提高教师素质刍议

全面推进素质教育,培养高素质人才,关键在于提高教师素质.根据教学目标和教学实践,提高教师素质包括思想道德素质、业务水平、创新意识、奉献精神.     

谈中小学教师的素质问题

当今素质教育是件头等大事,是提高整个国民素质的奠基工程,是能否适应现代化建设需求的前提条件。如何在中小中实施素质教育,如何在有限的教育教学时间内去促进学生无限的素质发展,如何全面提高教育教学质量、减轻学生过重的课业负担,全面发挥学生的个性特长,关键在于教育。一句话,要想培养出高素质的人才,建立一支高素质的教师队伍是关键高素质的教师必须要具备两个方面的素质：一、高尚的思想道德素质古人云：“德高为师,身正为范”。教师高尚的思想道德素质是教师整体素质的灵魂,是教师素质结构中带有定向意义和动力意义的核心…     

新时期师德建设的基本途径

振兴国家的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师是学生接受教育的主导因素。教师的素质直接关系到学生的素质，没有高素质的教师队伍，就没有高质量的素质教育。所以，建设一支高素质的教师队伍是“面向世界、面向未来、面向现代化”，与时俱进，实施素质教育的保障，是全面提高教育教学质量的关键，而加强教师队伍建设首要的问题则是加强教师职业道德建设。     

提升教师人文素质 加强高职院校人文教育

高职院校应加强人文素质教育已经得到社会有志之士的普遍认可。目前高职院校教师的整体人文素质较低,特别是中青年教师的人文素质更不容乐观,严重影响了高职院校人文素质教育的开展与实施。本文分析了高职教师的人文素质的现状以及高职院校人文素质教育的重要作用,提出了提升教师人文素质的基本途径,旨在确保高职院校人文素质教育的有效开展,从而为社会培养出真正高素质的人才。     

提高教师素质加强师德建设

高校作为孕育科学文明的摇篮和“四有”人才的培养阵地,不仅要为现代化建设提供各类人才支持和知识贡献,而且要为社会主义道德建设提供精神动力和智力支持。教师作为人类灵魂的工程师、智慧田野的播种者和文明的传道者,应该比其他人群有着更强的道德意识、更高的道德觉悟和更严的道德标准。而且教师又是学校办学的主体,高素质的人才培养必然需要高素质的教师,教师综合素质和队伍整体水平如何,势必影响和决定着深化教育改革,全面推进素质教育的进程,影响着高校人才培养质量。因此,提高教师素质,加强师德建设,具有重大而深远的意义。     

新世纪党校教师应具备的基本素质

努力建设高素质的党校教师队伍,是加强干部队伍建设的重要内容,也是党校教育的关键所在。党校教师要以与时俱进,开拓创新的精神,不断提高自己的素质。     

促进教学改革必须从教师队伍抓起

新时期，基础教育面临着新的挑战，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》明确指出，“建设一支高素质的教师队伍是扎实推进素质教育的关键”。我校把建设高素质的教师队伍作为提高教育教学质量、促进教学改革的突破口，从理论学习、校本培训、骨干培养三方面制定了教师素质提高方案，使全体教师提高有要求、奋斗有目标。     

建立高素质教师队伍 促进教育全面发展

建国以来,基础教育领域最广泛、最深刻的改革当属应试教育向素质教育的转轨。教师是学生管理和教育教学最重要的主导因素。兴教之道在于师,由此可见,教师是教育之本,那么教育教学和管理主要体现在教师方面。高素质的教师队伍是提高教育教学质量的先决条件,学校拥有一支综合素质高、能力强,     

关于新时期高校教师队伍建设的几点思考

高校教师队伍建设是高等教育改革和发展的重中之重.新形势下,高校教师队伍建设要在调整教师队伍结构、优化教师资源配置、提高教师整体素质上下功夫,努力建设一支政治合格、业务优秀、结构优化、素质良好、相对稳定、充满活力和富有创新精神的高素质教师队伍.     

