高职学生英语教学对策——如何克服高职学生不爱学英语的现象

高职学生不爱学英语是普遍现象,这与学生来源状况,英语基础现状和学习心理状况有着密切的关系,而直接的原因主要包括教学环境、教师水平和考试评估方法等外部因素和学习动机、英语基础与学习方法等内部因素。要克服高职学生不爱学英语的现象,应从外部和内部因素着手。     

师德建设的核心内容与实现途径

紧紧围绕师德建设的核心内容:“正己、敬业、爱生、奉献”,建全制度,规范教师行为。     

马路上站出闪亮青春

“爱是一缕金色的阳光。凡是教育缺乏爱的地方，无论学生的品格还是智慧，都不可能得到自由发展。”教育家罗素的这句话，诠释了秭归县职教中心李淑菊的12年教师生涯。     

浅谈如何做好班主任工作

新的历史时期 ,对青少年学生的教育面临着一系列新的问题 ,尤其是作为教育工作中最基本组成部分的班主任工作 ,显得更为具体和突出。本文笔者结合自己担任班主任的工作实践 ,就新时期如何做好班主任工作 ,谈谈粗浅的认识。一、班主任工作要突出一个“爱心”教师的教育通过感情筛选和摧化 ,产生积极的效应 ,与学生本身的愿望相结合 ,化作进取的动力。“爱心”是教师的天职 ,然而师爱是有深刻的社会内涵的。教师的爱不是无原则的迁就、袒护 ,也不是深不可测的“敬而远之” ,它是真诚的 ,可以信赖的 ,没有真诚的爱 ,就不会有真正的教育。教师依…     

觉察力在教师教育智慧生成中的意义与提升策略

教师教育智慧有两个核心表现:自我教育的生起与坚持、对环境的洞察和灵活应对。教师觉察力是教师对自身的存在以及世界是什么的非语言的感知和意会,对教师教育智慧的生成具有重要意义:一方面,教师本体觉察力是教师做好自己和超越自己的基础;另一方面,教师外在觉察力是教师洞察现实和融入现实的基础。教师需要通过爱和好奇、体验敏感性训练、本体觉察和外在觉察的转换等策略来提升觉察力,生成教育智慧。     

大学生恋爱心理问题及指导

大学生恋爱中掺杂着许多非理性的动机,在追求爱、经营爱的过程中常产生失恋、单恋、感情纠葛、性困扰、自卑等心理困扰。针对大学生恋爱中存在的问题,教师首先要帮助学生处理好热恋中的心理问题,教给学生一些摆脱负面情绪的方法,提高学生承受恋爱挫折的能力,处理好学生因为性无知、性观念、性压抑产生的困扰。     

谈情感育人

情感育人是指教师用高尚的情感去关心学生、教育学生、激励学生,并通过学生积极的反应达到教育目的。古人曰:“亲其师、信其道”,教师是学生的良师益友,情感投入是架设在师生心灵间的桥梁。教育能否被学生接受,需要经过情感的渗透和催化。情感育人应从以下几方面入手。 一、给学生以爱心 爱因斯坦说:“只有热爱才是最好的老师,它远远超过责任感。”教师对学生的爱,不是一种单纯的心理成分,而是在教育过程中由教师的理智、美、道德凝聚而成的一种高尚的情怀,它要求教师对学生不仅要有学习生活中的体贴、同     

要对青少年进行“爱”的教育

爱,是人类一种最高尚、最美好的情感。爱,也是青少年心理发展的基础,爱,又是培育一切良好品质的沃土,只有爱的心灵,才能萌发出伟大的人格。因此,对青少年进行“爱”的教育,是培育青少年良好品质,塑造青少年健全人格和对青少年进行思想道德教育的重要方面。 一、教育青少年爱父母、爱亲友、爱家庭     

“五四”女性文学中“爱”的话语

从冰心开始,"五四"女性作家笔下的爱经历了一个发展的过程.冰心所表现的是广义的带有抽象色彩的爱,包括母爱、自然之爱、儿童之爱,她希望通过爱来改变世界;冯沅君笔下的爱则是一种矛盾冲突,集中表现为对母亲的爱与情人的爱的两难选择;而到了丁玲,爱则还原为两性之间的爱,而这种爱又失去了早期女性文学中作为信仰的这种神圣意义,而变得真实,而且也表现了对爱的质疑.从爱的话语的演变可以清晰地看到"五四"女性作家女性意识的逐渐觉醒的过程.     

