合理运用多媒体手段改善英语大班教学的思考

通过一项针对英语大班教学对学生英语学习的影响和多媒体在英语课堂上的使用情况的调查,了解到英语大班教学的模式一定程度上影响了学生的英语学习;而多媒体手段在英语教学中的应用能有效地克服英语大班教学的某些弊端,但在实际应用中存在使用方式不当、使用过量等问题。解决目前多媒体使用中出现的问题,必须改进精读中多媒体的使用方式,适量地使用多媒体。     

试论大学英语大班教学存在的问题与对策

大学英语大班教学是目前我国高校中普遍采用的外语教学的主要形式.在充分借鉴国内外学者有关大班英语教学理论和实践成果的基础上,对大学英语大班教学中存在的问题进行进一步的论证分析,并在实践的基础上得出一些解决问题的办法和措施,以期提高课堂效率,改善大学英语大班教学的教学质量.     

“主体参与型”课堂的建立——谈大班英语教学模式创新与实践

教育部《大学英语教学要求》指出“新的教学模式应体现英语教学实用性、知识性和趣味性相结合的原则,有利于调动教师和学生两个方面的积极性,尤其要体现学生在教学过程中的主体地位和教师在教学过程中的主导作用。”本文将结合大班英语教学,试论建立“主体参与型”课堂的内涵、原则与途径,对大班英语教学模式的改革与实践做一点有益的尝试。     

浅谈合作学习对大学英语网络教学的促进作用

合作学习的理论已经被大家接受,而合作学习策略在大学英语教学中所发挥的积极作用更是有目共睹。当网络教学改革进行得如火如荼之时,我们必须清醒地认识到它所带来的问题,例如,学生的主动性与积极性不足、大班教学中学生的水平参差不齐、语言运用机会不足、学生之间合作意识不足等问题。而合作学习策略将使这些问题得到有效地解决。     

通识教育视角下的高职英语分层教学研究——费里斯州立大学与长沙民政职业技术学院英语教学项目对比研究

当前长沙民政职业技术学院大学英语教学改革进入关键时期，但仍存在大班教学效果欠佳、语言交际应用能力薄弱以及通识教育融人不足等问题。作者在文中以在美国费里斯州立大学3个月的访学为契机，深入调研该校通识教育视角下的IEP分层模式、教学内容、教学设计、教学策略，并与本校大学英语分层教学进行多维度对比研究，以期进一步推动大学英语教学改革。     

独立学院大学英语分层教学的探索与运用——分组互动式教学

近年来独立学院大学英语教学模式普遍采取合堂（大班）教学形式,本文根据分层教学理论结合独立学院学生实际情况,采用了分层教学模式中分组不分班的互动式教学方法,结合笔者班级的实践情况,简单阐述了分组互动式教学模式在实际应用中体现出的重要性,旨在提高独立学院的大学英语教学质量。     

大班英语课堂教学思考

鉴于大学英语教学的现状,结合语言学及外语教学发展的相关理论,对英语水平参差不齐的大班课堂教学进行一些以激发动机,吸引、保持学生注意力,努力实现有效课堂教与学的师生互补的交互式课堂的教学实践与思考。     

合作学习在大学英语大班教学中的应用

大班教学已经成为大学英语教学的一个重要特征。班级学生人数少则六七十人,动辄百人,语言能力参差不齐。这使得大学英语的课堂互动难以开展,教学变得枯燥乏味,很大程度上阻碍了教学质量的提高。笔者将在新西兰之所学应用于课堂教学,实行分组活动、组内合作、组间竞争等合作学习的模式,不仅是对"以学生为中心"的教学理念的实践,更有助于活跃课堂气氛,提高学生的语言综合应用能力。     

我国法学本科教育若干问题的思考

在我国法学本科教育中,存在着缺乏专业特色、大班授课模式、理论灌输授课方式,课堂讨论、案例教学形同虚设等问题,为适应市场经济的需求,实现法学本科教育目标,笔者从课堂讨论、案例教学法、法律诊所教学法、多媒体教学法、专题讲座式教学法四个方面进行我国法学本科教育若干问题的讨论。     

非英语专业英语教学模式改革研究与设想

在现代信息技术迅猛发展的今天，传统的大学英语教学模式已不再适应时代的需要。改革现有教学模式，将传统的课堂教学模式改变为以计算机网络、教学软件为基础，大班多媒体教学、小班互动教学、学生自主学习、第二课堂等多种形式相结合的教学模式已成为必然。这正是国际关系学院的非英语专业英语教学改革的重要内容。