高职院校师德建设问题及对策

高职教师队伍是培养高素质技能型专门人才的关键因素．教师师德更是教师队伍的核心素质。但目前，高职教师队伍建设中仍然存在一些不可忽视的问题．如何加强教师职业道德建设．改进师德师风．是高职人才培养质量的关键所在。     

浅谈中职学校专业教师素质的特殊性

中职教育专业教师素质的特殊要求,是由职业教育的特殊性所决定的。当前中职教育专业教师素质存在一些急需解决的问题。提升中职教师职业素质,应通过加强教师的情商德商培养、加强在职培养、支持教师参加各类学术交流活动、引导教师多作教学反思、实行校企合作培养以及加强＂双师型＂教师的培养等途径来实现。     

坚持“三紧贴” 追求“三向度” 实现“三提高” 全面提升党校理论教学水平

党校教学紧贴理论、紧贴实际、紧贴学员;党校教师追求理论高度、追求理论深度、追求理论广度;党校学员提高逻辑思维能力、提高科学分析能力、提高解决实际问题的能力,是新形势下深化党校教学改革和加强党校教育工作的重要切入点.实践证明,只要坚持"三紧贴",追求"三向度",实现"三提高",就能在教学结合上,教的管理上,学的要求上找到改革方向,找到发展思路,就能全面提升党校理论教学水平.     

浅析在职业院校中“双师型”教师队伍的建设与管理

加强“双师型”教师队伍的建设管理,发挥“双师型”教师在职业教育中的中流砥柱作用,是职业教育发展质量的保证,也是职业院校教育发展的必然趋势。     

提升市级党校教师专业化水平

市级党校主要担负着教育与培训基层领导干部的重任，而教师专业化发展水平则直接关系到党校的长远发展。目前，市级党校在教师专业化发展过程中面临教师对专业化重要性认识不够、自我提高意识淡薄等问题，其已经成为市级党校教学水平得不到明显提高的主要原因。实践中，市级党校要从开展微型教学、培养教师的教学反思能力、加强培训等方面入手，以提升教师的专业化发展水平。     

党校函授哲学教学应强化伦理启示与价值引导

文章对党校函授哲学教学进行了思考,认为应当强化马克思主义哲学教学中的伦理启示,包括强化教师良好的职业道德意识、强化教师良好的职业道德行为、强化教师和学生的为人意识和行为等;还认为应当强化马克思主义哲学教学中的价值引导,包括强化教学中制度伦理的引导、强化教学中的哲学社会价值的认可等。     

增强党校干部教育培训针对性与实效性之我见

增强党校干部教育培训针对性与实效性,必须以干部需求为导向,更新培训理念;以提高素质和能力为目标,创新培训内容;以开放互动为重点,改进培训方式,增强教学吸引力;用好现代培训方法,不断提升教员教学能力。     

党校推行案例教学法的探索

党校推行案例教学法是创新培训方法、提高领导干部执政能力的有效途径,是党校落实理论联系实际教学方针的重要环节,是党校师生互动共赢的一种高质量的教学手段。党校推行案例教学法分准备、实施两个阶段。党校推行案例教学法,一要提高教师自身的综合素质;二要建设党校案例库;三要提供必须的案例教学条件;四要营造良好的案例教学环境。     

网络化背景下提高党校教学实效性探究

网络化的快速发展对党校的教学工作提出了新的要求和挑战。面对网络化的冲击，党校教学工作要与时俱进进行改革，努力提高培训效果。一是加强党校教师综合素质的培育，奠定党校事业发展的良好基础。、二是创新教学形式，提高干部培训层次。三是紧扣时代脉搏，创新培训内容。四是建立学员与教师多层次的互动机制，提高党校教学的实效性。五是构建校内外资源的共享机制，实现强强联合。     

努力提高高职院校学生文化素养

在向教育强国和人力资源强国迈进的历史阶段,进行职业素养教育,对高职院校人才培养具有重大意义。