主体班案例教育方法探析

当前，我校正在进行主体班的研究式教学改革．而案例教学是研究式教学的一种有效形式。案例教学是一种以解题为导向，注重从知识向能力转化的开放式培训方式。这种培训方式改变了传统的灌输式教学方式．重在培养学员运用知识分析和解决实际问题的能力。从而将知识传授与公务员能力建设较好地结合了起来。本文通过近年来在主体班案例教学实施中的体会谈一些自己的看法．     

公共行政案例教学探讨

一、重庆行政学院行政案例教学实践重庆行政学院从1995年成立以来，就在开发和提升国家公务员行政能力的培训工作中，探索和推行了公共行政案例教学方法，并取得了较好的教学成效。笔者参与其中并根据自已教学实践的一些经验性体会，认为其公共行政案例教学的主要做法、经验和特点集中在以下三个方面：1．形式多样。根据不同的教学目的、教学内容和教学对象，采用不同的案例教学形式，是优化公共行政案例教学的重点。重庆行政学院在公共行政案例教学组织上，主要有三种方式：一是例子分析式，二是问题讨论式，三是综合案例分析式。在课堂讨论     

用好案例式教学方法 增强教学的吸引力和感染力

正《中共中央关于加强和改进新形势下党校工作的意见》明确提出,要创新优化党的理论教育和党性教育方式。要弘扬马克思主义优良学风,强化问题导向、实践导向,注重回答学员关心的热点难点问题。要倡导和运用研讨式教学、案例式教学、体验式教学、情景模拟式教学和现场教学等多种教学方式,提高教学的吸引力感染力。本文对案例式教学在党校主体班培训教学实践中具体运用时存在的一些问题做一些探讨。     

运用体验式教学开展理想信念教育的思考与实践

<正>《干部教育培训工作条例(试行)》第二十五条提出,开展干部教育培训应根据干部的特点,综合运用讲授式、研究式、案例式、模拟式、体验式等教学方法,提高教学质量。自2007年以来,笔者和其他教师一起运用体验式教学对广西自治区党校主体班学员进行理想信念教育,取得了一定成效。兹将我们运用体验式教学对党校主体班学员进行理想信念教育的思考与实践陈述如下,并讨教于同行。     

案例教学在干部培训中的应用

干部培训的目的偏重于能力培养。将案例教学应用到职业培训的教学中．具有十分重要的意义。案例教学具有理论联系实际的鲜明特点，有利于干部思维能力、知识应用能力和任务管理能力的培养，有利于干部团队合作精神和创新精神的培养．对提高干部实际工作能力很有实效。     

改革教学方式方法推进主体班素质教育

探索、改革和创新党校教学方式方法，推进主体班素质教育，是不断提高教学整体水平的重要举措。几年来，我们通过借鉴、引进、改良、模仿、创新等途径对主体班的教学方式方法进行了积极的改革实践，在广大干部学员中产生了较大的影响，教学效果也在党校系统同行中受到关注和肯定。到目前为止已经和正在推行的方式方法有以下几种：（１）案例教学。这是MBA教学的特色。用于教学的案例，是运用语言形式或各种视听手段而描述的真实的特定管理情景。案例将“企业”带入课堂，让学员自己通过对案例的阅读与分析，以及在群体中的共同讨论，促使…     

浅谈研究式教学在党校的运用

研究式教学不仅是一种教学方法,而且是一种新的教学理念。它是适应领导干部教育培训特点和需要的必然选择,是提高主体班教学质量和水平的有效途径。研究式教学体现了党校教学的特点,符合领导干部学习的规律,是党校教学改革的基本方向,将成为党校的主要教学模式。     

