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1.
"三个代表"思想不仅是对邓小平理论的继承与坚持,更是对邓小平理论的发展与创新.对邓小平理论的发展与创新主要体现在理论内容上、理论形式上和实践认识上三个方面.正确理解和认识"三个代表"重要思想对邓小平理论的发展与创新,对于继续高举邓小平理论的伟大旗帜,积极贯彻"三个代表"重要思想具有重大的理论和实践意义. 相似文献
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季明 《中共云南省委党校学报》2007,8(4):30-34
十六大以来党中央提出的一系列重大战略思想,是马克思主义中国化的最新成果。这个最新成果同邓小平理论和"三个代表"重要思想,既一脉相承,又与时俱进,从多方面丰富发展了邓小平理论和"三个代表"重要思想。实践已经证明并将继续表明,十六大以来党中央提出的一系列重大战略思想具有重大的理论意义和实践意义。 相似文献
3.
邓小平理论中的一个重要组成部分是关于"发展"的思想。在邓小平理论的科学体系中始终贯穿着解放思想、实事求是的认识论,"三个有利于"的价值论,党的基本路线的实践论。这三方面既是邓小平理论科学体系的精髓、基础和灵魂,也是邓小平理论科学发展观的三条主线,它们分别回答了怎样认识社会主义、建设什么样的社会主义和怎样建设社会主义这三个层面上的问题。把握这三条主线,对于我们认识和实践邓小平理论有着重大的意义。 相似文献
4.
《福建理论学习》1998,(8)
邵武市中学邓小平理论"进学校"工作,于1995年10月起步。通过实践的研究探索,促进了"进学校"工作的发展深化。全省理论进基层工作会议曾肯定:"邵武市理论进学校工作走在全省县级市前头,其经验和做法值得各地学习。"本文试就其教学实践,作一个理性概括。一、从教学管理上找准结合点,是搞好邓小平理论教学的保证。邓小平理论教学,必须维护素质教育意义下省颁课程计划的严格执行,保证学校教育教学秩序的正常有效运转。实践中,我们依托政治课进行邓小平理论教学,解决课程问题;从中辟出一定教学时数,排上进度,解决课时问题;在教研活动中,列入计划,开展集体备课、听课、评课、研讨,解决高质高效问题;在复习考试中纳入范围,解决教学评价问题。二、从教学内容上找准结合点,是搞好邓小平理论教学的根本。教材是教学之本,为了解决教材编写的滞后性与邓小平理论科学体系的发展性的矛盾,市委宣传部主持编写了一套邓小平理论辅导读本,经过 相似文献
5.
《福建理论学习》2001,(4)
邓小平理论是马克思主义基本原理同当代中国实践和时代特征相结合的光辉典范。然而"中国实践"和"时代特征"同时也是传统文化浸濡下的"实践"和"特征",所以这就注定邓小平理论和中国传统文化结下了不解之缘,自然和作为传统文化最杰出代表的孔子文化也就有了或间接或直接的联系,作为邓小平理论一部分的教育思想,更是对我国教育思想的发展。一、不同的起点孔子是教育家,而且是大教育家。但说邓小平是大教育家(或者说是教育思想家),这个"大"字就是对教育宏观的把握和驾驭、指挥和协调,在这一点上邓小平毫不逊色于孔子甚至胜过孔子。具体的教育方法,邓小平不谈,孔子有一套。原因并不复杂,孔子在很大程度上是一位亲自执教的老师,而邓小平是党和国家最高领导人,不可能也不能用太多的时间去研究具 相似文献
6.
"三个代表"重要思想是与毛泽东思想、邓小平理论一脉相承的,它有理论继承,也有发展创新,它来源于实践,又将指导有中国特色社会主义的实践,成为广大党员、广大人民群众的自觉行动. 相似文献
7.
“实事求是”是邓小平理论实践唯物论的精髓;“两手抓,两手都要硬”是邓小平理论实践辩证法的全过程;“科学技术是第一生产力”实现了邓小平理论在辩证唯物主义认识论上的飞跃。 相似文献
8.
"以民为本"是我们党对"以人为本"思想的特定诠释."以民为本"思想不仅是邓小平的一贯思想,而且是邓小平理论的基石.邓小平"以民为本"思想具有深厚的历史、理论和实践渊源,其提出的"以民为本"思想的实践途径对我国全面建设小康社会进而实现中华民族的伟大复兴具有十分重大的意义. 相似文献
10.
党的十五大首次提出"邓小平理论"这一科学概念,并把邓小平理论确立为党的指导思想郑重写进党章.作为邓小平理论的重要组成部分,从空间向度(语境特征的变革)来看,邓小平人才理论是改革开放以来中国特色社会主义现代化建设进程中,实施人才强国战略需要的产物,其实践品格和中国特色是其它人才理论所没有的;从时间向度(语义特征的发展)来看,是知识经济信息时代观念变革的产物,体现"以人为本"、"促进经济社会和人的全面发展"的人才观的科学内涵.其理论高度和观念创新是人才学理论发展史上的一大创举. 相似文献
11.
