论高校辅导员角色定位与实现

随着社会的发展和高等教育改革的深入,高校辅导员扮演着越来越重要的角色,集教育、管理、辅导与服务于一身。只有正确理解把握辅导员的角色定位,履行辅导员角色职责,才能完成辅导员的角色任务。以分析辅导员角色定位为突破口,探究实现高校辅导员角色任务的办法与途径,以期为高校辅导员队伍建设提供借鉴。     

合力教育视域下研究生辅导员的角色定位研究

近年来,研究生辅导员逐渐在高校辅导员队伍中占有一定的比例,在整个研究生管理与培养的过程中作用逐渐显著。伴随整个辅导员队伍的职业化、专业化,研究生辅导员作为一个有个体特性的"人",其职业角色定位、职业角色行为以及对于角色失调的调整等不仅影响合力教育下研究生的整体培养效果,同时也对研究生辅导员个人以及群体产生深刻影响。     

高校辅导员工作之我见

现今,国家对高校辅导员工作日益重视,本文分析了高校辅导员的角色定位、高校辅导员需具备的素质,对高校辅导员工作内容和工作任务进行概述,并探讨了高校辅导员的工作方法。     

双重身份视角下高校辅导员职业发展困境研究

《普通高等学校辅导员队伍建设规定》进一步明确了高校辅导员兼具教师和干部的双重身份,这在一定意义上拓宽了辅导员的职业发展通道,为辅导员的未来职业发展带来了希望。但从对地方高校辅导员发展现状的调研发现,高校辅导员群体正面临着工作内容琐碎庞杂、角色定位模糊不清、严重缺乏职业认同感、岗位过渡性太强以及专业发展两难等诸多困难。因此,提出建议和对策如下:转变观念,从思想上切实重视辅导员工作,关注其职业发展;加强辅导员队伍的专业化建设,建立科学的辅导员管理体系;拓宽发展空间,逐步完善辅导员的收入分配机制;加强对辅导员的人文关怀,提升其职业幸福感;加强辅导员专业培训,建立科学的考核机制。     

建设高素质的高校辅导员队伍

建设一支高水平、高素质的高校辅导员队伍,是加强和改进大学生思想政治教育的主要措施之一。当前,高校辅导员队伍建设应重点解决以下四个问题。其一,辅导员角色的定位问题。自1953年清华大学设立政治辅导员制度以来,辅导员以大学生思想政治教育为职能的角色定位始终都很明确。但是在近些年的实际工作中,一些同志对辅导员角色定位认识有些偏差。有的认为辅导员一般都很年轻,社会阅历浅,谈不上是大学生的引路人,应把他们定位为大学生的“同伴”教育角色;有的认为辅导员把学生日常事务处理好就行了,不必过多强调其政治教育功能;有的甚至认为大…     

民办高校提高辅导员角色认同的对策

辅导员的角色认同是辅导员从自身的经历中逐渐确认自己辅导员角色的过程,是自身和社会对辅导员职业的肯定性评价。对于民办高校而言,辅导员在学生整体工作中发挥着重要的作用,提高辅导员的角色认同,对于提高辅导员职业化和专业化、维护学校的稳定、提高人才培养质量都具有重大意义。正因如此,民办高校必须准确把握辅导员角色的现状,给予辅导员角色准确、合理的定位,采取措施提高辅导员的角色认同,进而调动辅导员工作的积极性、主动性、创造性,使思想政治工作的科学化水平得到充分提高。     

浅谈高校辅导员职业素质的提升措施

提升高校辅导员的职业素质,是加强和改进大学生思想政治教育,培养和塑造高素质社会主义建设合格人才的重要环节和必要前提,具体措施有:教育主管部门应从建立进修课程、成立行业协会、改变"官本位"的思想、创建辅导员专业等方面着手;高校应从辅导员队伍职业化和专业化、明确角色定位、健全激励机制、完善工作绩效测评的管理方式等方面着手;辅导员自身则须提高政治、业务、道德、心理等素质。三者共同努力,以达到提升高校辅导员职业素质的目的。     

三种心理疗法理念引领新进高校辅导员角色化

高校辅导员是一种专门的职业角色,新进高校辅导员可以通过学习以人为中心疗法、森田疗法、行为治疗三种心理疗法的原理和技术来促进其更好地进入学生日常思想政治教育和管理的工作者,组织者和指导者;大学生的人生导师;大学生健康成长的知心朋友等角色,也就是促进新进高校辅导员角色化。     

高校辅导员工作科学化水平建设的探析

辅导员工作科学化水平的高低,直接影响着大学生思想政治教育的科学化水平和实效性。然而在现实工作中却有诸多的因素影响了辅导员工作科学化水平的建设,如对辅导员工作重视不到位、队伍素质参差不齐、职业认同度较低、发展空间受限等。要通过加强理论学习、构建科学化的制度体系、明确辅导员的角色定位与发展方向等手段,逐步提高高校辅导员工作的科学化水平。     

