我国义务教育立法历史发展及其评价

在我国，义务教育立法．一般指关于义务教育制度全部法律规范的总称，它以宪法和其他基本法律中有关义务教育的规定为立法基础，以具体明确义务教育中的基本事项为内容．以保障国家法律中有关义务教育规定圆满实现为目的。全面考察和客观评价不同时期的义务教育立法，对完善我国义务教育法制和推动义务教育立法研究都具有重要借鉴意义。从历史沿革上看．我国义务教育立法大致可划分成新、旧中国两大时期。这两个时期的义务教育立法具有根本不同的性质。在这两大历史时期里．还可进一步分为：清末、民初、国民党的义务教育立法；解放区的义务…     

大力提高农村义务教育质量

普及农村九年义务教育是基础教育的主要任务之一。目前这项任务已基本完成,但不少地方农村义务教育的质量却较差,必须引起各级领导和社会各界的高度重视。由于许多地方农村义务教育基础设施较差、师     

国务院修改棉花质量监督管理条例

十届全国人大常委会第22次会议于2006年6月29日修订通过了《中华人民共和国义务教育法》，并定于9月1日起施行。新的义务教育法进一步明确了我国义务教育的公益性、统一性和义务性。这是义务教育的三个基本性质。同时该法对义务教育采取新的经费保障机制，这样一个保障机制首先体现在义务教育的投入上。新法对义务教育的管理机制有了明确的规定，采取多种措施保障适龄儿童平等地接受义务教育，     

中日义务教育法律体系比较研究

义务教育的健康发展需要义务教育法制的保障,我国的义务教育初步形成了以《中华人民共和国教育法》为核心的教育法律法规体系框架,基本结束了教育工作无法可依的局面。但是与日本的义务教育法律体系相比,还有很大的不足,本文研究了两者之间的差异性,目的在于进一步完善我国的义务教育法律体系。     

受义务教育权的一般理论

义务教育属于公共产品,应当由政府提供。受义务教育权是宪法上规定的公民的一项基本权利,是一项普遍的基本人权,国家应当以积极作为的义务来保障它的实现。     

浅析基本公共服务均等化的内涵

中国政府为了贯彻以人为本的科学发展观,推动经济社会全面、协调、可持续发展,在党的重要会议和文件中提出并对如何实现基本公共服务均等化作了详尽阐述。因此,只有深刻了解其内涵才能更好的贯彻落实国家的政策。本文通过分析,阐述了现阶段基本公共服务均等化的主要内容,包括义务教育、公共卫生和基本医疗、基本社会保障、公共就业服务。     

吉林省基本公共服务均等化存在的问题及推进对策

实现基本公共服务均等化是自＂十一五＂规划以来我国努力实现的发展目标。本文总结、分析了吉林省在推进基本公共服务均等化方面取得的成绩以及存在的问题,提出了推进吉林省公共服务均等化的对策建议：以建设服务型政府为统领,以义务教育均等化为突破口,实现吉林省教育均等化发展,进而提升吉林省基本公共服务均等化水平。     

我国城乡基本公共服务供给比较研究

基本公共服务作为对公民基本生存权及发展权的保证,其意义对于个人、社会来说都是不言而喻的.本文在界定城乡基本公共服务均等化基本含义的基础上,从义务教育、基本医疗及最低生活保障三个方面、八项指标对我国城乡的供给状况进行了评估比较,得出公共资源偏向城镇居民需求,城乡供给不均的结论,并从合理化视域分析了城乡基本公共服务供给不均...     

中办国办发布规定鼓励高校毕业生基层就业

全国人大代表洪可柱近日撰文说：据我观察，当前。中国教育领域的不公平有三大体现：一是资源配置不公。国家教育投入主要集中在发达地区和中心城市，对中西部和农村地区投入甚少；二是义务教育城乡不公平，即城市学生基本实现了义务教育，而占全国人口比例70％的农村人口却没有实现义务教育；三是发达地区与其他地区在高考制度上的不公平。     

拒送子女接受义务教育案件性质之我见

《中华人民共和国义务教育法》于1986年4月12日由第六届全国人大第四次会议审议通过，并于同年7月1日起施行。时至今日，已14个年头。14年来，我国义务教育事业取得了巨大成就。1998年已在73％的人口地区实现了“两基”（即基本实现9年义务教育、基本扫除青壮年文盲），青壮年文盲率下降到5．5％，小学适龄儿童入学率（按各地相应学龄、学制计算）达98.93％，初中毛入学率87．3％；迄今，已有9个省市全部实现“两基”。此外，依法治教深入人心。在司法实践中，各地都有拒送子女接受义务教育案件发生，新闻媒体多有报道，表明人们的法治意识…     

乡宁县教育事业实现跨越式发展

近年来,山西省乡宁县委、县政府始终把教育摆在优先发展的战略高度,积极落实“以县为主”的管理体制,紧紧抓住省政府义务教育标准化建设和“基本满足学前三年教育”验收的大好机遇,一方面积极实施“八项建设工程”,三年用于教育的投资累计达2.5亿元,2006年高标准通过了省政府义务教育标准化建     