案例教学应成为公务员能力培训的重要途径——哈佛和ENA案例教学有感

能力开发是公务员培训的首要任务,要完成对我国公务员培训的任务,实现大幅度提高公务员能力的目标,必须以改革和创新的态度,改进我们的培训形式和培训方法,把案例教学作为公务员能力培训的重要途径。一、案例教学是国外公务员培训的主要形式案例教学已在国外公务员培训中被广泛应用,成为世界各国对公务员能力培训的主要方式。法国有专门培训高级公务员的学府——国立行政学院(简称ENA),美国哈佛大学有世界知名的肯尼迪政府学院(简称KSG)。据笔者在这两所学院考察和学习的经历,案例教学不仅是这两所大学对未来公务员能力培训的重要方式,也…     

《共产党宣言》读书活动之我见

《共产党宣言》读书活动是这次青干班研究式教学的一个内容．也是马克思主义经典原著十几年来第一次重返我校主体班课堂。作为担任导读任务的教员，在与学员共同学习的过程中．对几个相关问题有了进一步的思考。     

本市检察机关以培训为抓手增加“人才强检”意识——着力提高监督实务能力

记者从目前召开的本市检察机关队伍建设会议上获悉，去年，全市各级检察机关进一步增强“人才强检”的战略意识和紧迫感，不断提高队伍的法律监督能力，组织开展了以提高实务能力、锻炼办案技能为核心的岗位培训4l期，全市检察机关共有3040人次参加了集中脱岗培训。同时，他们努力抓好新进人员岗前培训、境外专项培训、高学历培训。“菜单式”、“互动式”和“案例教学”培训方式，使培训形式更趋多样化，大大增强了培训效果。     

党校主体班研究式教学方法探讨

改革、创新党校教学方式 ,一直是党校系统教学改革中重要问题。文章从三个方面对党校主体班研究式教学方法进行了探讨。第一 ,进行研究式教学是党校主体班教学改革的客观要求。第二 ,研究式教学方式的实施过程。第三 ,研究式教学方法中存在的问题和解决问题的对策     

坚持五个结合,促进安全培训质量提高

在安全培训中要重视培训教学方法的研究与开发。以能力培训为主线,传授知识与培训能力最大限度地相结合,使学员在有限时间内获得较多的有效的知识量,把以应用安全技术管理为主体的理论教学体系和以实践能力培训为目标的实践教学体系紧密联系起来。具体作法就是坚持五个结合,促进安全培训质量提高。     

区县党校行政后勤服务改革的创新实践

一、 推进区县党校行政后勤服务改革是适应干部培训形势发展的必然要求 行政后勤服务工作是党校工作的重要组成部分.行政后勤服务工作水平如何,直接关系到党校作用能否得到充分发挥, 关系到党校事业能否实现科学发展. 当前,我国已进入改革发展的关键时期,干部教育培训日益向多元化、市场化的方向发展,这对党校工作提出了一系列新要求新挑战, 也使党校行政后勤服务工作面临着新形势新任务. 从培训环境来看,全国干部教育培训市场竞争日趋激烈,干部网络培训快速发展,干部培训主体日益多元,干部培训经费管理"跟着项目走"发生新的变化. 从培训需求来看,各级各类干部对培训内容的需求呈现多样化、个性化、差异化的特点,大多数干部愿意参加适应工作和自身发展需求的各种知识和能力培训. 从培训方式来看,各级各类干部对研讨交流式教学、现场体验式教学、情景模拟式教学、案例式教学等现代培训方式抱有较高期盼,对干部自主学习、个性化学习有较高要求. 这些都对党校的办学条件、办学能力、办学环境、队伍建设、管理水平等行政后勤服务工作提出了新要求新任务. 只有准确把握这些新形势新要求,深入推进区县党校行政后勤服务改革,进一步明确职能定位, 既要内部挖掘潜力, 又要拓宽服务空间,提高服务效益,才能适应干部培训形势发展的需要.     

