教师在经济法案例教学法中的任务与作用

案例教学法能使学生在掌握经济法理论的基础上做到理论联系实践,培养学生的法律思维和表达能力,提高学生在专业领域中运用经济法律处理各种问题的综合能力。同时在课堂教学过程中,对案例分析、讨论的组织、指导和总结,对教师的教学能力与教学水平提出了较高要求。     

双语课程中案例教学法的完善研究——以国际经济法为视角

在双语国际经济法课程中,完善案例教学法可以提高学生的专业英语能力,帮助学生掌握运用国际贸易规则。目前双语国际经济法课程中案例教学法的实施现状存在四个问题：案例教学法的理念相对落后、案例教学的方法比较局限、案例的来源和构成尚需进一步完善、英语的比例偏低。因此需要从三方面入手进行改革：第一,丰富案例教学的实施方法;第二,提高教学案例的质量;第三,提高英语的比重。     

如何进行经济法案例分析

经济法案例分析,是法律业大考试的基本题型之一,它与刑法和民法案例分析,有共性,也有其个性。共性方面,主要从刑法、民法和经济法案例分析总的要求看:一、目的一样目的在于考察考生运用所学的各门课的知识分析解决实际问题的能力和其基本理论的掌握程度。二、特点一样案例分析题都具有跨度大、涉及面广、综合性强的特点。     

案例教学法在士官《法律基础》教学中的运用浅析

长期以来,士官《法律基础》课堂教学活动主要围绕的教师讲授而展开,忽视学员知识应用能力和实践能力的培养,已越来越不适应高素质士官人才培养的需要。案例教学法能够帮助学员掌握基本知识、基本理论,培养他们发现问题、分析问题和解决问题的能力,是士官《法律基础》课堂教学的最佳方法。     

关于法律基础课的案例教学法作用及实践探析

法律基础课是大学生的必修课程之一,做好法律基础课教学对于学生基本法律意识和法律素养的培养具有重要意义。在法律基础课教学中,案例教学法的运用不仅有利于提高教学效率,而且有利于学生分析问题和解决问题能力的培养,在教学工作中发挥着重要作用。本文介绍了案例教学法在法律基础课中的重要作用和具体应用,并在此基础上针对教学中存在的问题提出了一些改进措施,希望能够为今后的法律基础课的教学提供一些帮助。     

高校经济法学教学改革探究

经济法学是高校法学专业课之一。它的开设旨在通过对经济法理论及其实际应用的研究和学习,使学生系统掌握经济法的基本理论、基本制度、基本原则,培养学生运用经济法理论和知识以及有关法律、法规分析和解决经济生活中的实际问题的能力。然而,现实教学中由于存在诸多问题,难以达到预期教学效果,笔者认为只有充分全面地认识和解决这些问题,才能更好地使经济法教学与经济管理类专业的实际相结合,满足学生的需求。     

以司法考试为契机推进国际经济法教学改革

新出台的统一司法考试虽然仍明显体现着磨练考生记忆力的倾向,但其分析性和灵活性较之以往的律考已大大增强,这也是司法考试的发展趋向。我国的法学教育应当更多的关注如何切实培养和提高学生分析、解决问题的能力。具体到国际经济法学教学上,教师可以在研究国际经济法学课程和司法考试命题特点的基础上,结合国内外关于法律职业教育的理论和实践,在教学中突出国际经济法体系每一部分的主要知识点,通过综合理论讲解和司法考试真题分析的方法来改进国际经济法教学,使学生能够在接受日常本科教育的同时接受法律职业培训,为参加司法考试以及从事法律实务奠定基础。     

独立学院非法学专业经济法教学方法创新及实践

由于独立学院非法学专业在培养目标、培养对象等方面的特殊性,所以其经济法教学有必要对传统教学方法进行创新。由于在现实教学中存在忽视对学生经济法律应用能力的培养、教学手段和方法单一、学生学习经济法的主动性不足等问题,因此应有针对性的提高学生学习经济法的主动性、创新性和实际性。     

论农民权益的经济法保护——以利益与利益机制为视角

中国“三农”问题的关键是农民问题,农民问题的核心问题是农民利益问题。农民利益需要宪法、经济法、行政法等诸多法律部门共同深护,特别需要经济法律制度提供支撑。本文以利益与利益机制为视角,在探寻经济法与农民权益保护的结合点、寻找经济法保护农民权益理论基础的基础上,提出了经济法视野下保护农民权益的机制体系,归结了经济法保护农民权益的基本原则,构想了一整套保护农民权益的经济法制度体系。     

实现我国经济法可诉性立法的策略探讨

经济法是国家从整体经济发展的角度,对具有社会公共性的经济活动进行干预,管理和调控的法律规范的总称,主要目的就是保障行为人的各种经济权力。在具体法律实践中,经济法是否能够切实保障经济法权力并有效实施,主要问题还是实现经济法的可诉性。目前我国在法律体系和法律诉讼机制方面还存在着一些问题,这就需要研究我国经济法可诉性立法的实现。本文在主要论述了经济法可诉性的概念和理论,总结出我国经济法可诉性立法存在的问题,并根据这些问题提出几点有效措施。     