试论师爱的效应及表达

师爱能满足学生趋爱心理,能以柔克刚。在教育教学过程中,教师用“微笑”、“赞美”、“关心”等手段向学生表达师爱,以营造爱的、和谐的、融洽的教学情景,实现教育目标。     

论“生生”理念对爱国主义的支援与升华

"生生"理念是中国哲学的核心理念之一,是滋养爱国主义情感的源头活水,爱国主义三大内容:爱故土、爱人民、爱国家均能从中汲取理论支援和情感升华。     

高扬“大爱”旗帜 培育“大爱”精神

爱是人类普遍存在的人道精神，大爱是爱人之爱，是对人深远的爱，是发自内心的爱。作为高校，大爱精神表现为爱教育事业之心、爱学校之心、爱学生之心。襄樊职业技术学院多年来一直以大爱理念引导师生．以大爱之德感染熏陶师生．以大爱之心培育学生，以大爱之举关心帮助学生．以大爱文化引领校园文化建设，形成了独具魅力的“大爱”品牌文化。     

素质教育与高校师生关系新模式研究

在高校素质教育的实施过程中,良好的师生关系能促进教师个人魅力的辐射和渗透,激发学生的创新灵感,形成交往互动,使学生全面成长成才。教师必须用无私的爱感化学生,以自身人格魅力感染学生,加强师生交流,从而构建新型的师生关系,达到素质教育的目的。     

作为『爱智之学』的哲学意蕴

“哲学的精神”是一个既复杂有趣,又常思常新的话题。1.作为“爱智之学”,哲学是不懈地追求知识与合理地运用知识的统一。哲学(philosophy)一词源自古希腊文的动词philein(爱)和名词sophia(智慧),其义为“爱智之学”。希腊文“philein”即“爱”。爱具有强烈而浓厚的主观色彩,包括自我之爱、他者之爱、及男女之爱。兴趣与力量、追问与追求、探     

爱之说

△对别人的关心远超过关心自己就是爱。 △爱能驱逐恐惧。 △爱是需要学习的一门功课;恨则不需人教,只要懂得挑拨就够了。 △爱是人性的基本需求,缺乏爱,生命会被扭曲。 △爱好比树苗,若缺少滋润,就会死在心田中。 △爱是人类苦难的药。 △爱得恰好是甘,爱得太过是苦。 △人应该为爱而活,不要为活而爱。 △人若有同情心,必能产生爱。     

冰心的散文与泰戈尔的爱的哲学

冰心作为五四新文学的开拓者和奠基者.她的散文以爱母亲、爱自然、爱童心的思想主题和简洁凝练、清新明丽的艺术风格,开创了中国散文的一代新风,感染着一代又一代的读者.冰心散文的魅力之所以经久不衰,是与她的散文创作以爱为思想主题密切相关的.爱是人类永恒的话题.冰心散文建构的爱的哲学深深地抚慰着渴求爱的心灵.冰心的爱的哲学并不是凌空构筑的,它有丰厚的思想渊源,其中,泰戈尔的思想学说对她有着深刻影响.     

以学生为本的思想政治理论与实践教育

学生主体作用的发挥具有现实意义,能培养学生的分析问题和解决问题的能力,能充分调动学生的学习积极性,变被动为主动,能培养学生学生勤思考、爱钻研,动手、动脑的刻苦精神;通过发挥学生参与预习,学生参与新课的学习,启发学生参与讨论,倡导学生参与社会实践;要正确处理教师的主导作用与学生主体地位的关系,要确保主体作用有效性发挥,教师要善于创设良好的教学环境     

爱的观念：儒学的奠基性观念

爱亦即仁的观念,乃是儒学的奠基性观念:既为形而下学(知识论及科学、伦理学及道德)奠基,也为形而上学奠基。这是因为:爱作为生活情感,是生活-存在的显现。因此,爱的观念乃是本源性观念:爱作为生活情感,归属于作为存在本身的生活本源。     

爱的哲学——解读弗洛姆《爱的艺术》

弗洛姆在《爱的艺术》一书中把爱理解为人类存在问题的答案。只有把爱的理论和实践结合起来才可以摆脱孤独感和恐惧感,达到人与自己、他人、社会的和谐相处。爱在本质上是给予,它的基本要素包括了关心、责任、尊重和认识。在实践上,除了具备一般艺术修养所需要的纪律、集中、耐心和兴趣之外,还需要爱的艺术所独有的摆脱自恋、拥有信仰和积极活动这三要素。虽然弗洛姆爱的哲学的初衷和构想都是美好的,但是他的理论还是存在局限性的,具有乌托邦的性质。     

借“可可小爱”向世界传递动漫的力量--记广西桂林坤鹤文化传播有限公司CEO、国家优秀青年设计师王羽潇

《可可小爱》成功登陆央视12个频道,在全国超过1000个电视频道播出;《可可小爱》与央视网、中国文明网、爱奇艺等50余家主流视频网站合作,专题播放,目前全网点播量已突破80亿次。从广西本土横空出世的"可可小爱"是什么?又是谁创造了"可可小爱"?早春,在广西桂林,我们找到答案——桂林坤鹤文化传播有限公司(以下简称"坤鹤公司")总经理王羽潇,将传统文化和现代创意巧妙结合,原创动画《可可小爱》,以"可可"和"小爱"两个清新时尚、活泼可爱的动