关于公务员培训学分制应把握的几个问题

记分范围 １ 脱产培训类 脱产培训是指根据《国家公务员培训暂行规定》，对国家公务员有组织地进行的初任培训、任职培训、专门业务培训和更新知识培训， 是公务员培训的基本方式。这些培训分为国内培训和出国培训两种形式，一般包括进修班、研修班、研讨班、讲座班以及在职脱产的学历和学位培训等，培训方法基本上以课堂讲授为主、兼以座谈、讨论、参观、实验和电化教学为辅助。培训的主题突出、内容集中、方式灵活、教学形象直观，学员与教员可以面对面接触，有利于解决疑难问题，学习效率高、效果好。 ２ 自学类 自学是指国家公务员根据…     

建构主义及其对党校主体班教学的启示

建构主义是当代心理学中行为主义发展到认知主义以后的进一步发展。文章从建构主义知识观、学习观、教学观三方面对建构主义的教学思想进行了分析,提出了以学员为主体,尊重学员自己构建的知识体系;注重合作交流,建立起协商式教学模式;教师转变角色,作学员知识建构的引领者等观点,以揭示建构主义对党校主体班教学的启示。     

案例教学中案例库的建设模式研究——以公安院校刑事科学技术专业为视角

<正>一、刑事科学技术案例库建设的目的和意义案例教学是"以教师为主导、以学生为主体、以案例为主线",通过引导学生基于案例的分析、讨论和互动,发现问题、分析问题、解决问题,进而培养学生相应的知识、能力和素质的一种教学方法。2012年8月、2016年11月连续两届全国公安院校教学技能大赛中教师组现场教学单元全部采用案例教学模式,体现了案例教学在公安院校教育教学中的重要性。刑事科学技术是国家公安机关、安全机关、人民检察院、人民法院依据事件     

发挥政协委员主体作用 助推林区保护与发展

政协委员是人民政协履行职能的主体。发挥好政协委员的主体作用，是做好政协工作的基础与源泉所在。近年来．林区政协积极探索和实践发挥委员主体作用的方式方法，积累了一些经验。一、抓学习。确保委员发挥主体作用有能力林区政协以创建“学习型政协”为主线．坚持把加强学习作为提高政协委员履职能力的重要途径。一是强化集中学习。坚持每年组织一期全体委员培训班，围绕形势政策、政协知识和履职重点等内容，扎实搞好学习培训工作。二是注重知情学习。     

创新干部教育培训 提升干部履职能力

<正>多年来,为发挥好党校作为党员干部教育培训的阵地和熔炉作用,中共马鞍山市委党校秉承"党校姓党、党校是校"的办学理念,在干部教育培训中,始终坚持理论教育是根本、知识教育是基础、党性教育是关键,不断创新干部教育培训方式方法,着力提升干部履职能力。一、坚持问题导向,精心设置教学专题中共马鞍山市委党校从培养高素质领导干部的实际出发,对每期主体班的教学计划和专题设置作出精心安排,按照"求新、求精、求特色"     

结构化研讨助力党校教学方式创新——铁道党校主体班次开展结构化研讨情况及改进对策

<正>《2018-2022年全国干部教育培训规划》明确要求,改进干部培训方式方法,提高省级以上党校(行政学院)、干部学院、社会主义学院主体班次运用研讨式、案例式、模拟式、体验式、辩论式等互动式教学方法的课程比重,根据培训内容要求和干部特点组织学员深入研讨。在新形势下,干部培训多元化、信息获取便利化对党校教学工作提出了严峻的挑战:干部的培训期待不仅局限于坐在课堂上"听",还要自己站起来"讲";不仅要接受既有理论和思想,还要生成新的观点和实践;不     

夯实理论基础 严格党性锻炼——2007年中共广西区委党校秋季主体班干部学习培训综述

2007年9月4日～11月16日，中共广西区委党校秋季主体班分为县处级领导干部一班、二班、县处级公务员任职培训班、理论宣传干部培训班四个班级在美丽的南宁柳沙半岛——广西区党校新校址举办。来自全区各市县、区直单位各部门近200名副处以上领导干部参加了这次为期两个半月的学习培训。学员们以饱满的学习热情，端正的学习态度，良好的学习方法，积极的探索精神，严格的组织纪律和健康的交往方式，顺利完成了各项学习任务，本次主体班的组织、培训和管理有以下几个特点：