浅谈启发式原则思想政治课教学中的运用

提起思想政治课，学生常常感到乏味、枯燥，尤其对注入式教学方法更感头痛，学生常常是“平时应付差事，考前临阵磨枪”。这对学生思维的发展、能力的培养，无疑是不利的，与素质教育的要求也是背道而驰的。因此，思想政治课教学方法的改革势在必行。中学思想政治课教学要适应新形势发展的需要一根据中学生年龄及心理的特点，按照中学思想政治课教学的基本规律，贯彻理论联系实际和知识、能力、觉悟三统一的原则．改变“注入式”教学方法‘实行启发式教学。启发式教学的特点是发挥学生的主观能动性。把教师的‘启发”与学生的“思考”有机地…     

大学生英语听说能力的培养初探

众所周知，培养学生听、说、读、写的能力，提高使用语言的技能，达到运用语言进行交际的目的是英语教学的指导性原则。但是大学英语教学的现状却不容乐观。学生在听说方面有很大的困难。教师的听说教学应结合实际情况，在课堂上运用多种教学方法，提高学生的学习兴趣，增强他们的听说能力。     

“四步一环”教学法初探

实现由应试教育向素质教育的转变，是当前我国基础教育领域的一场深刻变革。从思想政治学科的课堂教学来看。实施素质教育主要体现在真正实现知识、能力、觉悟三方面的统一。教师不仅要向学生传授知识，而且要注意培养学生的能力，提高学生的思想觉悟。因此，教师要彻底改变传统的“满堂灌”、“一言堂”的注入式教学方法，并指导学生克服死记硬背的学法。在教学过程中，教师要面向全体学生，以全面提高学生素质为根本目的，以生动、活泼的形式发挥学生的主体作用和主动精神，开启学生的思维，加强学法指导，培养学生能力，发展学生个性，使…     

变“包教”为“导学”

“包教包会”在社会上已成为裁剪师的名言。在教学实践中，有的教师也借用了“包教”二字，但他并不管学生是否真正学会，教学改革的大潮并没有把他们冲醒，仍顽固地坚持束缚学生手脚的教学方法──“包教”。“包教”的表现方式有以下几种：第一，上课一言堂。从上课到下课，整堂课是教师一个人讲演，不管学生是否爱听、听懂，只是情木自禁地唱独角戏。第二，代替学生回答问题。即使课上偶尔向学生提出几个问题，但由于学生长期是被动听讲，没有机会思考训练，故而答题能力有限，于是乎教师在狠狠训斥学生一顿后，竟然侃侃而谈地解答了自己…     

改进教学 注重引导

教学方法上的改革应符合学生学习活动的规律和思想发展的规律，符合学生的思维规律。教师要立足于通过“引导”这个中心环节促使学生掌握知识，达到能力与觉悟的提高。因此，正确发挥教师的主导作用，应以“引导”作为课堂教学的重要原则。这是解决教与学矛盾的关键。教法上的引导有多种多样，如问答式引导、研讨式引导、读讲练式引导、例证式引D导，等等。不管哪一种引导法嘟要把教师的“导”有机地贯穿于教学的全过程。首先，引导学生阅读（合股预习）。在阅读前，教师百院向学生交代学习目标和包房，出示导读提纲，引导他订有目的、有针…     

如何构建现代化学习方式——以英语听说课效率调查研究为例

长期以来,教学方法沉闷、教材使用不规范、学生自学能力弱是影响英语听说课效率的重要因素,为此,各高校需要加强教师相关理论和实践知识的学习,将教学内容由基础英语向专门用途英语转移,利用多媒体优势建立语言学习中心提高学生的听说能力和自主学习能力。     

培养阅读能力三法

1．在阅读前，教师先提出问题，启发学生阅读。这种方法主要是针对刚刚开始阅读训练响学生。这种方法通过教师有目的的提示，能更好地培养学生具体解决问题的能力。这种方法我们称之为“有的放矢法”。2．先让学生阅读，然后教师再提出问题，由学生来回答。这种方法主要是针对经过了一段时间阅读训练的学生。学生通过阅读后再来解决老师提出的问题，既有利于提高学生的综合能力，也有利于培养学生自我筛选的能力，更有利于培养学生透过现象进而认识事物本质的能力和判断能力。这种方法我们称之为“淘金法”。3．让学生自由阅读，然后由教师…     

