应用写作训练刍论

高校应用写作教学务必注重学生实际写作能力和综合素质的培养,要达此目的就须变革强调理论知识讲授而忽视学生写作技能训练的现状,改只讲不练或多讲少练为精讲多炼,让写作训练成为教学的重头戏.应用写作训练的形式是灵活多样的,既可随堂进行,也可课后强化,还可实地训练,诸如阅读分析、分解整合、随堂评点、比较启发、系列制作、情境模拟、媒体演示、实地练兵都可作为应用写作训练的途径方法.只要在理论和实践相结合的基础上强化应用写作训练,激活学生的学习兴趣和积极性,形成从"要我学"到"我要学"的良性循环,就会卓有成效地提高应用写作的教学质量,培养应用型、智能型的高素质人才.     

基于大学英语写作的中介语动词偏误分析

中介语的概念最早由Selinker( 1972)提出,是一种介于母语和目的语之间的语言.在第二语言习得过程中,学习者利用一定的学习策略所形成的一种既不同于第一语言也不同于第二语言的语言系统,就是中介语.中介语理论的重要意义在于为第二语言学习的心理过程提供了一个理论框架.偏误分析是用来分析学习者中介语使用现象最主要的分析方法.本文通过对大学英语写作里常用动词的使用进行偏误分析,来了解大学英语写作中的动词偏误类型,并探讨产生这些偏误的原因以及如何在大学英语写作教学中对学生进行纠偏.     

多媒体在英语写作教学中的运用

本文主要讨论了提高英语写作教学效率的几种方法。英语写作教学已经成为教学中一个比较难的课程,作为教学改革的一个重要方面,英语写作教学不断受到更多的关注。就教学工具而言,多媒体尤其是电脑通过连网、文字编辑等方式可以弥补传统教学方式的不足。多媒体教学有利于在英语写作教学中创造良好的学习环境;提高学生语言表达的能力、写作的能力和逻辑思维的能力,此外还可以提高课堂效率。     

过程题材教学法在大学英语写作教学中的应用

过程题材教学法是英国学者在2000年提出的,是基于过程教学法等理论进一步提出的一种写作教学的综合理论.过程题材教学法就是要让学生有话可说,除了让学生熟悉了写作方法和写作要求,最重要的是可以让学生认识到不同题材文章的目的和结构也有所不同.过程题材教学法强调写作是一种可以实现交际目的的手段.学生不再仅仅为写而写,而是要通过写作掌握良好的学习习惯和优秀的学习方法,从而获得全面发展.学生在修改文章的过程中,根据反馈意见来不断完善文章,从而得到锻炼,也增长了写作技巧.     

合作学习在小学英语教学中的实践探索

合作学习是小学英语教学中重要的学习方式。它有利于培养学生学习的兴趣、提高教学的效果、培养孩子思维的创造性以及合作意识。本文指出加强课堂管理是小学英语合作学习顺利进行的保证,为提高其有效性,还要营造良好的合作氛围和妥善处理好合作学习中的问题行为。     

中国高校雅思考生的写作教学研究

随着经济全球化、高等教育国际化,出国留学在我国高校中已经形成了一股热潮,雅思考试是大学生出国留学的主要途径,雅思课程已经成了中外合作办学高校的主流课程。而雅思写作是大部分学生在雅思考试四项(听说读写)中最为薄弱的部分,充分说明写作是英语学习与教学中迫切需要提高的环节。文章对雅思考试、我国雅思写作现状及原因做了分析研究,并对雅思写作的瓶颈提出了六点建议。     

法官全面提升写作能力的利器 评《法官实用写作指南》

"工欲擅其事,必先利其器"。《法官实用写作指南》内容全面、实例鲜活、逻辑严谨、条理清晰、分析透彻、语言精练,既有理论的高度,又紧贴法院实际,无一疏漏地总结了法官在日常工作中可能接触到的公文及应用文写作,在总结大量丰富典型实例的基础上,归纳出具有独创性且便于学习和操作的写作方法和技巧,不失为法官提高写作能力、提升工作水平的一把利器。通过对本书的研渎和学习,     

法律文书教学改革的理论与实践

法律文书是以培养、提高学生法律文书写作能力为目的的一门法学专业课程,它的理论性强,实践性更强。只有加强教学改革的理论与实践,通过各种各样的教学方法和教学手段完成法律文书课程的教学任务,才能培养出适应现代法治社会需要的高素质的法律文书写作人才。     

浅议高校学生英语自主学习能力培养

高校英语应加强地学生自主学习能力的培养。高等学校的学生要意识到自主学习的重要性和必要性,大学英语教师应培养学生树立自主学习的信心,引导学生制订各自的学习策略,培养学生自主学习英语的习惯,采用适当的方法提高各自的学习能力。     

让爱走进课堂 走进学生的心灵——对两节亲情教育课对比的反思

新一轮教育课程改革正以迅猛之势在全面推进,将促使教师教学方式和学生学习方式的根本转变。新课标强调学生是学习和发展的主体,提倡自主、合作、探究的学习方式,而这种教学方式强调引导和组织学生进行有效的课堂讨论,使教学信息多向交流,不仅能克服传统教学中教师主宰课堂的弊端,树立学生是学习主人翁的意识,而且还能培养学生的合作精神,探究意识和创新思维。     

