高中政治课教学要＂顶天立地＂

我省普通高中从2005年秋季开始实施新课程改革。新课程改革彻底改变了传统的教学理念、教学方式和学习方式．这无疑给了广大教师和学生驰骋的广阔天地。但在新课程实施过程中也出现了一些有悖于新课程改革理念的现象：或忽视教师的主导地位，自主学习、合作学习形式化；或忽视课堂教学实效．教学方法和手段模式化等。     

培养学习兴趣 提高认知素养——开展政治课活动教学二三例

新一轮课堂教学改革的目标之一就是倡导学生主动参与积极交流等开放性的学习活动，使学生成为学习的主人，教学过程中的主体而不是待灌的容器。活动课教学模式更适合高中政治课的教学。所谓活动课教学模式就是指在教师精心组织和策划下，营造一种民主、宽松的学习氛围，使教学活动由静态转变为动态，由课堂走向社会，从而使学生成为学习的主体，并且是学生提高认识能力，     

学生自主学习能力的培养

新一轮课改中出现频率最高的词汇莫过于自主学习、合作学习和探究学习。新课标强调：“语文教学要着眼于逐步培养学生的自学能力。”随着课程改革的进一步深入，每一个语文教师不仅要让学生牢固掌握双基．更要教会学生自主学习，培养他们主动学习、主动探究、主动运用的能力，使学生真正成为课堂的主人，从而发挥最佳的教学效益。那么在语文教学中如何培养学生的自主学习能力呢？     

让生命在思品课堂绽放

新课程标准下的思想品德课堂．要让学习过程成为学生完整生命投入的过程，成为其生活的一部分。因此，孩子学习的过程不仅要经受认知的挑战，从中获得理智上的满足，更要在情感、心灵的充盈上获得精神的体验，在回归生活的过程中进一步得到正确的价值引领。     

课改，因教师高尚人格更精彩

课程改革强调教学应在平等对话的过程中进行，老师在教学活动中的绝对权威将成为过去，教师的话语霸权也将逐渐被取消，教师将成为师生互动的学习过程中“平等中的首席”，在这样的背景下，教师的人格的重要性突显了出来，     

角色育人的脸谱艺术

新课程改革，悄悄地演绎着一场深刻的教育价值观的蜕变。新课程背景下的科任教师该扮演一个什么角色来重塑学生呢？不同的时间、不同的学生、不同的情境，科任教师用不同的角色育人便成为一门高深的脸谱艺术。     

新时期高等师范院校历史教学论课程改革刍议

随着基础教育改革全面深入开展，高等师范院校历史教学论课程存在着教育理念滞后、与中学历史新课程改革不相协调，教学内容与中学历史教学实践联系不紧密、教学方法与手段落后，学生教育理论基础薄弱、教育技能训练不足、教学研究能力较差等问题。文章在分析上述问题产生原因之余，就改革历史教学论课程提出了初步设想。     

论新课程理念下的思想政治课教学

在新的课程理念下 ,思想政治课教学也应与时俱进。新课程要求教师正确处理教学与课程的关系 ,树立动态的教学与课程观。倡导互动式教学 ,促进师生的共同发展。构建新的课程价值 ,使知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者统一。引导学生转变学习方式 ,倡导自主、合作、探究学习。新的课程理念还要求教师实现观念和行动的转型 ,成为学生学习的促进者 ,教学的研究者与反思者     

也谈构建数字化学习方式的语文课堂的意义

现在网络化已经成为一种趋势，所有的工作、学习、生活都被赋予鲜明的网络特色。对于语文学习来说，学生的个性化特点和综合素质在语文数字化学习中得到较好的发展，构建语文数字化学习方式有其必要性和重要性。     

谈新课程理念下高中生物教学策略

新课程改革提出了"自主、合作、探究"的学习方式,强调课堂教学要体现"学生的主体性""师生在教学中应该是平等的交流"等理念。作为一种全新的教学理念,新课程改革不仅改变着学生的学习生活,也改变着教师的教学模式。高中生物教学要追求课堂教学效益的最大化,有效教学的教学理念和策略是一重要途径。新课程理念的"有效"更强调高中生物学的学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程,可以采用自主建构式、合作互动式、模拟体验式、发现探究式等设计策略实施有效教学。     