创新教学的特点

一、氛围要“谐”。创设和谐的课堂氛围关键在教师。在教学中，教学民主，师生平等，教师热爱学生，尊重学生，宽容学生，赞美学生，鼓励学生畅所欲言。只有信息和情感得到充分交流，才能使课堂充满生机与活力。二、方法要“活”。政治课创新教学要求教师实现教学方法的最优化，在教案的设计、新课的导入、质疑的激发、知识的传授、疑难的化解、情境的创设、高潮的营造以及能力的训练等环节中，能够别出心裁、独具匠心。在教学过程中，求活求变，极大地激发学生的探求欲望，培养学生的创造能力。三、内容要“新”。教学内容具有动态性，我们…     

《刑事案件侦查》课“九段式”训练教学法

“九段式”训练教学法是刑侦专业课“三．三制”教学模式的重要内容，是其训练教学的具体实施，是指在案件侦查的教学过程中，使学生在侦查的九个重要环节上得到各种能力的训练和培养的一种全新的实用型教学法。其中，侦查的九个重要环节是指立案、勘查。分析、部署、调查访问、手段措施、抓捕、审讯、成卷。各种能力训练培养是指：理论结合实际的能力、文字和语言的表达能力、记忆能力、应变能力、分析和综合问题的能力，等等。一、指导思想基于传统的刑侦教学单纯注重理论和经验的课堂讲授，而忽视培养学生与实践相结合的各种能力的现象，…     

讨论──要“引”

政治课教学中，“讨论”是一种常用的教学方法。讨论——犬〕I。讨论问题之前要“引”。学生在正式讨论问题之前，教师要引导学生提出讨论的问题是什么，从哪些方面讨论。教师先不直接拿出讨论的“问题”，而是引导学生自己提出讨论的问题，这样可以激发学生讨论问题的积极性，使学才思维容易向纵深发展，避免了教师提出问题而难住学生的现象发生。讨论之中要‘另卜。也就是在学生讨论的过程中。教师要当好导演，要引导学生有步骤、有节奏地去分析问题。讨论不完全是学生自己的事情，更不是学生“乱论一通”。教师在学生讨论的过程中应帮助…     

课堂善用点拨术

课堂教学中的点拨，被喻为培养学生能力、发展学生思维的点金之术。为完成政治课自身的“传道、授业、解惑”的任务，政治教师也应善用点拨之术。：善用点拨，须正确理解何谓点拨。点即指点，也：就是教师对学生的认识善于诱导，使之获得认识问：题的正确方法；拨即拨开、拨正，也就是教师拨开学生思维上的迷雾，拨正学生认识的思路。可见，点拨就是教师在学生的认识过程出现障碍时，通过启发诱导、指点方法，使学生获得正确认识的一种教学方法。善用点拨，须遵循三个原则。一为适时。点拨应不早不迟，恰逢其时。“不愤不启，不排不发”，孔…     

鼓励求异 发展创造

心理学的知识告诉我们,求异的思维形式是创造性思维中的一种很重要的思维形式。鼓励学生求异,一个比较成功的教学设计,就是在教学过程中,教师要时刻注意对学生进行求新的思维训练,使其进发出智慧的火花。如在讲述《青少年修养》第九课“树立共产主义理想”时,我引用了《把牢底坐穿》中的一句“为了免除下一代的苦难,我们愿——愿把牢底坐穿”,让学生分析理解。     

政治课创新教学的特点

一、氛围要“谐”。创设和谐的课堂氛围关键在教师。在教学中，要做到教学民主、师生平等、热爱学生、尊重学生、宽容学生、赞美学生、鼓励学生畅所欲言。只有信息和情感得到充分交流，才能使课堂充满生机与活力。二、方法要“活”。政治课创新教学要求教师实现教学方法的最优化，在教案的设计、新课的导入、质疑的激发、知识的传授、疑难的化解、情境的创设、高潮的营造以及能力的训练等环节中，能够别出心裁，独具匠心。在教学过程中，求活求变，极大地激发学生的探求欲望，培养学生的创造能力。三、内容要“新”。教学内容具有动态性，我…     

浅谈“三为主”教学

思想政治课教学方法的改革,应该使教者爱教,讲授得法;学生爱学,学得积极主动。几年来,我们学习外地经验,在教学实践中摸索,总结出“读、讲、议、练”四段教学法,力争在教学过程中努力体现“以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线”的“三为主”教学思想。它有利于调动师生的两个积极性,有利于教学质量的提高。教师为主导,教师的主导作用不仅仅表现在教学目的、教学内容的确定以及教学方法的选择是由教师决定的,更重要的是教师要善于启发、鼓励学生积极进行思维活动,引导学生去挖掘知识的深度和广度,把握知识的准确性,     

