数学语言教学初探

数学语言是一种特殊的语言.数学语言具有科学性、简洁性、相通性,因此,对数学语言的研究必将对数学本身及数学教育的发展,乃至对人类文明都会起到积极的促进作用.     

高职数学教学中数学思想的形成与发展探讨

数学思想是对数学知识本质的认识，它是数学知识的核心，是数学的精髓和灵魂。本文主要通过阐述数学思想的涵义；数学思想在高职数学教学中的地位和作用；结合高职的特点探讨高职数学教学中数学思想的形成与发展，并提出培养数学思想的建议。     

将数学文化融入高职数学教学中的策略实践

通常情况下，数学知识具有丰富的文化内涵，教师在实施教学工作时，需要对其进行深入挖掘，确保能够使学生主体地位得到充分体现，活跃课堂氛围，使学生能够积极参与数学学习。本文首先论述高职数学教学渗透数学文化的意义，然后探究具体教学策略，确保数学教师可以对数学文化进行更为有效的渗透。     

基于数学文化背景下开展高等数学教学的实践路径分析

文中介绍了数学文化的内涵，分析了数学文化和高等数学教学的关系以及数学文化在高等数学教学中体现的主要方面和数学文化对于高等数学教学的意义。同时，提出基于数学文化背景下开展高等数学教学工作急需解决的几方面问题，并结合实际，针对这些问题，分析基于数学文化背景下开展高等数学教学的实践路径。这些对于高等数学，或者数学文化的理论研究方面具有一定参考价值，对于高等数学如何同数学文化融合发展有一定实践指导意义。     

家长数学态度对学生数学成就的影响:数学动机和数学焦虑的链式中介作用

本研究运用PISA2012中国上海数据,探讨了家长数学态度对学生数学成就的影响与作用机制。研究结果显示,父母的数学态度对孩子数学成就有着直接而显著的正向影响;学生的数学学习动机和数学焦虑在父母的数学态度和孩子数学成就间起到链式中介作用;学生的数学焦虑在学生数学学习动机和数学成就之间起中介作用。由此得出结论,父母的数学态度对孩子数学成就不仅有着直接而显著的影响,而且这种影响也会通过学生的数学学习动机-数学焦虑来间接作用于学生的数学成就。     

基于数学建模活动谈高校数学教学改革

数学建模课程的开设,搭建了培养大学生创新能力、实践能力、团队精神和综合素质的平台。本文从数学建模活动分析了高校数学教学改革的四个重要方面：对原有的教学内容要做适当的增删;增强数学实验;在教学指导思想上从知识本位转向能力本位;在教学方法和手段上从单一转向全方位。     

高职数学精品课程建设问题探究

高职数学精品课程建设具备基础性、前沿性特征，能够将课程最新发展成果与教改成果引入教学，将知识传授、素质教育和能力培养汇集为一体，培养优质人才。而数学是高职院校的基础课程，应以新课改作为契机，突出应用性，力图高效提升学生综合能力。鉴于此，本文以精品课程概述为依托，系统剖析数学精品课程建设问题，而后提出可行性建设策略，以供参考。     

现代教育技术下大学数学课堂教学法探究

在现代教育技术下的大学数学教学课堂中，有两种不同的观点，有人赞成现代化教学，也有人反对。大学数学课堂的教学最佳方法是：把现代化教学与传统教学紧密的结合起来，取长补短，相辅相成可以使大学数学教学课堂达到理想的效果。     

在数学教学中培养学生的良好个性

小学教育阶段是一个人成长和发展的重要时期。小学数学教学不仅让学生掌握数学知识，更重要的是能逐渐使他们学会做一个现代公民，学会用数学及数学的思维，去解决问题。这对于个人乃至整个民族、整个社会具有重要的意义。在数学教学中培养学生的良好个性，教师要通过各种渠道，抓住契机，把握好数学教学与学生个性之间的联系，发挥数学教学的功能，从而形成学生良好的个性品质。     

高职数学教学中信息技术的运用研究

高职阶段的数学教学所教内容基本属于高等数学的内容，其难度比较大，但是却是整个高职教育阶段很重要的一门学科，历年来教师都在追求提高高职数学的教学效果，让学生可以真正理解运用数学知识，但是从结果来看并不是很理想，而信息技术的发展为大部分教学都提供了一个创新的契机，教育信息化很明显已经是势不可挡。因此，高职数学教学也应该合理运用信息技术来提升数学教学效果。因此，本文就运用信息技术优化高职数学教学提出一些自己的看法。     

