高职英语能力“3A＋I”培养模式

充分认识就业导向的高职英语能力内涵体系,基于工作过程分析,产学合作,共同开发课程,以学生语言应用实践、行动导向教学、自主学习能力培养为原则,实施输入输出结合的综合教学,构建高职英语能力＂3A＋I＂培养模式。     

“以赛促教”视域下高职英语社团建设的研究

英语是高职教育教学内容的重要组成部分,高职英语社团是课堂外英语学习的重要平台,是课堂教学的重要补充,高职英语社团的建设对于推动英语教学发展,作用显著。通过文献研究法、问卷调查法,剖析目前高职院校英语教学及社团的现状,揭示普遍存在的学生英语基础较差、社团活动形式单一以及与教学内容融合不够等问题,探讨“以赛促教”对于加速新时代高职英语社团建设工作的重要意义,并结合实际提出“以赛促教”视域下高职英语社团建设的策略建议。     

高职学生网络英语学习的现状与展望

文章从调查了解高职学生网络英语学习的现状入手,分析了网络英语学习对语言技能发展的利弊,从学习者的视角探讨了网络技术在高职学生英语学习中的局限性,并对高职学生网络自主英语学习的发展提出了建议及展望,以期为适合高职学生特点的网络英语教学的实践与发展提供有益的探索和尝试。     

基于提升就业竞争力的高职院校英语教学路径研究

深化高职院校的英语教学改革对培养高职院校学生的英语综合技能能力具有重要意义,有助于促进学生充分就业。英语作为一门素质教育课程,能够培养学生的英语交际和应用能力,有效提升学生的就业竞争力。当前,高职院校英语教学仍存在教学内容职业性不显、教学模式难以适应学生个性化发展、校企合作模式尚未畅通、教学评价方式单一等现实困境,严重阻碍了学生就业竞争力的提升。基于此,文章提出了创新英语课程教学模式、深化英语专业校企合作、提升英语专业就业指导水平、健全英语教学评价机制等建议,以期为实现高职院校学生高质量就业提供参考。     

高职院校英语教学的现状及改革初探

针对目前高职院校英语教学的现状,教师应当激发学生学习英语的兴趣,充分发挥学生的主体作用,培养其自学英语的能力,以期实现英语教学的目标.     

浅议高职英语教学中文化导入的原则和方法

语言是文化的产物和组成部分,同时又是文化的载体,与文化相互作用于渗透,两者密不可分.高职英语教学不仅要重视学生英语语言基础知识和基本技能的训练,同时要将文化知识与语言材料相融合,把培养学生的跨文化交际能力作为高职英语教学的目标.本文结合高职人才培养目标和高职英语教学的特点,从高职英语教学中文化导入的必要性、原则和方法途径等方面作了初步探讨.     

浅析具有高职特色的英语教学模式及其改革

随着高职教育的发展,高职英语教学也得到了进一步发展,高职教育人才培养模式和教学目标的独特性要求建立起具有高职特色的英语教学体系。本文根据当前高职英语教学的现状,指出了高职英语教学改革的必要性。     

高职院校分类招生学生英语学习中情感教学现状及对策研究

当前,高职分类招生学生在英语学习中普遍存在英语学习兴趣不高,学习自信心不足,自尊心强,学习焦虑感较高等情感问题,而现有英语教师主要关注学生的英语知识的掌握与学习,强调教学的知识目标和技能目标,却基本忽视情感教育对学生英语学习的辅助帮助作用,在英语教学中忽视了情感教学策略的运用。高职英语教师应该积极的运用情感教学策略来提高英语教学效果,促进学生的英语学习兴趣,培养他们正确的学习动机,树立英语学习的自信心,端正学习态度,锻炼克服困难的意志,养成和谐健康的品格。     

高职高专英语的教学目标设定及教学方法

英语作为一门国际性的语言,对于学生走向社会、拓宽眼界等发挥着重要的工具作用。高专高职院校英语教学目标的设定和教学方法的改进,应该围绕着转变教学主体,激发学生积极性,营造英语语境,提高专业性英语水平来进行,结合多媒体的运用,全方位加强学生英语听说读写能力,增强学生竞争力。实践证明,这是高职高专院校英语教学走出困境的必有之路。     

高职英语教学中的文化渗透探略

由于语言学习和文化渗透之间存在着密切的关系,故高职英语教学应注重培养学生的跨文化交际能力。把“任务教学法”和“头脑风暴法”应用到高职英语文化教学中,可为高职英语教学和文化渗透架构桥梁。     