科学发展观是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论.在学习实践科学发展观活动过程中,必须自始至终坚持马克思主义的立场、观点和方法,着力解决和处理好"理论与实践"、"调查与研究"、"继承与创新"等十对关系. 相似文献
12.
高举邓小平理论的伟大旗帜，是党的十五大作出的英明决策，是我国社会主义现代化建设事业必定胜利的根本保证。那么，怎样才能真正高举这面旗帜呢？我认为应注意把握好"四性"，即全面性、坚定性、自觉性、创造性。一、全面性。即全面、系统、完整、准确地学习掌握好邓小平理论十五大报告要求各级领导干部"首先要带头学好邓小平理论，完整、准确地把握理论的科学体系"。因为，"在当代中国，只有把马克思主义同当代中国实践和时代特征结合起来的邓小平理论，而没有别的理论能够解决社会主义的前途和命运问题。"对于这个博大精深的科学理论体系… 相似文献
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江泽民总书记在十五大报告中指出："作为毛泽东思想的继承和发展的邓小平理论，是指导中国人民在改革开放中胜利实现社会主义现代化的正确理论。在当代中国，只有把马克思同当代中国实践和时代结合起来的邓小平理论，而没有别的理论能够解决社会主义的前途和命运问题。邓小平理论是当代中国的马克思主义，是马克思主义在中国发展的新阶段。"毛泽东思想和邓小平理论都是在马克思主义基本原理同中国的具体实际相结合过程中形成的，都是马克思主义在中国发展的成果。但两大理论成果形成的历史条件（包括社会发展阶段和实践基础）是不同的。毛泽… 相似文献
14.
历史背景、理论主题、理论风格──关于邓小平理论总体特征的再思考 总被引：1，自引：0，他引：1
对于每一位中国人来说,邓小平理论意味着当代中国的改革开放和现代化建设,并和社会主义的长远发展、中华民族的前途命运联系在一起。正是在邓小平理论的引导下,"九死一生"的中国现代运动奇迹般地走出了历史沼泽地,社会主义由此在中华民族的复兴中再造辉煌,中华民族则在社会主义改革的基础上再造辉煌。社会主义的振兴和中华民族的振兴就这样历史地连结在一起了,而这正是邓小平理论所担负的崇高使命。邓小平理论是爱国主义和社会主义相统一的理论,它是在总结中国社会主义实践,尤其是"文化大革命"的历史经验的基础上,在当代中国改革开… 相似文献
15.
邓小平理论是马克思主义在中国发展的新阶段。加强党风廉政建设，深入开展反腐败斗争，是邓小平理论的重要组成部分。学习邓小平理论，实践邓小平新时期反腐倡廉思想，是新时期党风廉政建设和反腐败斗争实践的需要。一、提高认识，树立真抓实干的思想学习邓小平理论，必须... 相似文献
16.
在高校<邓小平理论和"三个代表"重要思想概论>这门课程的教学实践过程中,有许多难点问题,主要是:关于如何处理邓小平理论和"三个代表"重要思想这两个理论体系的份量问题、关于"社会主义本质"理论的问题、关于"三个代表"重要思想的形成发展过程和我们党在认识上发展变化的问题、关于"三个代表"重要思想指导地位确立的历史必然性的问题、关于以胡锦涛同志为总书记的党中央在坚持和发展邓小平理论与"三个代表"重要思想方面新的理论成果要不要在教材和教学中得到体现的问题等,本文对此拟作初步的探索和研究. 相似文献
17.
《党的生活(黑龙江)》2004,(11):27
1.党员教育的根本任务是什么?用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想武装全党.当前及今后一个时期,主要是在全党开展以实践"三个代表"重要思想为主要内容的保持共产党员先进性的教育活动. 相似文献
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福建师范大学党委历来高度重视用邓小平理论武装全体师生,取得明显成效。总结几年来学生学习邓小平理论的实践,主要有三个方面的做法和体会:一、从高师院校肩负的历史使命出发,始终不渝地把邓小平理论教育摆在培养跨世纪优秀青年人才的首位第一,坚持把大学生的邓小平理论教育摆在核心地位,把握办学治校的正确方向不动摇。校党委反复强调了"二个摆在首位",即办学治校必须始终坚持把坚定正确的政治方向摆在首位,培养人才必须始终坚持把邓小平理论教育摆在首位。学校在党代会、教代会及其他各种形式的学习会议、工作会议上,都反复进行宣传动员和教育,使"二个摆在首位"的思想在广大师生特别是学生中深入人心。与此同 相似文献
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在马克思主义理论的教育中,进行案例教学的实践,是增强马克思主义理论的实效性的一种有效的教学方法,尤其适用<邓小平理论和"三个代表"重要思想概论>的实践性. 相似文献
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从２０年历史进程看邓小平理论与改革开放实践的互动关系———访中央党校副校长、中央党史研究室副主任龚育之本刊记者刘莹邓小平理论，是我国改革开放和社会主义现代化建设实践的产物，同时，邓小平理论又不断地推动着我国改革开放和社会主义现代化建设实践向前发展。这... 相似文献