混合式教学模式在高校数学教学中的有效应用

科学技术的日新月异，在给人们的工作、学习、生活等多方面提供便利的同时还带来了翻天覆地的变化，高校教学模式也随之发生改变，传统教学与网络教学相结合的混合式教学模式应运而生，并广泛应用于教育教学之中，高校数学教学也不例外。这一优势互补的教学模式不仅突破了时空限制，还锻炼了学生的自主学习能力，培养了其数学思维能力，有助于高校数学教学水平与学生学习效果的双重提升。基于此，本文主要就混合式教学模式在高校数学教学中的有效应用展开分析研究。     

高校数学培养学生数学应用能力的策略研究

高校数学教学是直观展示学生数学专业知识及其逻辑思维应用能力的重要途径。高校数学教学严谨性、科学性直接影响学生数学学科综合素质能力。现阶段，基于高校数学教学创新的根本要求，以增强学生社会学习适应力为根本目的，全面加强学生数学应用能力培养。本文基于高校数学教学现状，运用统计分析、归纳汇总等方法准确探寻出学生数学学习中出现的各种问题及其影响因素，并针对如何改进和避免这些学习误区提出对应的解决策略，以此从根本上强化学生逻辑发散思维，使其能够主动进行知识研究运用。     

数学教育中数学素质的培养

数学素质是人的素质结构的重要组成部分,而培养良好的数学素质也是数学教育的最终目标。本文从五个方面剖析了学生应具有的数学素质的内涵,并由此总结了如何在数学教育中培养学生的数学素质。     

激发高职学生数学学习动机的教学策略

目前高职学生对数学学习普遍缺少良好的动机，学生在数学学习中总是处于困难、被动、依赖和应付的状态。影响学生数学学习动机的因素有：传统专制主义的教学方式，教材难度较大，评价标准单一，大部分学生基础较差，学习态度不端正，缺少有效的学习方法，自我效能感低下，等等。     

结合数学教学实施素质教育

本文对当前高职院校数学教学效果不尽人意等现象作了认真分析,提出高职数学教学要积极灌输数学的思想方法,把促进学生的全面、可持续发展作为数学教学的出发点和落脚点;要把教学内容与实际生产、生活结合起来,把不同专业对数学水平的要求作为教学的着眼点和着力点,实施素质教育,提高教学效果,培养高素质人才.     

让数学教育传承文化底蕴

本文通过分析数学文化在数学教育中的重要地位,阐述了让数学教育传承文化底蕴的重要性。     

生活化数学教学拾零

陶行知说过：“生活即教育。”生活本身就是一个巨大的数学课堂，学习应是儿童自己的生活实践活动。小学数学教育应真正地回归到儿童的生活中去，作为学习设计者的教师要善于结合课堂教学内容捕捉生活现象，采撷生活实例，把学习与儿童的生活充分地融合起来，让学生感受到数学处处与生活同在。并引导学生应用数学知识解决生活问题，凸现数学知识的应用价值。     

依托数学实验与数学建模的教学 激发培养大学数学的学习兴趣

在高等教育从精英型教育向大众型教育甚至普及化教育转变的今天,高等教育的教学质量和人才培养质量倍受社会的关注,如何保证、提高教学质量和人才培养质量是摆在各级教育主管部门、各高校和广大教育工作者前面的重大任务和课题。本文结合自己的教学实践,提出依托数学实验与数学建模的教学激发培养学生学习大学数学的兴趣,全面提升大学数学的教学质量和人才培养质量这一观点,并汇报了我们在教学实践中的一些具体的做法和体会。     

把握同构数学思维 加强情景式合作教学

人类对逻辑、数学、物理新知识的认同,都是与熟知空间和知识不断同化结构的产物。从最初已知知识结构,到更为复杂的结构,结构对认识起中介作用,经历不断感知、抽象、认同、重构等过程。数学的对象主要是抽象的形式化的思想材料,数学的活动也主要是思辨的思想活动。鉴于此笔者认     

浅谈数学建模教学与创新思维的培养

提高中学数学教学质量,不仅仅是为了提高学生的数学成绩,使学生掌握本身的书本知识,更重要的是能使学生学到有用的数学,学会数学本身独具的那种逻辑思维能力。为此,在中学数学教学中构建数学建模意识无疑是中学数学教学改革的一个正确的方向。