谋育人之方

调研务实今年初,安庆市迎江区人大常委会将听取和审议义务教育均衡发展专项工作报告列入今年常委会监督工作计划.3月27日,区人大常委会组织部分区人大代表对区义务教育均衡发展情况进行了深入细致的调研,详细了解了义务教育均衡发展的基本情况.人大代表们先后实地查看了长风中心学校、长风中学、长风中心幼儿园和人民路小学的教学楼、运动场、理化实验室、图书室、音体美活动室、留守儿童之家等标准化功能室,认真听取各个学校工作介绍,详细了解学校教育经费投入、办学条件改善、教师队伍建设、素质教育实施等方面的情况.随后,代表们围绕“贯彻实施义务教育法,促进迎江教育大发展”主题进行了座谈.     

美国义务教育财政投入法制保障的经验及启示

美国义务教育财政投入法制保障带给我们的启示:一是坚持依法治教,健全义务教育财政投入立法保障,二是法院诉讼对义务教育财政投入发展发挥着引导和促进作用,三是对公平、效率、自由的永恒追求是义务教育财政投入的目标,四是建立比较完善的义务教育财政转移支付制度,义务教育财政投入重心上移,五是坚持对弱势群体给予大量资助,确保义务教育财政投入的公平.     

义务教育民营化的合宪性分析——从“泉州民营义务教育回收事件”切入

＂泉州民营义务教育回收事件＂折射出我国当下民办义务教育的诸多困局。在法规范层面,宪法、法律不仅没有禁止民间力量对义务教育事业的参与,而且还有明显的鼓励之意;在宪法学理论层面,通过对义务教育阶段的政府责任、公民接受可选择义务教育的权利及私人兴学自由的探析,能够为义务教育的合宪性提供证明。为了实现公私合作义务教育的发展,良好的后续政府监管是未来摆脱民办教育困境的根本之道。     

谈谈义务教育与义务教育法

第六届全国人民代表大会第四次会议通过的《中华人民共和国义务教育法》,对我国的义务教育问题作了一系列切合实际的规定,为在本世纪末基本普及九年制义务教育提供了法律保障。《义务教育法》的颁布和实施,标志着我国的文化教育事业开始走上法制轨道,它对于促进社会主义物质文明和精神文明的建设,对于发展社会主义民主和健全社会主义法制,都具有十分重要的意义。     

建设社会主义新农村必须实现十个统筹

建设社会主义新农村,必须以科学发展观和国家“十一五”规划为指导,把县级政府作为城乡统筹的主体,以实现产业布局、市场体系、规划建设、户籍制度、劳动就业、公共财政、劳动保险、医疗保险、义务教育、行政管理等十个方面的统筹为基本目标。     

中华人民共和国义务教育法

第一章总则第一条为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利,保证义务教育的实施,提高全民族素质,根据宪法和教育法,制定本法。第二条国家实行九年义务教育制度。义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育,是国家必须予以保障的公益性事业。实施义务教育,不收学费、杂费。国家建立义务教育经费保障机制,保证义务教育制度实施。第三条义务教育必须贯彻国家的教育方针,实施素质教育,提高教育质量,使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展,为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。第四条凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年,不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等,依法享有平等接受义务教育的权利,并履行接受义务教育的义务。第五条各级人民政府及其有关部门应当履行本法规定的各项职责,保障适龄     

加快户籍改革,助力中国经济

2015年下半年,户籍改革步伐加快。10月,十八届五中全会提出继续提高户籍人口城市化率;11月,《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》发布,提出要实施居住证制度,努力实现基本公共服务的全覆盖;12月份,国务院公布了《居住证暂行条例》,居住证持有人享有劳动就业、义务教育、公共卫生服务等多项基本公共服务和出入境证件办理、机动车登记等七类便利。     

浅析我国义务教育财政转移支付制度

我国义务教育财政转移支付制度中存在着义务教育财政转移支付规模偏小,义务教育资源配置不均衡,缺乏规范化管理和监督机制,义务教育转移支付被挪用、截留等问题。对现行制度进行优化与重构,需要做到:加大专项转移支付力度,使之成为义务教育经费的稳定来源;改革转移支付制度,均衡地区教育投入;借鉴国外经验,完善义务教育转移支付专项的计算方法;健全法律保障机制和监督机制。     

义务教育:强制的“自由”

作为一项基本人权,受最低限度教育权是每一个儿童生存、理性成熟以及成年后独立自主进入社会的前提。父母是第一义务主体,只有当社会发展到相当复杂的程度,父母无力承担教育责任时,国家才建立免费、普及、强制的义务教育制度以保障儿童的受最低限度教育权。义务教育的完全实现需要依赖于"学习自由"的保障,即除了必要的限制之外,对于为何学、学什么、怎么学、哪里学,等等,父母就具有自由选择权,可以排除他人或国家的任意干涉。