识，加上对新的幼儿美术教育理念认识不够透彻，造成目前幼儿美术教育活动中仍然存在一些误区，需要引起广大幼教工作者的关注与反思。     

加拿大教师教育及其启示——以皇后大学为例

现行高师院校教育实习中存在着一些问题:教育实习缺乏科学管理、教育实习简化为教育训练、高师院校缺乏与中学的交流合作。这些问题阻碍了师范生教师专业能力的进一步提高。通过介绍加拿大皇后大学的TomRussell和安大略技术学院的ShawnBullock共同设计的一项采取了自我研究、课例研究、POE等科学方法,并在教师教育中取得了显著成效的实习活动,揭示了加拿大高师教育实践课程的特点。加拿大在教师教育方面取得的成果有目共睹,对我国师范教育实习具有一定的借鉴意义。     

达州市幼儿园科学启蒙教育现状的调查研究

科学启蒙教育是幼儿较全面学习和发展的最基本、最重要的内容之一,幼儿园阶段是激发幼儿探究兴趣、培养逻辑思维能力的最佳时期。通过对达州市幼儿园进行调查,了解当前幼儿园科学启蒙教育存在的问题,并提出改进的策略,为达州市幼儿科学教育的开展提供参考依据。     

如何促进幼儿的科学探究——基于建构主义学习观的研究

自20世纪80年代以来,建构主义在教育领域引发了一场教育观念与实践的革命,它挑战了传统的知识观、学习观和教育观,成为21世纪世界教育改革的主要理论指导。建构主义的教学思想主要体现在知识观、学生观、教师观、学习环境等方面。建构主义学习观认为学习者具有主动建构性;在学习过程中,学习者原有的知识经验和新的知识经验会产生认知冲突,从而使认知结构得到重组;学习总是在一定的情境中进行的。因此,教师要促进幼儿的主动探究,引发幼儿的认知冲突,设置学习情境、营造探究氛围,从而促进幼儿的科学探究。     

幼儿灾害教育的价值及其实施策略

目前从我国灾害教育在学校的开展情况来看,大多集中在中小学阶段,然而在幼儿园开展灾害教育却极少受到重视。在幼儿园开设五花八门的特色课程的同时,却较少开设灾害教育活动课程。在注重幼儿健康、社会、语言、科学、艺术等各领域的同时,却忽略了应对灾害的最基本的生存能力、自救技能的培养。幼儿教育作为人生的启蒙阶段,在此阶段培养幼儿的灾害意识和防灾能力显得尤为重要。     

早期家庭教育应重视幼儿积极情绪的培养

积极情绪有利于幼儿身心的健康发展以及个人的成长,但是在目前的早期家庭教育中,幼儿积极情绪的培养并没有引起家长足够的重视.早期家庭教育应该重视对幼儿积极情绪的培养,早期的情绪教育应该是一种预防性和发展性的教育,而不是在孩子出现情绪问题和障碍之后采取的补偿性措施.     

浅谈幼儿园环境创设——大手拉小手，师幼互动，全面发展

幼儿园的环境创设是一项复杂的系统工程。要搞好幼儿园环境创设，就必须充分了解幼儿的身心发展特点，并进行全面透彻的分析，充分认识环境材料可能蕴涵的教育价值，用科学的方法引导幼儿和环境材料相互作用，促进幼儿体、智、德、美全面发展，使幼儿园环境创设在幼儿教育活动中起到一个至关重要的作用。换而言之，幼儿是在环境的交互作用中得以发展的，幼儿园的室内环境创设，是幼儿教育的最主要组成部分，也是孩子最重要的学习环境。幼儿教师应全面思考，在创设幼儿园环境的同时注重与幼儿合作，注重幼儿各方面的均衡发展，为幼儿提供最有力的物质保障与精神支持。     

余光不息 温暖社会

正2017年11月28日,民进广东省肇庆市委会十五小学支部到郁南连滩镇南国英才幼儿园开展送教活动。在经验丰富的支部会员教师们的指导下,园方对幼儿园的校舍、教学设备设施、厨房设备设施、消防等的安全隐患进行了全方位的排查,并围绕安全意识、安全防范、安全措施等问题进行座谈交流。支部会员还协助园方对幼儿进行安全教育,使幼儿能够熟悉相关的安全知识,     

试述职前教师教育课程存在的问题及对策

随着社会加速发展,对教师的要求由知识的传递者这一角色转向了反思性实践者、终身学习者、学生学习的引导者、帮助者等。教师教育课程的重要性则不言而喻。而在现行的教师教育课程中依然存在一些问题:教师教育课程没有统一的标准,教师教育课程比例失衡,教师教育课程理论与教学实践不能有效结合等问题。根据教师教育课程中存在的一系列问题,我们应该建立教师教育课程标准、平衡教师教育课程比例和丰富教师教育实践活动,以促进教师教育的发展。     

浅析歌唱教学的几种形式

艺术是实施美育的主要途径,幼儿园的艺术活动能够丰富幼儿的审美经验,激发幼儿感受美表现美的情趣,而唱歌更是幼儿喜爱的艺术活动.在歌唱教学过程中,可以利用故事法、表演法、游戏法、前置法、图画法等丰富多彩的教学形式,激发幼儿感受音乐美、表现音乐美的情趣,丰富幼儿的审美经验,使之体验自由表达和创造的快乐.在丰富多彩的音乐活动中,孩子们的音乐技能和能力也得到了良好的发展.     

如何提高幼儿游戏的有效性

游戏是幼儿的基本活动,它是一种集自由、兴趣、需要、快乐、满足于一体的以幼儿为主体的活动过程,而自主游戏又是幼儿根据自己的兴趣而自然结合的活动小组,因而它有利于实施个别化教育,激发幼儿自主性、积极能动性与创造性,从而促进幼儿身体的、认知的、社会性的和情感等方面健康和谐地发展.那么如何才能使自主游戏成为更有效的教学呢?     

如何提高幼儿园教研活动的质量

自<幼儿园教育指导纲要>颁布实施以来,我园在不断的实践和探索中开展了不同形式的教研活动.在实践中我们意识到,教研活动需要精心的设计才能解决实际的问题,对教师的教育技能的提高才有帮助,作为幼儿园教研工作的管理者,我们结合本园教育工作的实际来开展教研活动,那么,如何提高每一次教研活动的质量呢?可以从以下几个方面来进行探究: 一、确立教研内容要想组织好一次教研活动,首先要确定教研内容.教研活动的组织者要深入教育现场,找出核心问题,把握教研方向,帮助教师理清思路,寻求到好的解决方法和策略.     

组织美术活动的几点体会

在素质教育越来越受到重视的今天,幼儿美术活动也越来越受到幼儿园和家长的重视,成为幼儿园教学的重要组成部分.幼儿美术活动是培养幼儿观察力、记忆力、创造力和想像力的重要手段,是开发幼儿智力的金钥匙.那么如何组织好幼儿园的美术教育活动,萌发幼儿感受美、欣赏美、表现美的情趣呢?下面谈谈自己在组织美术活动时的几点体会.