小学美术审美教育的三个误区

当前我国小学美术审美教育至少存在着三个方面的误区:一是在认识观念层面上,把审美教育当作一种教学手段或工具,而不是从人的全面发展的角度来认识审美教育的目的性。二是在美术教育和其他教育关系协调上,把自己和智育、德育片面地对立起来,往往在实施审美教育的过程中忽视了和智育、德育的有机联系。三是在具体实施上,与其他学科审美教育等同起来,没有对小学美术审美教育的本体加以研究,而是泛泛地采取了美学中的一般审美范畴。     

美术教育与学生基本能力之形成三题

美术教育是人类的文化教育活动之一,在延续美术文化、传播美术知识、表达人们内心情感、满足审美需求的同时,对学生的创新能力、审美能力和实践能力等基本能力方面的形成和发展有重要作用。     

黑龙江高等美术教育的整合与发展——俄罗斯高等美术教育的吸收与借鉴

随着经济发展水平的提高,社会不断进步,审美教育已然成为人们迫切的需求和渴望,高等美术教育也随之进入到一个前所未有的新时期。社会进入全球化时代,随着中西文化艺术交流的加强,中西高等美术教育之间的交流也进一步得到加深,如何汲取俄罗斯高等美术教育的优势,结合黑龙江省美术院校教育的现状,研究整合两国优质的教育和艺术资源,为黑龙江高等美术教育提供一种全新的教学理念与模式,是我们美术教师的职责所在。     

浅析幼儿园美术绘画教学的误区

幼儿美术教育是幼儿教育活动的重要组成部分，随着我国10年来在幼教领域改革的加深，幼儿美术教育从指导思想到教育活动的内容和形式都发生了很大的变化。但由于我国美术教育理论方面较为薄弱，一些基本的理论问题和实践问题尚不能在广大幼儿教师的头脑中形成清晰的认识，加上对新的幼儿美术教育理念认识不够透彻，造成目前幼儿美术教育活动中仍然存在一些误区，需要引起广大幼教工作者的关注与反思。     

杨广馨书法艺术作品选

杨广馨 1955年生于北京，满族。中国书法家协会会员、民进中央文化艺术委员会委员，中国青少年书画研究会副会长、北京书法家协会理事兼青少部部长和北京市书法，美术教育研究会副秘书长。现任北京教育科学研究院基础教育教学研究中心书法、美术教研员，中学高级教师。     

中学共青团工作理论研究座谈会最近在常州举行

三月十六日至十九日团中央学校部在江苏省常州市召开“中学共青团工作理论研究座谈会”。这次会议是在近两年全国许多省、市团委和广大中学团干部重视中学共青团工作理论研究,积极开展理论研究活动,并初步取得一些成果的形势下召开的。大家认为:目前中学团的工作面临许多新问題,如果不去摸索新形势下中学共青团工作的规律,就无法掌握工作的     

莱辛的审美理论评析

莱辛(Gotthold Ephreim Lessing,1729—1781)是十八世纪德国著名剧作家和艺术理论家。他的两部艺术理论著作《拉奥孔或论诗画界限》(1766年)和《汉堡剧评》(1769)在当时的德国艺术界和美学界产生过广泛的影响,前者更成为美学史中的经典之作。莱辛对一般美学理论(包括一般审美理论)并无专门的研究,他关注的是与艺术、特别是与德意志民族艺术有关的问题,因此他的审美理论基本上是艺术欣赏理论,其主要的论题有诗歌和绘画的审美方式和审美效果的比较、悲剧和喜剧的审美效果等。     

建构现代审美学的理论体系--评彭立勋《审美学现代建构论》

《审美学现代建构论》将审美学作为一门独立的综合性学科进行研究,厘清了该学科的研究对象和范围,构建了审美学的学科体系框架;运用现代系统科学方法论对审美经验进行综合研究,创新了审美经验研究的方式和方法,提出了完整、独特的审美经验理论体系;探讨了如何借鉴中西审美学思想资源,推进中国传统审美学思想创造性转化,建设具有中国特色的现代审美学理论。     

