思想品德趣味教学案例三则

出售青春某青春销售店在电视台播了一则“出售青春”的广告。广告称:本店有青春可售,批发零售皆可。欲购从速,相关事宜面谈……某位年近40岁的女士来到了青春销售店。她对售货员说:“给我一份18岁的青春吧。”好的,请你拿一张18岁时的照片,一个星期后取货。     

思品课教学,别伤害孩子

片段一:某位教师在组织七年级思想品德上册第四课"欢快的青春节拍"第三框题"祝福青春"教学时,根据教材的要求,组织学生开展了如下"寄语青春"的活动:教师:上周,我要求同学们在家征集爸爸妈妈送给你的青春寄语。下面,请同学们来交流交流。     

“垃圾分类,从我做起”小初高一体化教学

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出:“在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思政课非常必要,是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。”当前,如何由浅入深、纵向衔接、横向贯通,统筹规划思政课教学,切实推进大中小学思政课一体化建设,是思想政治教育教学的一项重要且迫切的理论和实践任务。为此,本刊“教学设计与点评”栏目,特邀学科专家主持组稿、指导评议,开设“一体化教学设计”专栏,与广大读者朋友共享“思政课一体化”的改革探索与实践智慧。     

开设时政讲坛 评说时政热点——政治课开展研究性学习的探索

我在２００２届文科班的政治课教学中尝试了“时政讲坛”、“热点评说”课型，以探索在政治课教学中开展研究性学习。市和区的政治老师多次前来观摩，武汉教育电视台于２００２年５月１２日采访报道了这项教改试验课。一、具体操作程序这种课是一课一个主题。课前，学生自主选题，自主开展社会调查，自主收集资料，自主设计“教学”思路。当然，学生在课前准备时要选择几个同学和他一起探讨研究，共同“备课”。课上，一名学生当“老师”，根据他的“教学”思路，引导全班同学讨论，共同探究。在讨论过程中，学生参与面相当广，有的同学多次…     

新课程“辅助资料”的实施策略

根据新课程标准编写的思想政治课教材,在版面编排设置上较以往教材有很大的突破。在《思想政治》高一年级(实验本)中,“课”、“节”内容除文本内容外,设置了诸如“操作平台”、“名人名言”、“阅读与思考”、“相关链接”、“经济观察”、“知识窗”、“观察与分析”等新栏目,并在两课后面设置了“实践与探究”的活动栏目。本文把这些栏目总称为“辅助资料”。这一设计,既充分体现了“以学生发展为本”的课程理念和课程改革“以人为本”的发展趋向,大大缩短了教材与学生的距离,有利于学生的学习和发展;又很好地体现了教材内容的开放性、灵活性和多样性的特点,丰富和拓展了学生的知识面,而     

名言灯箱好

许多城市经常可以看到一排排明亮的灯箱广告,但江苏省江阴市却在繁华的人民中路和虹桥南路上,将“名人名言”打上灯箱,令许多过往行人驻足吟诵,提高了     

警惕思品课教学的程式化现象

新课程理念似春风吹拂,给思品课教学带来了清新的空气。我们看到了令人耳目一新的思品课课堂教学:学生,从政治说教和照本宣科的桎梏中,昂起青春朝气的头颅,张扬出多彩的个性,主体学习的地位得以张扬;学生,不再作为单独的个体学习     

刍谈“说课”

近年来，为了推动课堂教学改革，提高教师业务水平，广泛交流教学经验，各校积极开发了素质教育进课堂活动。目前，在各层次的教研活动和教学竞赛中，“说课”已作为一项主要的教研手段被教师们普遍接受和广泛采纳。一、“说课”的基本性质“说课”是教师把教学内容的系统设计用语言的形式描述出来的一种方法，又叫“语言示范教学法”。这里的“说”主要是指教师的各种信息语言（包括口语、形体语、各种直观演示。板书等）；这里的“课”主要是指课本某一部分的教学任务。“说课”是根据教学内容、教学对象以及教学条件等主要因素，把备课、…     

浅析政治课教学的“磨课”功夫

有人说:教师的一生可以做好一件事,那就是“磨课”。教师离不开的人群是学生,教师离不开的地方是课堂,教师离不开的工具是教材。教师的教学就是在与学生的不断磨合中、在课堂的尽情表演中、在教材的灵活变通中,适应着学生的需要、促进着学生 的发展,也提高着自己的教学水平。在当前的“课改”新背景下,笔者结合教学实践,摸索出了几条“磨课”的功夫,现将陋见介绍如下。 功夫之一:把课“磨”得生活 化,能离学生“近”一些 学生是一个“平凡人”,就像“逗号”,置于生活,来来往往不停留。理论是灰色的,而生活之树是常青的。因此,政治课应降低门…     

当好教研员 上好“下水课”

所谓“下水课”,就是教研员深入教学第一线,亲自讲课,掌握第一手资料。这样才有说服力,更有发言权。在工作实践中,我深深体会到:教研员上“下水课”有以下几点好处: 一、了解学生、熟悉教材。去年,我除了担任教研员工作外,还坚     