对高职非英语专业英语应用文写作教学的思考

由于受到学生的英语基础差以及传统教学模式的影响，应用文写作教学普遍不受重视，但应用文在人们的El常工作、学习和生活中的广泛使用决定了其在高职英语教学中的重要地位。因此，高职英语教师应当结合高职学生的特点，对应用文写作教学过程进行改革以培养和提高学生的英语应用能力。     

试析高职英语教学中的问题与解决对策

当前,高职教育成为社会关注的热点,高职英语基础课作为各专业的必修课被纳入常规教学中。英语成为学生就业或深造的敲门砖。但是,这些年来高职英语教学实践表明,教学中的种种问题已经凸现出来,并影响着教和学效果的提高。     

和谐社会视阈下高职大学生核心价值观的建构

高职大学生核心价值观是在坚持社会主义核心价值体系的基础上,体现高职大学生价值观体系中最本质、最重要、最有影响的价值观,按照核心性、普遍性、统一性、导向性的基本原则,从＂做人＂和＂做事＂两个层面对大学生所应遵循的价值取向、价值目标、价值标准和价值规范标准进行研究,构建以＂爱国敬业、开拓创新、理性务实、勇担责任、诚信合作＂为基本内容的当代高职大学生核心价值观。     

自主学习的大学英语课堂是师生交往互动的平台

在大学英语对学生的语言能力提出了更高要求的今天,究竟如何＂教＂才能使＂学＂从根本上做到＂自主＂？有效的外语课堂教学应该是教师、学生、教学任务、环境、气氛等诸多因素的动态运作过程;是教师与学生、学生与学生在互动中构建语言知识、交流与发挥的自主性发展过程（参阅龚嵘,2006）.因此,必须改变课堂教学的定位,使之成为教师和学生交往互动的平台.     

运用需求分析指导英语阅读教学

高职院校学生英语水平起点低,英语教学面临一系列的挑战.为提高英语阅读教学水平,本文运用需求分析对学生的阅读需求作了相关调查,并选择两个班级作对比,分析、比较、了解了学生的英语阅读需求,以正确指导英语阅读教学.     

论过程体裁法在高职高专英语应用文写作教学中的应用

作为一项重要的产出技能和交际技能,英语写作越来越被视为英语教学与研究的焦点。然而对于高职院校学生来讲,写作仍是困难最大的一项。在我国大学英语写作教学中,主要采用成果教学法、过程教学法和体裁教学法等传统的成果写作教学法,但并不利于提高学生的写作水平。把过程体裁写作教学法运用在高职院校写作教学中并采取有效措施,将有助于提高高职高专院校学生的英语书面表达水平。     

利用情感因素优化高职英语教学

近几年，越来越多的英语教师和教育研究者将注意力放在学习者的情感因素方面。情感直接影响英语教学的成败，也使我们的英语教学变得更加有效。本文分析了高职英语教学的现状，通过调查指出情感因素对于学生的英语学习效果具有很大的影响。因此，在英语教学中关注情感教育，实施情感策略具有深远的意义。     

论公安院校警务英语教材建设

英语在涉外警务工作中的地位日渐凸显,熟练使用英语已成为警察必备的基本素质之一。当前公安英语教学模式仍未脱离普通学历教育的框架,无公安教育特色。公安英语教学教材建设远远落后于实际,不能适应当前形势发展的需要。应从警务英语教材的实用性、凸显职业特色、增加实训场景设置、注重文化导入及立体化、个性化教材体系等五个方面建设公安院校警务英语的教材。     

论高职院校和谐德育体系之构建

高职院校是我国高等教育的重要组成部分,构建和谐德育体系是高职院校人才培养目标的本质要求。在构建过程中,要牢固树立和谐德育体系理念,坚定指导思想,认真分析高职院校德育工作现状,不断创新德育工作的机制和方式方法。     

试论高职英语教学中的文化教学

高等职业技术教育是时代的需要，是社会的需要。高职高专院校所培养的学生不仅仅是实用型技术人才，还应该具备跨文化交际的能力，这就要求英语教师在教学中有语言教学也要进行相关语言的文化教学。本文将简述语言与文化的关系，并对如何在高职英语教学中渗透文化教学，培养学生跨文化交际能力提出一些举措。