高师院校教师教育模式改革的分类特征及思考

教师教育的模式改革是高师院校改革与发展的核心与重心所在,而高师院校诸多教师教育模式的改革呈现出多层次、多元化的分类特征.通过对两种改革模式、三种发展模式、四种专业模式和三种类型学校的比较分析,高师院校的发展要明晰模式改革的方向性问题,需要解决好"师范性"与"学术性"的和谐与统一,确立适宜的人才培养目标与规格质量,要重视与基础教育实现合作与双赢.     

高职英语教师专业发展文献综述

本文就国内外教师专业发展研究的文献资料进行了回顾，归纳教师专业发展的历史背景及其概念内涵的演变，介绍国内外教师专业发展研究的概况及其成果，论述各家对教师专业发展所提出的各种方法和策略等，并总结了近年来我国高职教育发展和高职英语课程教学改革对英语教师专业发展的要求和政策支持，提出加强对高职英语教师专业发展进行深入研究的期望。     

北京政法职业学院英语教师专业自主发展调研报告

教师专业化成为世纪之交我国教育界改革的一大主流话语。专业的自主发展是教师专业发展的必由之路,是学校教育教学改革的重要保证。《创建学习型组织—高职院校英语教师专业自主发展的有效途径》课题组以我院与英语教学有关的教研室教师作为研究对象,进行了一次有关教师专业自主发展方面的问卷调查,以期从中发现我院英语教师在专业自主发展方面存在的问题,并相应地提出一些解决问题的建议。     

对高师音乐专业“鼓励优秀教师兼任班主任工作”的思考

当前,高师音乐专业的学生工作难度越来越大,专业教师兼任班主任工作在院（系）学生工作中不可替代的作用日益凸显。本文在深入剖析当前高师音乐专业兼职班主任队伍建设与管理中突出问题的基础上,提出了“鼓励优秀教师兼任班主任工作”的有效对策。     

教学自由视角下高职教师专业发展研究

当前，高职教师专业发展更多表现为国家和学校制度下的被动发展，教师专业发展内驱力不足。教学自由缺失是造成这一现象的主因。教学自由内嵌在教师自由自觉的教学活动之中，除了关注高职教师专业发展外部环境，应更加注重高职教师本身的专业发展意愿及努力度。     

我国商科专业教师产学研实践能力的提升途径研究

上海当前的发展目标是建设“四个中心”,即国际经济中心、国际贸易中心、国际金融中心和国际航运中心.在这样的背景下,上海需加紧培养金融、管理、商贸、专业服务型人才.如何使商科人才的培养与市场需求相适应,专业教师的产学研实践能力至关重要.因此,寻求推动我国商科专业教师产学研实践能力的有效途径,是提升人才培养质量的关键所在.     

教师专业发展：教师成为研究者

“教师成为研究者”这一命题，不仅是时代对教师的要求，更是教师自身专业发展的需要。教师在工作中积极提高自我反思的意识和能力，并结合自己的工作实际，寻找问题，开展教育科学研究，是现代教师专业发展的重要途径。     

高师艺术教育专业本科生就业现状与对策

随着我国高等教育大众化的逐步深入,高师艺术教育规模的持续扩大,高师艺术教育专业本科生就业与基层基础教育艺术师资需求的结构性矛盾日益突出。因此,对高师艺术教育专业本科生就业现状与对策的研究,具有一定的现实意义。     

高师音乐教育专业钢琴教学改革构想

与形势任务的要求相比,高师音乐教育专业钢琴教学中还存在着一些问题,如教学目标模糊、教学内容和方法陈旧等。因此,加强对高师音乐教育专业钢琴教学的研究与改革,提高高师钢琴教学质量,已成为当前我国钢琴教育工作的一项重要任务。     