研究性学习在大学英语精读课教学中的应用

现在的大学英语精读课一直存在着费时低效的问题,如何解决这一问题,提高大学英语的教学质量,提升学生的学习效率和效果也一直是大学英语老师所关注的热点。产生这一现象的原因有很多,其中一个很重要的原因就是学生缺乏学习动机和自主学习能力,因此在英语教学中实施研究性学习便具有重要的意义。本文试图探讨在大学英语精读课教学中实施研究性学习,目的旨在于培养学生探究的能力和创新的精神,激发学生的学习动机,提高大学英语精读课教学的质量。     

浅析合作学习理论在高校体育教学中的运用

体育课教学中推行合作学习教学模式,可以充分发掘学生的潜能,培养和提高学生学习动作技能的兴趣和效果,深化和促进普通高校体育教学课程改革。本文从合作学习的理论入手,论述了在大学体育课教学中实施合作学习的意义,以及在体育课教学中实施合作学习的方法、步骤、基本模式,并对体育课运用合作学习应该注意的问题进行了阐述。     

基于建构主义学习理论的法律翻译教学模式改革

建构主义理论主张认知个体的知识结构是在同化与顺应的过程中不断发展而逐渐建构起来的。在此基础上建构主义学习理论对教学与学习过程中的教师作用与学生地位进行了新的界定:以学生为中心,教师进行指导。我国的法律翻译教学正处于探索阶段,建构主义教学理论主张的摒弃传统的灌输式教学、发挥学生的主体地位与创新性的观点,可以与法律翻译教学培养实用性、复合型法律翻译人才的目标相契合,可以在法律翻译课堂中尝试引入建构主义理论下的教学模式。     

论公安法律文书写作教学中的案例教学法

案例教学正在成为教育理论和实践界在世纪之交共同的“新宠”。公安法律文书教学顺应时代的发展特点和需求，责无旁贷地需要运用案例教学手段，达到切实提高学生写作能力的教学目的。在实施应用过程中，采纳了“一案到底”的案例教学法，把同一案件在办理过程中，让各种法律文书在办案进程的不同阶段出现，收到融知识、领会、运用、分析、综合、评桥为一体的教学效果。     

模具拆装实训中项目教学法的应用

项目教学法是指将传统学科体系中的知识内容转化为若干个教学项目,并围绕着具体的教学项目来组织和展开教学任务,使学生直接参与项目全过程的一种科学而合理的教学方法。在项目教学中,学生在完成指定项目的同时学习新知识,在实践操作中应用已有的专业知识,从而培养发现问题和解决问题的能力,它是一种"真刀实枪"的演练。学生在项目教学实践过程中,应理解和把握课程要求的知识和技能,体验创新的艰辛与乐趣,进而培养分析问题和解决问题的能力及团队精神和合作能力等。     

论案例分析法在警察院校《形式逻辑》教学中的运用

案例分析法以培养学生的自主学习能力和创新能力为基本价值取向,将逻辑学的理论性和实践性有机地结合起来,落实了"以学生为主体,以警察工作经验为中心"的警察教育理念,能培养教学对象严谨缜密的思维能力并在警察工作中得到实践性运用     

浅论多媒体技术在作文教学中的运用

在小学语文教学中,学生的写作始终是一个教学难点,这也是我们教育工作者亟待解决的问题。随着电脑等现代化教学手段的普及,为解决这一难题提供了契机。本文从三个方面初步探究了教师在作文教学中如何运用现代教育媒体来激发学生的写作兴趣,为学生写作创设情境,从而指导学生顺利的完成写作。     

法律文书写作课中学生法律思维和法律实践能力培养方法之我见

法律文书写作课因其具有综合性、应用性和实践性的特点，并兼具法律属性和写作属性，为了达到培养学生法律思维和实践能力的目标，其课堂教学应以练习和实践为核心。在课堂上对于律师实务文书、公安和检察文书以及法院文书三大重点模块中的重点法律文书作初步讲解后，应让学生自我练习，在练习后应针对学生作业中存在的问题进行分析讲解，这样的教学方法能起到活跃课堂氛围、增加学生学习兴致、提高学生学习能力和独立思考能力，提高学生培养质量等效果。     

合作学习与大学精神传承

合作学习对"生生互动"的强调,使其成为兼顾学生情感发展与学业提高的有效教学策略.以"组内成员合作、组间成员协同"为特征的"合作一协同"学习是合作学习理想的班级情境和生成机制.合作学习在大学教学中的贯彻,既有助于"不断学习与探求真理"、"兼容并包与合作共生"的大学精神的传承,更是挖掘大学生职业道德教育资源的重要途径.     

国际经济法教学模式重构与拓展——建立以学生为中心的自主探究式教学模式

课程教学中"教"与"学"应该是良性互动的。但传统的以讲授为中心的教学模式过分重视教师的作用,忽视学生在教学过程中的主动性和积极性,已经不能适应现代大学应用性专业课程的教学需要。国际经济法课程需要建立以学生为中心的自主探究式教学模式,以问题为导向,转变教材在教学中的角色,转变以讲授为主的教学方式,转变课程的评价方式。