如何在大学英语教学中培养学生自主学习能力

大学英语教学中培养学生的自主学习能力，以学习者-学生为中心（learner—centered）的学习模式，使课堂实现由“教”到“学”的转移，并积极做好两个方面的引导工作：一是让学生爱上英语学习，由家长老师“要我学”变成“我要学”；二是要使学生逐步完成由“学会”到“会学”的转变。调动学生的学习积极性，激发他们对英语的学习兴趣。     

党校函授教育中加强学风建设之我见

党校函授教育中加强学风建设既是党的作风建设的重要内容，也是建设学习型政党、构建学习型社会的必然要求，更是加强党的执政能力建设和先进性建设的重大举措。当前，党校函授教育在学风建设中存在着“不学”、“浅学”、“空学”、“假学”、“歪学”等不良现象。为此，我们必须树立正确的学习观；改进学习方法，拓宽学习载体；建立健全干部学习制度，不断加强学风建设，进而实现党员干部能力和素质的提高。     

干什么，学什么 缺什么，补什么

桃江县围绕学习型党组织建设的要求，以加强改进党委（党组）中心组学习为重点，不断创新学习机制、学习内容、学习方法、学习载体和学习考核，使学习型党组织建设成为领导班子建设的重要抓手，成为干部队伍修身、增智、创业的动力。创新学习机制。建立健全中心组学习制度是加强学习型党组织建设的基础。然而，在基层实际工作中，学习制度往往容易忽视或执行不严，“学什么，怎么学”“时间怎样保证，内容怎么确定，效果怎么强化”都存在较大的模糊性和随意性。     

连云港连云区：着力反对学习中的形式主义

江苏省连云港市连云区坚持问题导向，着力反对学习中的形式主义，以严谨务实的态度认真抓好学习教育，切实打牢反“四风”、改作风的思想基础。着力解决“工学矛盾”问题。针对事务主义消极逃避学、以工作忙为借口抽不出时间学等问题，他们通过微信、微博等发布学习资料，不布置过重“作业”，不安排过多“检查”，取消一切不必要的考核检查，引导党员干部利用业余时间自学、愿学、真学。     

自主选学：选什么和怎么学

自主选学作为一种新的干部培训模式，从领导干部个性化、多样化、差异化的学习需求出发，将“学什么、怎么学、在哪里学”的选择权交给干部，并因其学习方式灵活、针对性强、内容丰富而大大提高了领导干部自我管理、自觉学习的积极性和主动性，受到广大党员干部的欢迎。     

让理论学习快乐起来

在学习型组织中，每一位成员对于学习都有一种强烈的共识和兴趣，学习已经成为成员自觉普遍的行为。因此，探索新形势下组织学习的特点和规律，采取有效措施，激发党员干部学习兴趣，让理论学习快乐起来，使党员干部由“要我学”向“我要学”转变，成为建设学习型党组织的关键。     

提高青年党员学习理论实效“六法”

1.激发内在动力。确保学习兴趣“上得来” 新形势下，青年党员对精神文化的需求越来越高，有比较强烈的求知心理。因此，在抓青年党员的学习时，一定要研究青年党员干部的学习需求，尽量满足其开眼界、学知识、得信息的要求，让青年党员想学愿学，把学习的兴趣提起来，把学习的动力挖掘出来，确立“我要学”的观念。     

龙口市：在完善机制上下功夫

——突出学习，在提升认识上下功夫。为增强学习效果，龙口市设置“发展第一要义”、“以人为本”、“全面协调可持续”、“统筹兼顾”四个专题，在统一对各层面党员干部进行培训的基础上，积极运用学、看、引、促、送、帮等开放式学习形式，组织他们“精”学理论、“深”学业务。“学”，就是党员干部利用工余时间抓好自学；“看”，就是主动走出去参观考察，     

学习理论武装头脑运用理论指导实践——印江土族苗族自治县建设学习型政党组织的实践

在推进学习型党组织建设的实践过程中，印江自治县通过抓“两个示范带动”，不断完善“三项制度”，积极构建“三大平台”，大力建设“三支队伍”，探索总结出了一条“硬指标促党员领导干部带头学、硬机制保障党员干部终身学、硬道理推动全县各级党组织共同学”的新路子，在全县形成了“以中心组学习带动基层理论学习、以制度建设推动理论学习、以多种形式促进理论学习”的新格局。     