论专业群建设与高职教师的成长与发展

专业群建设是高职院校适应经济发展模式的战略选择，是当前院校内涵建设中组织变革的创新。在专业集群、资源整合理念下，教师的专业成长和师资队伍建设是专业群建设的核心和关键。在专业群建设中，高职院校应当从培养制度、培养方式、环境营造、评价体系和激励措施等方面加强教师培养机制建设。     

谈安全工程专业机械原理课程教学改革

机械原理课程是安全工程本科专业一门重要的专业基础课，在安全人才培养中起着重要的作用。开展有针对性的教学改革有利于提升人才的培养水平。要针对机械原理教学改革中遇到的问题，构建基于机械原理教学改革的核心内容架构，开展适应安全工程本科专业教学的实践探索研究。     

教师专业标准探究

我国师范教育改革的核心是教师专业化问题,教师专业发展方向取决于教师专业标准.教师教育理论和实践中存在着被大多数人认为是自然的、注定如此的错误观念.探析教师专业标准的本质特征,是促进我国教师专业健康发展的基本前提.     

交通管理专业教学改革初探

当前交通管理专业教学存在的主要问题有:课程设置缺乏科学性和实用性,所用教材质量不高,实验实训条件有限,教师缺乏实践经验和能力等,针对这种状况,要加大教学改革力度。     

论公共安全管理专业服务社会能力的提升

专业建设是高等学校各项建设的核心,是提高人才培养质量的保证。加强公共安全管理专业建设,提升服务社会能力是国家"十二五"规划"关于加强公共安全体系"的需求,也是专业持续健康发展的需要。公共安全管理专业应通过推进"校、局、企"对接,创新人才培养模式,推进实践教学改革,提升教师实践教学水平,推进评价模式改革等手段,提升服务社会能力。     

教师教育专业条件性知识的本体性价值及其有效教学

教师教育专业中的条件性知识在师范生的知识结构中具有本体性价值.但当前教师教育专业条件性知识教学基本上属于知识加工型学习.为此,应从树立学思结合培养师范生创新能力的反思批判观、树立因材施教培养个性化教师的个人本位观、树立知行统一培养学生实践能力的从教体验观等方面着手,为教师教育人才培养创造良好环境,从而使其成长为教育实践领域中的高素质、高层次教育人才.     

高中新课程实验背景下的高校人才培养模式——以地方高师院校英语专业为例

地方高师院校英语专业肩负着为地方基础教育培养师资的重要使命，在普通高中英语新课程实验背景下，必须改革人才培养模式，突出师范教育特色，培养出英语基础扎实、知识结构合理、教育教学技能过硬、综合素质高的英语教师，以适应英语新课程实验的需要。     

技能大赛对促进高职院校专业建设的探讨

技能大赛作为高职院校展示与交流的平台,深刻影响着高职专业的发展.从校企合作、人才培养、教师团队、课程改革、学生素养、实训基地等方面,分析其对专业建设的促进作用,介绍技能大赛在专业建设方面的改革举措.     

论我国教师专业化背景下教师专业伦理教育

专业伦理是教师专业化的重要内涵,是衡量教师专业发展的标准之一。但是,我国在教师专业化发展中却忽视了对教师专业伦理的教育。因此,应该加强教师专业伦理的建设,制定科学而系统的教师专业伦理教育方案,以提升职前和在职教师的专业伦理水平。     

教师的专业成长与专家型教师的培育

教师的专业成长是当今世界各国教育普遍关注的问题,培养专家型教师也已成为教育发展的大趋势。文章从教师专业成长的内涵及特征入手,分析了制约教师专业成长的因素,并以此为基础提出了专家型教师培养的有效途径。     

教育信息化背景下教师专业发展刍议

教育信息化必然要求教师重视提高教育信息化技能，教师专业发展与教育信息化相互促进、相互发展。教育信息化能够优化教学，提高教学质量，提高教学实践。教育信息化能够提高教师科研能力，有利于教师个体成长，提高教师专业发展，从而成为构建学习型社会重要一部分。