从调整对象的角度试论经济法的独立性

学术界关于经济法的地位问题,即"经济法是不是一个独立的法律部门",一直存在激烈的讨论。然而,一个新的法律部门的产生并不是出自人们的主观喜好,而是客观实际的需要。事实上,经济法在许多国家的法律体系中已经成为一个重要的独立的法律部门。本文从经济法的调整对象入手,结合否定和肯定两种对立的观点,试论经济法在我国法律体系中的部门独立性。     

论法律案例教学中“判例”的地位和作用

我国传统法律案例教学中真实的“判例”并不多见。判例教学属于“案件教学”和“真实案例教学”的范畴 ,而不是简单的“举例”或出于理论需要的“虚拟”。为培养法律学生分析和解决实际问题的能力、实现“法学院”与“法院”之间法律人才的最佳对接 ,法律案例教学应当突出判例的地位 ,法学本科教学应当推行“判例教学法”。     

调整经济法专业的培养目标和课程设置

经济法是一门新兴的法律部门和法律科学.经济法专业的培养目标是什么,学生毕业后的去向如何,它与一般法律学专业的培养目标及其毕业生的去向有何区别?这是当前经济法专业学生很关心的一个问题,也是法学教育改革中应当研究和解决的一个重要问题。经济法专业由于突出了“经济”二字,它与一般法律学专业的培养目标及其毕业生的去向是应当有所不同的。具体地说,经济法专业不是培养一般的法律人才,而是专门培养经济法律人才的;经济法专业毕业生的去向,主要不是公、检、法机关,而是国民经济的各个部门,特别是企事     

地方高校经济学专业《宏观经济学》案例教学研究

如何通过案例教学培养学生的理论思维以及分析问题和解决问题的能力是一个非常值得研究的问题。本文结合《宏观经济学》教学实际分析了案例教学的优点、具体组织模式和应该注意的问题。     

浅谈民法教学中的案例教学法

民法学是有着严密科学性的学科,理论深邃,实践性很强。案例教学法是民法教学中收效较好的方法。本文指出案例教学是本世纪法学教育改革的重要步骤,结合案例,激发学生的学习兴趣,对培养学生分析问题和解决问题的能力大有益处。     

经济法教学案例四则

为了配合“工商企业法律制度”的教学,我们选编了几则经济审判中涉及工商企业法律制度内容的案例,供业大学员在学习经济法课程时参考。今后,我们还将根据经济法课教学计划的安排,继续编发一些有代表性的教学案例。这些案例取材于各地人民法院经济审判的案例材料,选用时作了必要的修改和加工。     

论经济法不确定性的成因与功能——解释法律规范性的新视角

法律都具有某种程度的不确定性,经济法具有更为明显的不确定性。经济法具有较强不确定性的成因比较复杂,主要有二元思维、经济法时空性、突出的政策性及其自身的非完备性等。从市场经济法制体系的整合功能分析,经济法的不确定性具有巨大社会价值和特殊的优势功能,保障了市场经济中集体理性的实现,更好地满足社会经济不断发展的需要。经济法不确定性的功能主要包括内在功能与外在功用。同时,我们也能发现经济法不确定性自身也存在诸多的功能局限,需要从立法和法律实施的角度深入探讨。经济法的不确定性为我们认识和探讨法律的不确定性问题提供了很多例证和启发。     

浅析我国经济法可诉性立法的问题及对策

经济法作为社会主义法治国家的重要法律部门,是保障行为人各种经济权力的法律。在具体法律实践中,经济法实现对经济法权力的有效救济,保障经济法的各种权利,主要是看如何实现经济法可诉性问题。就目前情况来看,我国在法律体系、法律宋诉讼机制方面还存在着一些问题,因此研究我国经济法可诉性立法实现问题显得尤为重要。本文首先详细阐释了经济法可诉性的相关理论,进而提出了我国经济法可诉性立法存在的问题,最后针对问题提出了实现我国经济法可诉性的策略。     

浅析案例教学法在思政课教学中的价值

高校思政课是一门理论和实际结合十分紧密的课程,案例教学法是该课程重要的教学方法之一。借助案例将许多实际问题引入课堂,由学生作为主体进行分析、探讨、解决问题,这对培养和提高学生能力等方面均具有重要价值。     

“双重调整”的经济法思考

在经济结构与经济法的双重调整过程中,经济结构的调整有赖于经济法的有效调整,但重政策而轻法律的现实问题却非常突出,为此,需要对经济法的规范结构和立法结构进行双重调整,以更好地解决相关的重要经济法问题,提高经济结构调整的法治化水平。