深化拓展政治军官任职教育实践教学模式

以政治军官为主要培训对象的任职教育院校，在深化教学改革过程中，必须深入探索政治军官任职能力培养特点规律，强化实践生成能力的人才培养理念，注重实践教学环节的顶层设计，构建形式多样、功能完善，满足不同培训对象任职能力训练需要的实践教学体系，努力实现政治与军事、课堂与战场、理论与实践的有机结合，强化人才培养的应用型特色，促进人才培养质量的不断提高。     

任职教育学科建设的着力点及评价问题

学科建设是院校教育的基础工程，决定着院校教育的质量和水平。任职教育学科建设的特征和重心与学历教育迥然不同，弄清任职教育学科建设着力点及其评价问题，对于加强任职教育院校学科建设，提升军事人才培养质量，具有很强的现实意义。     

军队任职教育院校学科建设定位研究

军队任职教育是具有鲜明军事职业特色的大学基础学历教育后的职业教育，是着眼于提高军官能力素质、对学员进行综合素质训练的继续教育。学科建设定位是军队任职教育院校建设的基本问题。军队院校任职教育学科建设，必须坚持综合性和突出特色、合理搭配、符合学科发展趋势的原则，处理好基础学科和应用学科、文理工学科、一二级学科和学科方向、教学与研究、任职教育与研究生教育的关系。     

任职教育条件下学科建设问题研究

任职教育条件下学科建设具有学科发展综合性、建设目标指向性、课程体系实践性、学科队伍复合性、建设模式创新性、评价体系实效性等新特点。加强任职教育条件下学科建设,必须面对学科建设价值取向与发展趋势、学科建设顶层设计与院校教育任务、课程体系及教学内容与任职教育要求、师资队伍结构与承担的教学科研任务等不完全适应的突出问题,积极培育大学科建设理念,着力构建实践性课程体系,突出推行研究式教学方法,积极打造复合型师资队伍,切实加强应用型学术研究,逐步健全学科建设机制。     

适应任职教育需要 打牢政治工作学科建设基础

政治工作任职教育必须遵循学科建设规律,努力在教学特色、培训目标、课程体系、教学内容、教学方法、教材体系、师资力量和校园文化环境建设上下功夫,切实打牢与之相适应的政治工作学科建设基础。     

推进任职教育深入发展应强化“四种”教育理念

思路决定出路,理念指导行动。深入贯彻第十六次全军院校会议精神,加快推进任职教育深入发展,必须以解放思想为先导,强化科学定位、特色发展的办学理念,育人为本、人才强校的现代教育理念,能力本位、创新为主的人才培养理念,教学中心、质量至上的工作指导理念。     

推进政治军官任职教育模式转变的思考

能打胜仗是军队的根本职能和军队建设的根本指向。围绕培养能打胜仗的高素质新型军事人才，积极推进教育模式转变，是新形势下任职教育院校履行职能使命的根本要求。政治军官任职教育必须认真审视面临的形势任务，积极推进人才培养理念、教学体系结构和考核评估模式的转变，并为实现教育模式转变提供强有力的支撑保障，从而在新型军事人才培养中发挥应有的作用。     

硕博学历教育与任职教育共存条件下军队政治工作学学科建设思考

硕博研究生教育与任职教育共存条件下如何开展学科建设,是各类担负任职教育任务院校共同面临的问题。实际上,两种教育既对立、又相互关联的共同区域,就是学科建设的着眼点,可谓“钟摆”效应。面对文化、素质、能力的要求,硕博研究生教育和任职教育共同关注素质问题,所以,政治工作学学科建设要把内容的逻辑起点放在拓宽学员的素质上;面对学历型、研究型、应用型人才的不同评价,硕博研究生和任职教育共同关注研究能力,前者偏重对重大理论及其体系的研究,后者偏重对重大现实问题的研究,所以,政治工作学学科建设要把目标的着眼点放在提高学员和教员的研究能力上;面对本科式、疏导式、学徒式不同教学经验,硕博研究生和任职教育共同关注疏导方式,所以,政治工作学学科建设要把教学方法的立足点放在疏导上。     

以任职教育需求为牵引 加强军队人事管理学科建设

以任职教育需求为牵引加强军队人事管理学科建设,是进行军队人事管理专业教学改革创新、加速培养高素质新型政工人才的客观需要;适应干部工作专业任职教育需求,突出专业特点,不断完善课程体系;适应任职教育需要更新教材,形成以学科类教材、实务类教材和案例类教材为一体的任职教育教材体系;依据培训对象特点改进教学方法,运用研讨式、案例式、开放式、演练式、分班式教学法;选派教员到部队代职、调研,严把授课质量关,提高教员任职教育能力。     

外军院校任职教育探析

由于以美军为代表的外军在实施任职教育培训方面起步较早、院校体系划分较为明确,建章立制较为完善,人才培养及任职培训方面举措较为成熟。研究和分析外军院校任职教育的特点和规律,对我军院校由以学历教育为主向任职教育为主转型具有重要的借鉴意义。     