浅谈大学生英语自主学习的困惑和对策

在树立“以学生为中心”的教育教学理念的今天，外语教学界对自主学习成为外语习得的主要途径已形成共识，现行大学生英语教学改革提出了激发培养学生自主学习这一新的学习模式。大学生英语自主学习的对策是：培养自主学习意识；注重学习策略的培训；转换教师角色；创设自主学习环境；做好监控和评估。     

自主探究 勇于创新

本文为作者语文教学的心得、经验。作者以自己的教学实践说明语文教学必须大胆改革，必须树立以学生为本的新理念，注重引导学生成为学习的主人，立足自主探究，勇于张扬个性，着力培养学生的开拓创新能力。     

浅谈新课程英语教学的德育渗透

新的课程标准把德育放在十分重要的地位。新课程的培养目标指出，要使学生具有爱国主义、集体主义精神。热爱社会主义．遵守国家法律和社会公德：逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。因此，在实施基础教育课程改革的过程中．德育不仅仅是社会和政治课的内容和任务．还应渗透于各个学科的教学中．作为基础学科的英语教学如何更好地渗透道德教育呢？本文认为可从以下几个方面着手：     

政治课堂教学中生成性资源的捕捉

随着新课程改革的不断深入，广大教师越来越重视学生的主动发展、个性发展，因此也就十分关注教学过程中的动态生成了。我认为，只有教学过程中动态生成的东西，才是最精彩的东西。当然新课程不能没有预设，不过，课改背景下的政治教学的预设应是基于“生成”的预设，是一种动态的平衡。     

语文教改必须实现“三转变二优化一体现”

教学过程是师生交往、共同发展的互动过程,是实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革。课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学。因此,当课程方案一旦确定,课堂教学改革就成了课程改革的重头戏了。     

新课程背景下的校本教研

课程改革是一项复杂的系统工程,要保证课改的目标和要求得到更好地落实,需要诸多因素合力发挥作用,教师是其中关键的因素。新课程改革要求教师具备全新的教育理念,要尊重所有学生,能根据学生的不同经历、特长和需要进行相应教育;要转变学生被动接受的学习方式,探索新的教学方式;要注重教材的分析和教学内容的优化整合,遵循学生认知规律,选用最恰当、有效的教学方法,     

深入开展“三个代表”学教活动促进青南三州经济社会发展

全省第一批农村牧区“三个代表”重要思想学习教育活动自去冬今春开展以来，现已告一段落。这次青南三州的学习教育活动，要紧紧围绕农村牧区改革、发展和稳定的大局，着力解决当前农村牧区存在的突出问题，使学习教育活动的过程，成为干部受到教育，努力提高素质的过程；成为解决突出问题，推动农村改革、发展和稳定，     

对历史教育创新能力培养的思考

一、准确领会历史学习和研究创新能力的重要意义 一段时间以来，学生创新思维、创造能力的培养，已经成为热门话题，而科学地运用这些概念，是实施“创新教育”的重要前提和必备条件。由于在实践中人们对上述概念的理解和认识有许多模糊的地方，在贯彻落实的时候，也就出现了一些偏差，特别是过头的现象。集中表现为有意无意地忽视历史教学目标的整体性。在历史教学的多项目标中，过分强调所谓创新思维能力和创造能力的培养，将其作为整个历史教学的改革方向和唯一目标，忽视了创造能力形成与发展所具有的层次性和阶段性特点，从而在教学实践中陷入误区。     

新课程改革背景下美术教学改革与创新探讨

新课程改革背景下美术教学改革与创新是针对美术教学中各种阻碍教学改革创新、学生素养提升和个性发展的因素,进行变革探讨,在教学模式、对学生激励评价、教学原则和方法上进行改革与创新,探索出一系列措施,为提高学生的美育素养构建了全因素的教学模式。     

新课改背景下高师历史专业教学改革刍议

在基础教育新课程改革的背景下，为了适应中学历史新课程改革、增强历史专业毕业生就业实力及高师历史教育专业自身发展的需要，推进高师历史专业的教学改革势在必行。在改革的过程中，洞悉高师历史专业的发展与中学历史新课程改革的互动关系、明确高师历史专业肩负的历史责任是前提；从根本上转变教育理念是关键：优化课程体系、改革教学内容、改进教学方法与教学手段是核心问题；建立健全反馈机制、评估体系是高师历史专业教学改革能够取得可持续发展的有效保障。