湖北警察教育发展取向之述评

湖北警察教育在1949年至1978年期间基本上是职业教育,如新警培训、业务骨干轮训等。1978年以后开始了警察中等、高等学历教育,包括成人学历教育和普通学历教育。其中一段时间为了适应改革开放新时期警察工作发展和警察队伍建设的需要,湖北警察院校把学历教育放在主要地位。随后,职业培训日益引起各级警察部门和各警察院校的重视,同时警察学历教育继续发展,出现了学历教育与职业培训齐头并进的局面。但随着警察教育改革与发展的深入,围绕警察院校的学历教育与职业培训谁主谁从、孰去孰留,近些年来湖北警学界一直在进行热烈的讨论和争论。这事…     

关于警察学历教育与职业培训的辩证关系——德国警察学历教育改革及启示

警察学历教育与职业培训的辩证关系,一直是各国警察教育的基本与核心问题.过去有的观点片面地提出停止学历教育,或减弱职业培训都是不适当的.警察学历教育和警察职业培训是一种辩证关系,只有正确的处理警察学历教育与职业培训的关系,才能更好地服务于公安工作.高学历的警察在实际工作的作用已被国内外大多数人所认同,德国警察大学正在顺应这一发展趋势而进行警察教育培训领域的一次改革.本文结合德国的警察教育改革及其对我国警察教育的启示,就如何正确处理警察学历教育与职业培训的关系做些探讨.     

把握教学培训统一契机提高警体教学水平

肩负着职业培训、学历教育双重任务的警察院校在教学培训中可从五个方面提高警体教学水平:正确分析教学对象,使教学内容做到因材施教;充分整合公安教育中各方物力与财力,使教学设备发挥最佳效能;探讨教育规律与过程,丰富教学方法;发挥人才优势,进行教学科研课题攻关;均衡师资结构,达到教、训协调发展.     

理论与实践的融合:当代警察教育的要义

在目前的政法院校招录培养体制改革中,随着学历教育与职业培训之间的“剑拔弩张”,理论与实践的关系问题再次凸显.综观世界警察教育发展潮流,理论与实践的融合是当代警察教育的要义.在警察教育训练体系方面,它体现为横向上的警察教育训练的分类分级,以及纵向上教育与训练的前后衔接、同步并行.在警察教育训练内容方面,它体现为理论维的强调通识教育、素质提升、全面发展,以及实践维的强调面向实战、贴近实战、服务实战.     

境外警察教育培训模式及启示

境外发达国家和地区的警察教育培训模式有共同的特点,即均有深厚的制度和背景因素,没有纯粹意义上的职业培训或学历教育,均注重职业能力培养,走学历教育和职业培训相融合之路是当今世界警察教育培训模式的发展方向。境外发达国家和地区的警察教育培训的模式对我国有很好的借鉴和启示作用。     

多伦多警察教育及培训模式探析——以汉博学院和多伦多警察学院为例

汉博学院社会与社区服务分院和多伦多警察学院是安大略省重要的警察教育和培训机构,其教育与培训将学历教育和职业培训相结合、理论与实践相结合、统一标准与综合考量相结合、注重反馈与不断调整相结合。我国警察教育和培训应树立成果导向教育理念,实现学历教育与警察培训兼容式发展,不断提升"双师型"教师比例,在突出学生能力培养的同时注重课程设计,加强学生社区服务能力和精神的培养。     

论公安院校警察教育培训体系的改革方向

本文认为我国公安院校警察教育培训抛开学历教育，完全实行职业培训教育的条件不具备。中专学历教育有很大的局限性，应当大力发展公安高等学历教育，走高等学历教育和职业培训教育相结合，以职业培训教育为重心的道路。     

海峡两岸警察院校毕业生录警制度比较

我国大陆与台湾地区都建有完善的警察教育体系,警察院校的毕业生都是警察的主要来源。由于海峡两岸的政治及法律制度的差异,警察院校毕业生的录警制度各有特色。通过对大陆与台湾警察院校毕业生录警制度的比较,研究各自的发展过程及两者间的共同点与差异点,旨在推动海峡两岸在警察院校毕业生录警制度方面相互借鉴和完善,特别是台湾警察院校毕业生录警的特种考试制度对大陆正在开展的人民警察招录改革工作具有较大的参考价值。     

警察院校警体第二课堂探究

对若干警察院校的调查发现,警体第二课堂的开展,除个别院校常设有与警体内容有直接联系的专业训练外,绝大部分院校是以学生“自主锻炼”为主要形式.针对其成因,应从深化认识,重新定位警体第二课堂的价值取向;健全制度,为学生积极主动参与提供动力支持;正确引导,树立警察终身职业锻炼意识;科学设置,不断丰富和完善具有专业特色的警体第二课堂结构;完善保障,为警体第二课堂的长效运转提供坚实基础等方面促进,推动以学生为主体的警体教育模式改革.     