提高任职能力：任职教育的根本目标导向

提高任职能力是适应世界教育大趋势和中国特色军事变革的必然选择，军事教育必须向以核心军事能力建设为重心，向建设信息化军队、打赢信息化战争的战略目标聚焦；明确学员任职能力的基本定位和结构层次，政工干部应具备十种基本任职能力，形成三个能力结构层次，并从把好任职教育人才培养入口关、瞄准前沿进行课程设置、改进人才培养方法、完善考核评价机制等方面深化教学改革，努力提高学员的任职能力。     

军队思想政治教育学科建设要突出实践性

学科建设是院校培养人才的基础工程,它不仅关联着教学科目的设置,而且对培养学员起着定向和规范作用。军队思想政治教育学科建设要适应我军院校转型任职教育需要,培养新世纪新阶段军队建设急需的思想政治工作人才,必须在学科建设上突出实践性。思想政治教育学科建设突出实践性是自身发展的客观要求。突出实践性的途径:展开创新理论,多些现实研究,突出教育内容的变化和创新,注重探究新的教育形式,浓墨实践教育,突出如何践行。     

任职教育院校军事学学科专业建设面临的挑战与对策

任职教育作为一种与学历教育有深刻差异的人才培养模式,对学科专业建设提出了三方面的挑战:加大了课程建设的难度、打破了原有的教研力量配置格局、丰富和拓宽了学科建设的领域。任职教育院校军事学学科专业建设,在目标定位上要把握好平与战的关系,在专业口径上要把握好宽与窄的关系,在学科队伍上要把握好专与兼的关系。通过建立专兼结合的教员队伍、建设适应任职教育需求的课程体系、建成结构完善信息丰富的学科知识资源和软硬配套的教研条件支持系统、加强人才培养顶层设计、以任职教育专业建设和研究生学位点建设为抓手,促进学科专业建设水平的整体提升。     

推进学科建设打造精品课程

学科建设是社会主义学院建设的核心。社会主义学院要以学科建设为抓手，扎实推进教师队伍建设，打造精品课程，不断提高社会主义学院教育培训质量，充分发挥社会主义学院作为统一战线人才培养基地、理论研究基地、方针政策宣传基地的作用。     

学院开展“学习贯彻第十六次全军院校会议精神推进任职教育深入发展”大讨论活动

为积极适应军队院校调整改革对人才培养工作提出的新要求，在新的起点上谋划和推进学院教育教学改革创新发展，为学院第6次党代会的召开充分做好思想和舆论准备，院党委研究决定，从9月中旬开始，在全院开展为期一个半月的“学习贯彻第十六次全军院校会议精神，推进任职教育深入发展”大讨论活动。大讨论活动以胡锦涛主席关于军队院校教育和军事人才培养一系列重要论述为指导，深入学习贯彻第十六次全军院校会议精神，按照军队院校调整改革总体部署和教育改革发展规划要求，着眼建设特色鲜明、     

推进军队基层政工干部培训创新发展

院校是基层政工人才培养的主渠道,提高基层政工干部素质能力水平,要立足现实,面向未来,坚持继承传统与变革现实的有机结合、保持我军特色与借鉴外军经验的有机结合、注重综合素质与专业素质的有机结合、加强院校与部队之间的联系和学历教育与任职培训的有效衔接,切实推进基层政工干部培训的创新发展。     

武警院校转型契机下的任职教育思考

实施任职教育,是我国军队院校培训体制的重大变革,也是我们武警院校转型的关键.正值武警院校转型的大背景下,本文从教学体系的创新、教员综合素质的提高以及学员学习能力的培养三方面来论述如何适应和满足任职教育的需要.     

深化任职教育改革创新学员能力素质考评机制

任职教育院校学员能力素质考评是深化任职教育改革的主要内容之一。必须着眼任职教育要求，创新学员能力素质考评机制。为此，应从建立考评标准、完善考评方法、优化考评模式、强化考评结论四个方面入手，建立和完善以任职能力素质为考评内容的考评机制。     

地方高校的办学定位及其特点

准确定位是一所大学发展的基点。借鉴地方高等学校办学定位的实践经验，准确把握军队任职教育院校的科学定位，对于推进院校教育整体转型，提高人才培养质量具有重要的现实意义。     

科学处理好任职教育背景下学科专业建设中的五个关系

如何适应任职教育的特点规律,加强学科专业建设,为任职教育提供坚实的学科专业平台是推进任职教育院校转型过程中需要研究解决的一个现实课题。加强任职教育院校的学科专业建设,必须处理好学科专业建设与院校建设、学科专业建设与任职教育、学科专业内涵建设与外延建设、学科专业重点建设与非重点建设、学科专业建设追求一流与特色发展的关系,构建具有任职教育特色的学科专业建设模式。