浅谈谚语在英语学习中的作用

谚语是人类智慧的结晶,它蕴含着丰富的文化内涵和寓意。英语谚语同样字字珠玑,言简意赅。在英语学习中,恰当地运用英语谚语,对于掌握英语的语言特点,准确表达思想情感和提高语言运用能力一定会起到积极的激励作用。     

英语教学中的文化渗透

随着社会的进步和经济的发展,人才的流动和竞争日益加剧,知识应用型人才越来越受欢迎.经济全球化助长了英语旋风,英语已经成为国际商务、政治和外交的通用语言,几乎在哪里都可以感受到英语的存在.但是在教学中我发现,学生学习的目的只是想能说、能听懂、能够相互沟通、能过考试就行,因此他们在语言学习方面片面强调听力、口语的学习和提高,在学习过程中只强调英语日常用语或商务用语的学习,对语言背景文化及相关知识却没有重视.……     

利用新闻英语进行英语教学

在大学里,学生们在英语学习中经常抱怨的一大问题就是:他们每天接触到的只是死板的教材和辅导书以及课堂上中国英语教师常常违反正常语言规则的“教师话语”,真正能和外教交流的机会很少,一句话,他们缺乏真实的英语学习环境。但是,我们又注意到,虽然我们无法生活在英语国家     

运用语篇教学提高学生英语阅读能力

提高英语阅读能力是提高学生英语综合语言运用能力的保障和关键。传统的英语阅读教学方法使学生的思维断层，前后不能呼应，理解偏差或片面，很难达到最佳的阅读效果。而语篇教学既注重语言知识的学习，又注重对文章主题、结构及体裁的分析，对于提高学生文章整体理解能力具有重要的指导作用。学生通过语篇学习语言的同时，也培养了学生的文化素养，从而达到提高英语阅读能力的目的。     

贾平凹小说《浮躁》谚语的妙用

《浮躁》是著名文学家贾平凹的著作,这位语言艺术大师娴熟地用朴实而简单的文字创作出这部具有时代特点的长篇小说。以商周语言为基础,并大量运用谚语刻画人物是《浮躁》语言的主要特点。生活谚语经过贾平凹娴熟的合理运用就变成了简约、灵活、明了、生动的文学语言,并且让这种特殊的语言与人物形象合二为一,和作品的整体语言风格结合得恰如其分。"谚语是语言中的盐"。正是贾平凹在《浮躁》中恰当地引用了大量脍炙人口的谚语,使语言活泼风趣,避免了概念化、程序化,增加了表现力和艺术感染力。     

建构主义理论在中学英语教学中的应用

随着我国经济的发展,国际化程度的提高,英语作为国际语言愈来愈受到重视.切实加强中学英语教学,是全面实施素质教育、培养跨世纪人才的迫切需要.然而,在当今,由于各种因素,目前中学英语教学状况不容乐观,厌学状况较为普遍,不少学生对学习英语没有或很少有兴趣,他们在语言学习上缺乏自信策略,他们认知水平的发达和语言能力滞后的矛盾导致了教与学的矛盾.     

建构主义理论在中学英语教学中的应用

随着我国经济的发展,国际化程度的提高,英语作为国际语言愈来愈受到重视。切实加强中学英语教学,是全面实施素质教育、培养跨世纪人才的迫切需要。然而,在当今,由于各种因素,目前中学英语教学状况不容乐观,厌学状况较为普遍,不少学生对学习英语没有或很少有兴趣,他们在语言学习上缺乏自信策略,他们认知水平的发达和语言能力滞后的矛盾导致了教与学的矛盾。传统的英语教学和课堂实践注重翻译、理解、回答问     

用语言点亮事业

在工作生活中发掘语言的魅力,注重提高语言质量,为工作画龙点睛,让你的形象充满魅力,更让你的生活如虎添翼。西方有句谚语"眼睛可以容纳一个美丽的世界,而嘴巴则能描绘一个精彩的世界"。今天,口才已是政治人物必备的素质之一,更是树立领导者良好形象的重要途径之一。语言能直接表现出你的思想,     

英美概况教改模式的建构与应用

高校英语教师所承担的教学工作不仅仅是语音、语法、词汇等语言知识,更重要的是承担起西方文化的传递工作.他们应将英美文化融入到<英美概况>的教学中去,让学生在了解英美国家文化背景的基础上,激发他们的学习兴趣,调动他们的质疑和探索精神.向他们传授应掌握的相应的学习策略,不断积累了解英语国家所必备的知识和思维能力,使学生在日益频繁的国际交往中能够准确、得体地运用英语进行交际.     

英美概况教改模式的建构与应用

高校英语教师所承担的教学工作不仅仅是语音、语法、词汇等语言知识,更重要的是承担起西方文化的传递工作.他们应将英美文化融入到<英美概况>的教学中去,让学生在了解英美国家文化背景的基础上,激发他们的学习兴趣,调动他们的质疑和探索精神.向他们传授应掌握的相应的学习策略,不断积累了解英语国家所必备的知识和思维能力,使学生在日益频繁的国际交往中能够准确、得体地运用英语进行交际.     

高职高专英语教学改革初探——英语教学要突出应用、突出实用

高职高专教育从"学术型"人才培养转轨为"应用型"人才的培养,首先要从思想上转变观念.英语教学突出应用、突出实用的特点体现在四个方面注重语言运用能力的培养、注重英语语言文化的讲授;确立以学生为中心的教学思想;改革考核形式;搞好学生课外的英语活动.     