我国警察培养模式的重构

我国警察培养有学历教育模式和职业培训模式两种形式，前者以系统专业理论知识为本位，其培养的学生由于文化基础薄弱、理论脱离实践而受到挑战；后者以警察职业技能训练为本位，在提高了警察实战能力的同时，也削弱了警察专业学科建设，警察职业因没有专业理论的支撑难以获得专业地位。借鉴西方警察培养的经验，采取分段培养较为适宜。学历教育阶段以学术为取向，主要进行文化基础理论和专业理论的学习，适度注重与实践的联系；职业培训阶段以技能为取向，针对岗位需要，面向实战，进行职业技能训练。两个阶段在空间上相对分离，在时间上衔接，也即所谓的“4＋1”模式。     

美国警察教育史迹及借鉴

美国警察教育的历史可以分为三个阶段,至今发展为学历教育与岗位培训相互独立、相互补充的关系。美国警察的学历教育由普通院校的专业系院负责,而岗位培训则完全由警察机关下属的培训机构负责。由美国警察教育的发展历史可以看出,美国警察教育中并不是没有学历教育,而是学历教育和岗位培训各自承担着不同的使命。警察教育特别是岗位培训的质量不仅仅取决于教育培训部门的质量,更为重要的是取决于生源的质量。     

联邦调查局国家学院的培训模式及启示

美国的警察教育可分为两个自成体系相对独立的部分：一是在普通高校设置刑事司法专业或犯罪专业,主要承担警察的学历教育；二是在警察机关设置警察学院或训练基地,负责警察的职业培训.在警察的职业培训中,联邦调查局国家学院扮演着相当重要的角色.本文简要介绍了该学院的培训模式,并对其优劣之处作出了初步分析,以期对我国的警察培训工作有所裨益.     

论基于公安工作过程的入警训练课程体系的构建

入警训练是警察教育训练的重要类别,借鉴现代国外警察教育训练改革经验,顺应国内社会治安形势和职业教育发展需求,入警训练课程应当坚持"以公安工作过程为导向"的职业培训理念,建立起以"四能一体""四个为本"为核心要素的课程体系,树立新警的职业意识,提升新警的职业技能,培养新警的岗位能力,实现从知识型培训向能力型培训的转变。     

警察培养体系及办学模式——以德国州立院校发展为例

德国警察培养兼顾学历教育与职业培训,划分为初级、中级和高级三个层次,形成金字塔形的结构体系。各级别的警察院校办学层次分明、分工明确,培养不同档次的人才。州立警察院校是上个世纪六七十年代以来德国高等教育差异化发展改革的产物,是地方警务人才培养和科研的核心力量。院校的专业课程广泛涉及各种基础能力培养,突出"博";同时立足警务工作实际,强调教学从实战中来,到实战中去,突出"实"。其经验对于我国省级警察培养办学层次定位、实用课程设置、教学和科研相结合等方面具有借鉴意义。     

国外新警培训模式及其对我国警察院校学历教育的启示

国外新警培训主要有三种典型模式:美国的"半年制"培训模式,英国的"两年制"培训模式,以及加拿大和澳大利亚的"三明治式"培训模式。这三种培训模式的核心在于提高预备警察实战能力,具有突出的实战化特色。我国警察院校学历教育应该更加准确定位其目标和功能,更加突出警察专业特色,以提高学生实战能力为主线,从教学师资、教学设施、教学内容、教学流程的全面实战化着手,实行分阶段阶梯式考核制度,以大幅提升警察院校学历教育学生的实战能力。     

对警察院校警体学研究的探讨

一、警察院校警体学特征及其研究 警察院校警体学实施于警察院校这个特定的并具有良好条件的教育环境之中,根据其培养目标设计和造就出警官们体力、警体技术、技能的最佳结构。 警察院校警体学一般都实施于受教育者体力发展最佳期,特别是在使这些未来警官们按照警察院校的培养目标进行发挥,进一步为他们终身掌握警体技术、技能,以及体力的发展奠定坚实的基础。 警察院校警体学这一新的词组表达的概念应是:在警察院校教育的环境中配合警察院校的德育学、智育学以及公安专业等,采用合理的营养保健、身体锻炼,以促进警体学的专项技术、技能、实践水     

面向21世纪的警察学历教育改革

在新的历史时期,人民警察队伍将以何种素质迎接挑战备受人们关注,而警察素质的提升又离不开警察教育的改革和发展,随着我国社会主义市场经济体制的逐步完善以及全面建设小康社会步伐的加快,社会经济的发展和执法方式的变革对中国警察教育提出了越来越高的要求,我们试从警察教育尤其是争议较多的警察学历教育存在的理由着手,探求在社会主义计划经济体制下成长起来的警察教育模式存在的合理性及其与现实的矛盾所在,从而探求面向21世纪的警察教育改革之路。     

我国当前公安教育模式的弊端及改革方向初探

目前我国的公安教育模式是普通学历教育 成人教育 职业培训教育。这个模式是计划经济和计划经济体制的产物。它曾发挥了重要作用,但已基本完成历史使命。这种模式下很多问题难以解决,使改革难以深化,与市场经济体制也不相适应。世纪之交的公安教育面临挑战,任务艰巨。公安教育改革的关键是把现存的公安教育模式进行根本改造,把学历教育推向社会,构建科学的职业培训体系。     

学院喜迎65周年华诞 举办系列庆祝活动

正1949年9月,学院前身——甘肃人民公安学校创建后,主要以开展干部轮训和业务培训为主。1978年恢复建校后,开始进行学历教育。从1987年开始,在坚持办好学历教育的同时,基于警务改革和公安实战化需要,全面承担起了全省公安机关新警初任培训、警衔晋升培训和各类业务培训等多元化、多层次的培训工作。2001年升格为高等职业院校后,学院的教育教学和在职民警培训工作在更高层次上展开并取得了更加丰硕的成果。65年来,学院一直致力于高素质应用型、复合型公安专门人     

公安警察院校教师职业道德建设的实践途径

公安警察院校贯彻落实"以德治国"方略,就是要以德治校、以德育警.公安警察院校的教师作为"人民警察灵魂的工程师",必须文明执教,以德执教.教师职业道德建设问题,要深入到社会物质生活过程及现实的社会关系中去研究.由此分析,公安警察院校教师职业道德建设的实践途径主要有培养教师的敬业、乐业精神;继续提高教师的物质待遇和社会地位;创造教师职业道德建设的宏观环境;深化教育改革.