电教媒体是优化思想政治课教学方法的必备手段

课堂教学是思想政治课教学的基本形式，是传授和获取知识、技能，培养良好思想品德的主要途径。课堂教学质量的高低，在某种程度上取决于教师的教学方法。为优化思想政治课教学方法，我按照“三导”（指导、引导、疏导）的原则，“三为主”（学生为主体，教师为主导，训练为主线）的教育思想，广泛运用电教手段，对原有的“满堂灌”的教学方法进行改革，使课堂由以教师讲为主的独角戏转向以导为主的大合唱，收到了良好的教学效果。首先，电教媒体的运用，激发了学生的求知欲，坚持了以学生为主体。现代教育思想认为，学生是学习的主体，也是…     

学生“自我教育”的教学方法初探

“自我教育”教学法，即教师根据学生实际及教材内容，由教师创设各种教学情境，由学生充当教学活动“主角”的教学方法。它旨在增加学生的参与意识，发挥学生在政治课学习中的主体作用，以培养学生理论联系实际的能力、观察分析问题的能力，培养学生创造思维的能力。一、自我时事教育法自我时事教育法，即利用课堂教学的前5分钟左右时间，由学生轮流发布近日重要新闻，并用所学理论分析热点问题的方法。它一般由学生的事先准备、学生发言、同学的补充和讨论、教师的归纳小结四个环节构成c学生在发布新闻的过程中，接受了大量的信息，会对大…     

高中时事政治教学模式创新的探索

在教学实践中，笔者用３年的时间，围绕时事政治教学对学生进行发散性思维训练，形成了“时事政治五步教学模式”———即“读、联、析、讲、问”的教学模式，收到了明显的效果。时事政治五步教学模式，可以概括为以知识为基础，以材料为依据，以学生为主体，以教师为主导，以能力为重点，以方法为核心，以觉悟为目的。具体阐述如下：一、时事政治五步教学模式的指导思想１．教师搭台，学生唱戏———时事政治教学中的“导”与“学”的关系。这种新的时事政治教学模式，突出表现为处理好“导”与“学”的关系。真正是教师搭台，学生唱戏。“…     

谈谈指导学生课堂自学的体会

在政治课的课堂教学中,安排一定时间让学生看书自学,不仅有利于调动学生学习的主动性、积极性,改变教师满堂灌的现象,而且也有利于开拓学生思维,培养学生的学习能力,养成良好的学习习惯。课堂教学是教和学的双边活动。所谓教学,就是教师教会学生学。因此,在教学双边活动中,“学”应是重点,是“教”的目的。但是传统的注入式的教学方法,重“教”而轻“学”,教师     

广采众家之所长──参加全国首届思想政治优质课评比活动有感

去年10月在泰安举行的全国首届思想政治优质课评比活动是教改成果的荟萃，是教学艺术的展示。大会参评者都能坚持我国当前素质教育的方向，较好地采用了启发诱导式的教学方法，积极探索，勇于创新，使用现代化教学手段，融教师的主导性、学生的主体性和教材知识的科学性为一体，将知识的传授、能力的培养、觉悟的提高贯穿于授课之中，其特点突出表现在以下两个方面。（一）设“疑”拓“路”，引导学生思维——它是指教师在教学过程中有选择地巧设疑、于无疑处设疑，形成矛盾、制造悬念，使学生处于“心求通而未得、口欲言而不能”的状态，引…     

课堂教学中的“放”与“收”

在探索思想政治课堂教学模式和方法中，我认为提高课堂教学效益、增强政治课教学的实效性，需处理好“放”与“收”的关系。　　首先要“放”。我们培养学生的创新精神和实践能力，培养其创造性思维，要求教师在课堂教学中要“放”，即“放心、放开、放宽”。从思想上要放心，克服过去那种教师在课堂上总想面面俱到、滴水不漏的想法，而要放心地让学生去看，去想，去思考。今天的学生接受的信息量比过去要大得多，学生的主体意识、自我表现意识、自我发展意识也较强，教师要放心地让学生独立去思考、探索，允许他们大胆地提出自己的意见和看…