光农民迷信吗

创建学习型社会，首先要在全社会形成新的学习理念。在学习态度上，从过去被动的“要我学”，转变为主动的“我要学”，将学习作为生存和发展的第一需要；在学习时间上，从过去的仅仅在学校学习，转变为终身学习，将一生都作为学习的过程；在学习主体上，从过去的少数人学习，转变为人人学习，着眼于全民素质的提高。只有树立这样的学习理念，才能形成人人学习、时时学习、处处学习的生动景象，真正建成学习型社会。     

加强机关自身建设的有力措施

龙井市委组织部通过不断丰富和发展“双争”活动内涵，大力倡导“学习工作化、工作学习化”模式，有力推动了部机关自身建设。一是坚持“每日一学、每周一讲”、组工干部读报日、组工干部讲座等学习措施，采取学习过程中部领导提问、学习内容小测试、各科室互评等办法进行量化考核，并记入学习档案。二是和本职工作、计划紧密结合起来，把工作的过程变成活动的过程，防止活动简单化、流于形式化，     

“两学一做”学习参考书出版发行

《“两学一做”学习教育问答》《“两学一做”学习教育辅导》两书日前由人民出版社出版.《“两学一做”学习教育问答》共编写了100条学习问答,严格按照中央关于“两学一做”学习教育方案要求,贯彻习近平总书记系列重要讲话精神,既权威准确,又简洁明了、务实管用。     

“学、评、查、改”学教活动是实践“三个代表”的有效载体

最近，西宁铁路分局首先在西宁工务段开展的以学习贯彻“三个代表”重要思想为主要内容的“学、评、查、改”学习教育活动，对党支部成员理想信念的坚定、思想政治素质的提高，特别是贯彻实践“三个代表”自觉性和坚定性的增强，都收到了明显成效。党支部“学、评、查、改”学习教育活动，是面向新世纪全面推动党支部建设再上新台阶的一项重要举措，对于把“三个代表”的要求落实到基层，有着十分重要的意义。     

开展“五个一”活动学习十七大精神

党的十七大召开后，洮南市地税局结合工作实际，创新学习形式，健全学习机制，充分调动干部职工学习积极性，在全局开展了以“一日一学、一月一述、一季一考、丰年一赛、一年一评”为内容的常年坚持的学习活动。     

“拿来主义”促“三化”

达县按照“有利于改善党群干群关系、有利于推动‘三农’工作、有利于巩固党的执政地位基础”的总体要求，以“深入学习文建明，真情服务老百姓”为主题，以“建设幸福乡镇、建设幸福农村”为目标，按照“边学边干、边干边学、以学促干、以干验学”的原则，突出在实践中创新学习，促进了“文建明工作法”长期化、本土化和深入化。     

孔子“仕而优则学”的启示

《论语·子张》里载：“学而优则仕，仕而优则学。”其中“学而优则仕”一直被人们误解为“读书做官论”，其实这是对孔子学习思想的歪曲。当年孔子说这话时，是把“优”当作“优裕”即为“余力”之义来说的，而非后人所误释的“优秀”。从这个角度讲，“学而优则仕”是说学习好了，有余力才能去做官：而“仕而优则学”则说做官有余力就应学习。     

春风化雨发新枝 津沽大地结硕果——全市开展深入学习实践科学发展观活动剪影

河北区建昌道街道党工委结合社区党员特点，采取多种形式确保学习实践活动全覆盖。他们对行动不便党员采取“上门送学”，对流动党员采取“跟踪寄学”，     

共产党人的“修德经”

常学习以明德。“非学无以广才，非学无以明志。”实践告诉我们：共产党人学习传统文化，才能明德之重要；学习新理论，才能明德之内涵；学习先进典范，才能明德之体现。倘若借口工作忙而不愿学、有学历而不需学、能对付而不必学，或者为装门面而假学、为防检查而浅学，那就不仅难以明德，反倒会败德。     

常态化学习集聚发展正能量

“学习”这个词，有着深刻的内涵。“学”是对不知道的东西接纳的过程，是知新；“习”是不断重复，是温故。所以“学习”的原始意义就是一个人自我完善、持续不断的修炼过程。习近平总书记强调领导干部既要“温故知新”，又要“学新知新”，从两个不同的方面阐述了学习的重要性和必要性。     

刘瑞龙学习观及其当代意义

刘瑞龙是中国共产党在南通地区的早期创建者之一。新中国成立后，作为农业战线的杰出领导人，他用一生的实践回答了“学习是什么。学习学什么以及如何学习”这个重大人生课题。刘瑞龙同志的学习观对于我们当今建设“学习型政党”、“学习型社会”仍具有重要的现实意义。