《公民》课导入种种

新课的教学,都有一个导入新课的教学环节,初一《公民》课的教学也不例外,许多有经验的老师总是在导入上下一番功夫。导入引人入胜,既能激发学生兴趣,又能顺利完成教学任务,往往会收到事半功倍的教学效果。我们常用的方法有以下几种: 一讲故事导入。在教新课前,教师根据本课时的教学目的要求和教学内容,搜集或编写紧扣本框题教学内容的故事,使学生在听讲故事的过程中,初步领会本节课所要学习的内容,从而导入新课。如在讲授《公民》第七课的“赡养父母”这一框题时,有位老师口述了课文所述的一个故事:一位85岁的老太太,在短短的一个月内连续被他的四个儿子“抢走”。     

“评优课”不是教学评价

在政治课教学改革的浪潮推动下,近年来不少地方相继开展了“评选优质政治课”、“最佳一堂政治课”、“中青年政治教师大奖赛”等活动。这类活动的开展,无疑对摸索政治课教学规律、探讨政治课教学改革和交流教学经验具有积极意义。但问题在于,有的用“评优课”或观摩课来评价政治教师的教学水平,优秀或获奖者就是教学水平高,反之,则水平低。笔者认为,无论是“评优课”,还是观摩课,都不应该是对教师的教学评价。其一,“评优课”或观摩课,只是教学研究的一种形式。目前,通常采用公开课、观摩课等形式,来评定政治课教学的成败。此种作法带有很大局限性。首先,观摩课一般是为了探讨和摸索政治教学中某一问题,而这一问题又是     

一分钟表扬会

为了更好地做到理论联系实际,在“热爱集体”一课教学中,我搞了“他为集体添光彩——一分钟表扬会”。具体做法是:(1)本课讲完对学生提出具体行为要求;(2)注意收集同学     

课堂,探究想像的晴空

课例: 这是初一《思想政治》 “培养和保持良好的情绪”一课的教学片段:授课教师把如何培养和保持良好情绪的四个知识点渗透到现实生活中,让学生去感悟、体验。     

“体会认识发展的历程”教学设计

<正>一、教材分析本框是《逻辑与思维》第十课的第二框，内容分两目，其中第一目“从感性具体到思维抽象”包括两个探究与分享、一个示例评析和一个相关链接，主要介绍了感性具体和思维抽象的含义以及从感性具体到思维抽象的环节；第二目“从思维抽象到思维具体”包括一个探究与分享、一个相关链接和两则名人名言，主要介绍了思维具体的含义以及从思维抽象到思维具体的上升环节。本框承接上一框“不作简单肯定或否定”的内容，进一步帮助学生提升推动认识发展的能力和水平。     

导入新课五法

1．名人名言的引用。名人名言富有知识性和哲理性，能给人以多方面的教育和启迪，也是中学生所喜闻乐见的。教师精选内容健康、适当的名人名言用于新课的导人，可以激发学生的学习动机，有意识地培养其学习兴趣。2常见观点的剖析。人是在社会中生活的。社会生活中有着许多常见观点。“人人为我，我为人人”，“有钱能使官’推磨”，“物以稀为贵”等等。这些观点十分流行和常见，它们既有正确的，又有错误的。如何科学地辨别和分析，做到“入木三分”，则需要相应的理论与知识。如此导入新课，既具有强烈的吸引力，同时又能起到深入浅出的教…     

谈谈我们的“会课”活动

最近,我县教研室组织了一次由全县初一、二、三年级思想政治课教师参加的“会课”活动。这种活动本身既不同于典型的汇报课,又区别于评优课。而是一种带有竞争性的融讲课、听课和评课为一体的研讨教法、大面积提高教学水平的活动。一、“会课”的目的: 我县有6所重点中学、13所乡立中学和若干中心小学代办初中点。长期以来,由于互不往来,互不相识,加之一些其它客观条件所限,造成不能互相学习和交流的局面。为了在较短时间内,提高全县政治教师的整体教学水平,优化教学方法,我们打破了校     

《科学人生观》第四课 理想与现实

一、目的要求这课书总的目的要求是:通过教学使学生初步理解马克思主义关于理想问题的论述,从而为学生树立科学的、崇高的理想,从思想认识上和知行统一上奠定一个好的基础。具体要求有以下三点: 1.在理论上,通过教学,使学生初步理解马克思主义关于理想的论述以及掌握一些有关理想的名人名言。这可以通过讲授理想的定义、理想的内容、理想的社会性、理想的作用、理想的层次性、理想的性质以及什么是共同理想,为什么必须为共同理想奋斗,如何处理好个人理想与社会理想的关系等问题的论述获得解决。     

创新的火花

七年级思想品德《感悟青春》一课,内容贴近学生的生活实际,洋溢着青春的蓬勃朝气和活力,很受学生喜欢。我用新课程倡导的自主、合作、探究学习的理念对此课进行了精心设计     

谈谈政治教学的科学性

政治教学的科学性问题,在认识上,在教学实践中,都是当前一个比较突出的问题。 (一)教学实践中出现的问题《青少年修养》是教师反映比较难教的一门学科。这门课基本上是向青少年提出“思想”和“行为”规范,既要晓之以理,又要导之于行。一位教师在讲《没有共产党就没有新中国》这一课时,以生动的语言、朗诵般地讲完这节课,最后以《没有共产党就没有新中国》的歌声结束,是有一定感染力的。但在教学过程中写出了这样一句话:“没有中国共产党就没有中国人