我国法学教学中应增设“模拟法律诊所”课程研究

目前我国还没有以“模拟法律诊所”命名的课程。复旦大学法学院自2009年开始在法律硕士学生中开设的“法律诊所与模拟法庭”课程，与美国的“模拟法律诊所”课程更为相似，因而不应命名为“法律诊所与模拟法庭”。该课程的开设有助于弥补由于学科划分所造成的学生知识的片断性和不完整性，提升学生综合运用法律知识的能力。同时，也有助于解决法律诊所课程选课人数多、教学成本高与师资不足的矛盾。该课程应作为法律专业的一门必修课在本科和法律硕士生教学中设置。     

模拟法庭教学模式创新探讨

作为法学专业课程中的的实践教学模式,模拟法庭在实际运作中存在大量的问题.使得模拟法庭培养学生专业实践能力的效果大打折扣、因此改变传统的模拟法庭运行模式、设计体系化的模拟法庭教学模式将有助于模拟法庭教学目标的实现.     

模拟法庭实训课程设置研究——以贵阳学院模拟法庭为视角

模拟法庭实训是开展法学实践教学的主要方式之一,目前,存在多种实训模式,为更好地发挥模拟法庭实验教学的效果,各法学院系最好将模拟法庭实训作为一门课程进行设置。     

浅议高校法学专业校内实训机构之构建

模拟法庭只是一种实训教学场所而已，而非实训机构。法律诊所虽属实训机构，但却具有很大的局限性，且其运作较大程度地依赖于外部条件。无论是前者还是后者，都无法解决法学专业实训教学的困境乖需求。探索和构建新型的校内实训机构已成为必要。“模拟司法院”是一种可在校内建立的仿真司法系统和校内实训机构或平台，它可让学生全方位地接受专业实训，具有不少不可替代的优点，不失为一个有价值的创新和实践。     

关于模拟法庭教学的思考

模拟法庭教学基本上是法律教育的一个不可缺少的环节,它是法律知识与法律实践在学校环境下有机结合的最佳课程设置之一。但是,目前模拟法庭教学的随意性、教条性、杂乱性问题普遍存在,本文将通过讨论模拟法庭教学的目的、教学组织以及教学评估来探究和思考如何系统组织模拟法庭教学,以期达到学生主动参与和老师主导、学生主动获取理论和实践知识以及老师辅导、学生积极提高职业能力和综合素质以及老师的激励与评估三者的和谐结合。     

铁路乘警勤务(专科)实训课程现状研究——以铁道警察学院为例

实训课程是铁路乘警勤务课程的重要组成部分,具有延伸理论知识、考核理论教学、实现教学目标等作用。但目前乘警勤务实训课程有着课程特色不突出、实训条件落后、学生动手能力不足、学生积极性不高等问题,急需深入研究、找出不足、改革提高。     

常用法律教学方法分析

在法律教学中,常用的法律教学方法有：理论式讲授教学法、多媒体课件讲授法、案例教学法、模拟法庭训练法、诊所式法律教育方法。这些方法各有特色,为了增加学生的法律专业水平和实践能力,应综合多种教学方法,以促进教学效果。     

诉讼法课程实践教学模式探析——以模拟法庭的应用为视角

诉讼法课程是实践性较强的法学应用性课程，诉讼法的教学应当注重实践环节的合理设置。模拟法庭是我国目前法学教学中广泛采用的一种实践教学方法，它能够较为全面地强化学生的理论应用技能和素质。在诉讼法教学过程中，应当结合课程特点，有效运用模拟法庭教学模式，增强学生的公正理念和规则意识，塑造合格的法官、检察官和律府法律执业者。     

模拟法庭课-实践性法律教学的新尝试

21世纪的法学教育 ,不仅仅是要进行知识教育 ,更重要的是能力教育 ,如何通过正规的培训途径 ,造就为社会所需要的法律应用型人才是一项至关重要的教育目标。模拟法庭教学作为一种全新式的实践性教学其意义不只是对传统法律教学方法的改变 ,而且是对传统法律教育模式的根本变革。它较好地弥补了传统法学教育中能力训练和培养的不足 ,使学生从课本走向现实 ,从理论走向实践 ,成为实践性法律教学的又一有益探索与实践。     

构建复合型教学模式 培养实用型法律人才

我国现行的法学教育模式只注重向学生传授法学原理和法律规范,忽视了对学生职业能力的培养。本文旨在着眼于新时期法律人才培养目标转变的需求,以教学模式的重构为重点,大力提倡实践性教学,探索全新的培养途径,如模拟法庭教学法、诊所式教学法。