运用“五步导学法”落实思想政治课的三大目标

中学政治教学大纲明确指出，思想政治课教学目标应是“知识、能力、觉悟”三者统一，为了落实思想政治课的三大目标，笔者在教学实践中总结出了“五步导学法”。五步导学法的优势在于它切实做到了以学生为主体，以教师为主导，以思维为核心，以训练为主线，从而达到培养学生的能力和提高学生觉悟的目的。     

浅议高中思想政治课教学存在问题及对策

思想政治课是高中生必修的基础性课程，思想政治课教学具有特别重要的地位。从当前高中阶段的思想政治课教学的现状看，仍存在教师的重视度不够、学生应试观念未转变、社会忽视其价值三个方面的问题。改变高中思想政治课教学的现状，可以从改变教师的教育观念，探索新的教学方式；转变学生观念，变被动学习为主动学习；社会各界多方关注，促进思想政治教育的发展这三个方面寻求时策。     

思想政治课教学“知、信、行”统一的探索

一、问题提出 当前，高中学校普遍存在学生远离社会生活实践、思想政治课教学脱离学生实际的状况。这一状况直接导致学生不能深人理解和运用思想政治课的学习内容．不能正确认识思想政治课的价值和意义，导致知、信、行的分离。     

高度重视中学生思想政治素质的培养

思想政治课教学是德育工作的重要途径,但是在中学思想政治课教学中,陈旧的教育观念依然束缚着教师的头脑,因此要培养学生的思想政治素质首先要转变教育观念。在中学思想政治课教学中,教师必须树立育人为本的观念,必须将思想政治素质教育贯穿思想政治课教学     

利用网络优势构筑高校思想政治教育新阵地

作为大学生思想政治教育的重要环节,高校思想政治课对大学生树立正确的人生观和价值观起到的作用不可估量。今天,网络已经成为一种生活方式,也给以大学生为主要对象的思想政治课教学提出了新要求。善于利用网络优势,让思想政治课教学内容和教学手段活起来,是当前思想政治课教育教学的一种新模式。     

利用网络优势构筑高校思想政治教育新阵地

作为大学生思想政治教育的重要环节,高校思想政治课对大学生树立正确的人生观和价值现起到的作用不可估量.今天,网络已经成为一种生活方式,也给以大学生为主要对象的"思想政治课"教学提出了新要求.善于利用网络优势,让"思想政治课"教学内容和教学手段"活起来",是当前"思想政治课"教育教学的一种新模式.     

高职学生思想政治课自主学习现状分析

自主学习在教学中的重要性越来越受到重视。为了解高职院校学生思想政治课自主学习的现状，笔者对贵州职业技术学院学生进行了问卷调查，对高职学生思想政治课自主学习的现状进行了分析，并从教师角度提出了引导和帮助学生完成自主学习，达到愿学、会学、乐学理想境界的途径。     

浅议高中思想政治课教学存在问题及对策

思想政治课是高中生必修的基础性课程,思想政治课教学具有特别重要的地位。从当前高中阶段的思想政治课教学的现状看,仍存在教师的重视度不够、学生应试观念未转变、社会忽视其价值三个方面的问题。改变高中思想政治课教学的现状,可以从改变教师的教育观念,探索新的教学方式;转变学生观念,变被动学习为主动学习;社会各界多方关注,促进思想政治教育的发展这三个方面寻求对策。     

思想政治课课堂教学的实效性途径

众所周知，思想政治课既不是单纯的知识课，也不是一般意义上思想品德教育课。思想品德教育与马克思主义基础知识相合是思想政治课的主要特征。它不仅教给学生知识，更重要地是培养学生良好的思想品德。如何更好地进行教学？增强课堂教学实效性是当前教学改革的落脚点。采取何种行之有效的教学方法成为政治课教学改革成败的关键。     

高中思想政治课教学中的人文关怀

思想政治课教学中树立以人为本的教育价值观，加强对学生的人文关怀，是提高学生的思想政治素质和人文素质，促进学生健康成长和全面发展的重要保证。     

高中思想政治课教育教学探讨

高中思想政治课是对高中学生进行思想政治道德教育的重要途径和重要渠道。为了适应改革开放新形势的要求，进一步推进高中思想政治课教学改革，实现由应试教育向素质教育转轨，切实提高学生的思想政治道德素质，根据当前高中学生思想状况及其形成原因，用德育文化教学的师生融合理念，以推进学校德育教学和整个社会德育的健康发展，这是研究当前高中学生思想政治教育的重要课题。     