英美概况教改模式的建构与应用

高校英语教师所承担的教学工作不仅仅是语音、语法、词汇等语言知识，更重要的是承担起西方文化的传递工作。他们应将英美文化融入到《英美概况》的教学中去，让学生在了解英美国家文化背景的基础上，激发他们的学习兴趣，调动他们的质疑和探索精神。向他们传授应掌握的相应的学习策略，不断积累了解英语国家所必备的知识和思维能力，使学生在日益频繁的国际交往中能够准确、得体地运用英语进行交际。     

缺失的童年

最近,我偶然在电视上看到希望之星英语风采大赛小学组的比赛,虽然我的英语丢得差不多了,但看到那些孩子流利的英语口语和讨论时咄咄逼人的气势,我仍然饶有兴趣地看下去。我边拣几个曾经熟悉的英语单词,边佩服这些孩子英语水平实在太厉害,自愧不如。当主持人给出讨论话题时,他们便能积极表达自己的意见和看法,思维敏捷,语言流利,想法成熟,难怪两位外籍场外评论不停地说,他们实在太优秀了,他们的思想太成熟了,是不是没有经历童年,直接跨入成人阶段了?我听了不禁哑然,是啊,他们都还是不满12岁的孩子啊!他们说话的语气就如同大人一般,因为他们按…     

大学英语教学中如何提升学生的思辨能力

在社会经济飞速发展的背景下,国际交流日益频繁,英语是国际交流中的常见语言,作为一门重要的语言工具,英语具有较强的实用价值.高等教育是培养高素质人才的重要平台,在推动大学英语教学改革的过程中,学校必须充分重视对学生英语应用能力的有效培养,同时也要突出对学生思辨能力的锻炼,让学生在接触英语知识的过程中强化语言表达能力和思维...     

汉语老挝语修养类谚语比较初探

谚语属于熟语中的分支,是民间劳动人们通过生活、劳动等实践总结出的具有较长历史的固定语句,用简短通俗的语言道出深刻的哲理,是群众生活经验的结晶。本文对汉语老挝语谚语中的修养类谚语做了尝试性的比较分析,发现两类谚语既有相同点,又存在些许差异,这些特点将从词汇方面、句法方面和教化方面来进行探论,对中国人学习老挝语言具有积极的借鉴意义。     

望闻问切在德育工作中的运用

望、闻、问、切是中医看病施治的手段。这种施治手段运用在学校的德育工作中,能收到较好的效果。望,指的是学校德育工作者要仔细观察学生的脸色,掌握他们思想波动等有关情况。脸面是学生思想情绪的一个窗口,喜怒哀乐都能在脸上表现出来。所谓“喜笑颜开”、“愁眉苦脸”等面部表情,反映了他们不同的思想状态。德育工作者要做好学生的思想工作,首先要善于观察学生面部表情,从中找出学生思想问题的蛛丝马迹,以便有针对性地解开学生的思想疙瘩。心理学家告诉我们:人的表情、动作是看得见的思想信息。尤其是青年学生,他们的思想、内心世界最容易…     

高职英语教学中文化导入的作用与方法

目前,在高职院校里,英语教学＂学生不学,老师难教＂的尴尬情况比较多见。因此,教师应当采取适当的方法和技巧提高学生的学习兴趣,激发学生学习英语的激情,在教学过程中有意识地进行文化导入是一个不错的选择。一、高职英语教学中文化导入的作用（一）掌握语言必须了解相应的文化文化（culture）是指一个社会所具有的独特的信仰、习惯、制度、目标和技术的总模式。[1]语言是文化的载体,是文化的表现形式,同时语言也受到文化的制约。从某种意义上说,英语的教学过程是一种英语语言文化的诠释过程。     

初中英语写作训练方法刍议

英语学习中,语言输入与输出的质与量决定着学习者的学习成效,而写作是语言输出的重要途径之一。初中英语写作是学生学习英语写作的初始阶段,打好这一阶段的基础,可以增强学生学习英语的信心和兴趣,促进初、高中英语教学的衔接。初中毕业生写作技能目标要求相对比较简单:能根据写作要求、收集、准备素材,能独立起草短文、短信等,并在教师的指导下修改,能使用常用的连接词表示顺序和逻辑关系,能简单描述人物和事件,能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。由此可     

走好群众路线要讲好群众语言

什么是群众语言？字面上讲，群众语言就是广大人民群众日常使用的口头语言，尤其是俗语、熟语、谚语、民谣、歇后语、顺口溜等，鲜活、朴素、亲切，表现实际生活，如“踩着别人的脚印，走不出自己的路”“捡了芝麻，丢了西瓜”“一人肚里一条计，三人肚里一本戏”等等，都简单直白却又蕴含无限哲理。学习、积累和运用群众语言，多讲群众语言，才能和老百姓搭上腔、说好话、近距离，才能疏通他们的心结，解除他们的困惑，     

新时期高校思想政治工作者的形象塑造

百年大计,教育为本;科技兴国,教育为本;教育大计,教师为本。教师是人类灵魂的工程师,应率先垂范,做学生的楷模。无论是思想、语言、行为都应该给学生做出好榜样。高校思想政治工作者是高校教师队伍中的重要组成部分,他们由专兼职辅导员、班主任和“两课”教师组成。他们是高校思想政治工作的主体,对于培养学生正确的人生观、价值观、世界观,树立爱国主义、集体主义、社会