民族高校思想政治辅导员需要强化的五种意识

根据民族高校的人才培养目标定位、高校辅导员的角色定位以及当前社会对人才的需求,结合自身所从事的辅导员工作经历,认为在民族高校做好思想政治辅导员工作,需强化五种意识:大局意识、学习意识、服务意识、创新意识和责任意识,以便更好地服务于学生和社会。     

论高校辅导员思想政治教育与学生管理角色的统一

高校辅导员在承担思想政治教育角色和学生管理角色中,面临许多角色的冲突。在新教育目标体系下,追求高校学生管理与思想政治教育的和谐统一,是高校辅导员面临的基本课题。     

浅谈高校辅导员的生存现状——从职业定位上的双重性谈起

高校辅导员工作任务重、工作压力大、职业地位和薪酬待遇低,这些问题与目前高校辅导员的职业定位上有一定关联,从职业定位上分析了当前辅导员生存现状,提出在高校辅导员在职业发展、职业地位和薪酬待遇等方面来改变高校辅导员的生存现状。     

新时期关于高校辅导员对大学生教育与管理的相关探究

高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是大学生身心健康成长的引路人。新时期,高校辅导员的工作面临着许多新的挑战,而如何正确分析并解决这些问题和挑战就成了高校辅导员们必须重视的工作问题。只有认真分析高校辅导员的角色定位,明确在对学生进行教育和管理过程中辅导员遇到的挑战,从而找到相应的对策,才能更好地促进大学生在大学期间的身心成长和发展。     

高校新任辅导员的心理调适问题

高校新任辅导员面临着缺少社会经历、工作经验匮乏、工作环境陌生、角色转换冲突、工作压力巨大等一系列困难,从而产生迷茫、挫败、困惑、孤独等心理困境,面对复杂的职业环境,新任辅导员应积极进行心理调适,改善认知,释放压力,用行动解决初入职场遇到的难题。     

高校辅导员职业能力建设路径研究--以辅导员职业能力大赛为实践载体

为落实立德树人根本任务,推动辅导员队伍专业化、职业化建设,提升大学生思想政治教育工作质量,教育部思想政治工作司自2012年起每年主办全国高校辅导员职业能力大赛,现已成功举办四届,以此推进辅导员职业能力提升,取得了良好的效果。对高校辅导员职业能力进行分析,研究如何充分利用好全国高校辅导员职业能力大赛这一平台作为实践载体,将有助于探索提升高校辅导员职业能力的有效路径。     

社会工作视角下高校辅导员的角色重塑与功能建构

当前深刻的社会变革和高等教育的大众化以及高校辅导员的工作实际状况要求高校辅导员要转变角色定位,向高校社工功能延伸,弥补高校思想政治教育和服务管理的缺位.其有效的路径是:加强高校辅导员职业化、专业化建设,健全和完善高校辅导员制度;培育高校辅导员社会工作价值理念,提高高校辅导员自身的素质和能力,完善其知识结构,掌握学校社会工作的理论、方法和手段,使专业社会工作成为高校学生工作的有机整合体.     

高校辅导员职业能力与提升方法研究

社会的发展给高校辅导员工作带来了新的问题、新的要求与新的挑战。高校辅导员职业能力的提升关系到高校思想政治工作的顺利开展和高校人才培养目标的实现。把握辅导员职业能力的内容,认清职业能力提升的意义,运用科学方法提升职业能力,才能建设一支素质过硬、能力突出、业务精熟的辅导员队伍。     

新时期高校辅导员应当具备八个意识

高校辅导员是大学生思想政治教育工作的骨干力量。辅导员的思想素质,在很大程度上决定着思想政治教育的效果和学生的整体素质。因此,高校辅导员应当具备:角色定位、把握全局、以人为本、终身学习、求真务实、开拓创新、民主法制、敬业奉献这八个意识。     

浅析高校辅导员职业高原与自我职业生涯规划

职业高原现象在高校辅导员队伍中比较普遍,这不仅不利于高校思想政治教育工作的开展,同时也影响了辅导员个体的可持续发展。对高校辅导员职业高原现象进行概述,并从个人原因和岗位性质两个方面分析了辅导员职业高原现象的成因,最后就应对职业高原现象给出建议———辅导员应重视自我职业生涯规划设计,走"职业化、专业化、专家化"道路,从而顺利跨越职业生涯高原现象,促进职业生涯持续健康地发展。     

论高校辅导员角色定位的多维视域

随着时代的发展与社会的不断进步,各种新的理念、新的教学及管理模式的发展,我国长期以来形成的传统教学关系及模式也发生着深刻的变化。与之相适应的,作为教育事业的骨干力量——"教师",其定位也必然发生着相应的改变。对教师的定位不再仅仅局限于园丁、蜡烛、人类灵魂的工程师,如今教师已经发展成为与学生平等的协调者、指导者、参与者、学习者。那么,高校辅导员作为教师队伍中的分支,也不再是单纯意义上的思想政治教育老师。将从"什么是辅导员、角色定位的含义与高校辅导员角色定位的联系、高校辅导员的角色定位"三方面去熟悉、了解、认识、解读高校辅导员角色定位的多维视域。