论思想政治课中的情感教学

思想政治教学的任务、内容特点以及教育对象情感发展的特点，决定了思想政治课必须实施情感教学。思想政治课教师要实施有效的情感教学，就要从情感教学的原则着眼，不但要挖掘教材情感，了解学生情感需求，抓好备课环节；而且在授课过程中，要善于调控情绪，恰当运用语言和表情，把积极情感贯穿于教学的全过程。同时，还要热爱学生，主动的进行师生角色转换，建立起平等和谐的师生关系，把情感教育延伸到课堂以外。     

简论协同论视域下高职院校思想政治课实践教学创新

思想政治课是培养高职学生综合素质的主要途径之一。当前,高职院校思想政治课正处于传统教学向信息化教学转变过程中,其理论性、思想性必须与实践性、行动性统一起来,改革才能进一步深入下去。常州机电职业技术学院整合各项教育资源,打造思想政治课实践教学新范式:教学内容模块化、教学团队一体化、实践基地多元化、教学方法项目化、教学评价立体化,这种与时俱进、具有高职特色、符合校情的思想政治课的实践教学模式,将会促进高职院校的思想政治教育的实效性和长久性。     

信息素养与思想政治课教师专业发展之关系辩证

思想政治课教师专业发展是思想政治课教师教育意识的觉醒及对职业生涯的整体反思的过程．对于提高思想政治课的教育教学质量，提高学生的思想政治素质，提高思想政治课的针对性和实效性，有着重要的理论和现实意义，而信息素养为思想政治课教师专业发展提供了新的机遇。     

正确处理思想政治课教育中的四种关系

新大纲明确规定,思想政治课要帮助学生确立坚定正确的政治方向,为培养社会主义思想品德奠定基础。这既是我们政治教师实施思想政治课教育的出发点,也是必须遵循的教学指导思想。然而,这些在政治课的一些教学中还未能引起足够重视,在教学中仍存在着“重知识性,轻教育性;重知识能力的考查,轻思想     

协同论视域下高职院校思想政治理论课实践教学探索与创新

加强思想政治理论课实践教学不仅是思想政治教育课程改革的重点内容，更是为了积极响应“培养造就大批德才兼备的高素质人才”的国家发展政策。然而，当前高职院校思想政治课教学面临着形式化、缺少实际应用的窘境。协同论强调个体和群体之间的协同合作，通过合作与交流实现共同目标。在此背景下，通过分析协同论视域下思想政治课的教学特点，旨在探索有效的教学策略，以提升学生的政治素养和思想品格。通过深入研究和创新实践，期望为高职院校思想政治理论课教学的改革和发展提供有益的启示和借鉴。     

发挥网络教育与传统教育的互补优势 促进高校“思想政治课”教学建设

在以科技为主导的二十一世纪,网络多媒体教学己成为教育领域新兴的重要教学模式,将网络教育引入到思想政治课教学建议中,探讨二者的优势互补作用,对激发思想政治课的活力,充分发挥其对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地的作用是十分必要的。     

巧设心理共振 形成思想共鸣

运用积极有效的方式，对学生进行思想教育，促进学生良好心理品质的形成，这是初中思想政治课《课程标准》提出的一个主要教学目标。在思想教育中，缜密地研究学生心理活动，运用他们易于接受并乐于接受的有效方法进行教学，使师生之间的教与学活动在互动、互促中协调发展，形成“共振”，促使师生双方思想“对流”，心灵“共鸣”，可最大限度地提高思想教育效果。     

当代大学生思想特点与增强思想政治理论课教学实效性的思考

高等院校开设的思想政治理论课，是对大学生进行系统的马克思主义理论教育和思想政治教育的主渠道和主阵地。而要使大学生思想政治课教学取得实效，我们就必须结合当代大学生的思想特点来开展思想政治理论课教学，否则思想政治课教学将失去针对性。     

结合思政课教学对高中生进行特色理论教育

中学《思想政治》课程的基本性质和主要任务,是对学生进行马列主义、毛泽东思想基本常识和社会主义的政治、思想、道德教育。这是确立思想政治课程设置和选择教学内容的第一着眼点。同时,党的十四大以来,中央领导同志多次指明:要把邓小平同志建设有中国特色社会主义理论编成教材,进入课堂,用以武装学生。因此,结合现行思想政治课教学对学生进行建设有中国特色社会主义理论教育是高中思想政治课教学的第一要义。