中等职业学校美术校本课程开发的实施策略——以齐齐哈尔林业学校为例

中等职业学校的美术教育是对学生进行的人文素质教育的重要手段之一,是培养学生德、智、体全面发展的有机组成部分,中等职业学校开设美术课对提高学生的艺术素养、培育审美精神、实现自身的全面发展,成为合格的社会主义劳动者具有重要意义。通过对齐齐哈尔林业学校美术课教学现状的深刻分析认识到,只有找出中等职业学校艺术教育中存在的问题,进而把握教育规律、探索美术校本课程开发的策略和实施过程,才能推动中等职业学校美术课教学质量的持续提高,助力于学生人文素养的形成,促进整体办学质量的根本性进步,进而推动课程理论的实践的丰富和理论的深化。     

浅析幼儿审美教育

任何人在日常生活中都会自觉或不自觉地进行审美活动,即感受和领会现实生活中无所不在的美,但是每个人的审美水平和审美标准都是不一样的,它受到人的感知能力、想象力、生活经验、知识修养、社会地位的影响,要使现代人形成正确的审美观点、健康的审美情趣和审美能力,在人的幼儿期也就是人生的奠基时期,开始正确实施审美教育尤为重要.     

试论审美主体的能动性

人们都承认在审美活动中,审美主体是活跃的、能动的.但审美主体在审美活动中处于一种什么样的地位、如何表现能动性,却是一个至今没有讨论清楚的问题.接受美学又称接受理论或接受研究,是60年代以来西方文学研究中一种新兴的方法论,它在文学理论中,反映并促进了研究文学的接受及其影响问题的倾向,对于美学理论、文学理论研究方法的变革,起了重要作用.长期以来,文学的历史,总是被描述成作家、作品的历史.历采的文学史家、美学家都是以作家、作品为他们的研究对象,而且认为这是理所当然的,很少关心或者完全忽视了读者在文学发展过程中的作用.历史唯物主义的文学史研究和美学理论研究,虽然从艺术的社会效果的角度,十分重视文学接受与影响的可能牲,但象对待作     

关于中学共青团工作的理论研究

(一)对共青团的工作进行理论的研究,目前已经引起了各级团组织的重视,并在许多城市开展起来。不少地方已经成立了青年研究学会或理论研究小组等组织,有了队伍,有了一批水平较高的研究成果。中学共青团工作的理论研究,就是其中开展得较早、较普遍和较有成效的一个方面。团中央为此专门在今年三月召开了中学共青团工作理论研究座谈会,对这方面的经验进行了交流,要求向社会各方面宣传达一工作的重要性,首先耍进一步引起全     

幼师美术教学须体现两种意识

美术教育具有悠久的历史,在我们的教育教学工作中,不仅要向学生传授一定的美术技能,还必须要体现一些与学生的发展有关,并与现代与未来社会的环境相适应的意识。这意识主要有审美意识、创新意识。     

英语审美教学模式研究述评

近年来,英语审美教学模式逐渐受到重视,相关教学工作者开展了实践性的研究和探讨,出现了值得借鉴和有价值的成果,主要集中在英语审美教学模式的重要性、审美化教学模式构建的内容及方法等方面。针对英语审美教学模式研究尚存在缺乏理论基础的挖掘和模式的系统性构建的不足,提出了进一步研究的对策及前景展望。     

行动研究视域下中学政治教师专业发展刍议

行动研究作为一种科学的研究方法和新的科研理念,对推动教师的专业发展有着重要的意义和价值。中学政治教师专业发展要直面当前教育理论与教育实践严重脱节的突出问题,将行动研究与中学政治教师专业发展有机地结合起来,深入辨识中学政治教学对教师的新要求,突出政治课程的学科差异,凸显行动研究的现实引领,促进中学政治教师的专业发展和自我能力的提升。     

生命美育产生的背景及其内涵

生命美育就是把"生命美学"的理论运用到审美教育中,是生命美学与审美教育的结合.生命美育作为审美教育的基础部分,重在引导个体认识并实现自身生命的审美价值.结合"现代性"给人类社会和人类的生存状态带来的种种问题论述了生命美育产生的哲学、社会基础,并由此提出生命美育的重要性与紧迫性.还根据美学和美育的基本理论,提出了生命美育应包涵的方面及过程,认为生命美育应包涵生命体难、生命智慧、生命与艺术、自然的关系以及诗化生命.     

审美文化的一般特点及发展趋势

审美是独具特色的实践活动,审美活动是人最基本的存在方式之一。审美文化兴起于文化研究的学术背景,不仅涉及美学理论系统内部问题,也与当代人所面临的现实文化环境紧密相关。在大众文化背景下,大众审美文化呈现大众化、感性化、消费性和多元性特点,审美与日常生活也会是更加融合的态势。     

大学生的审美趣味

近几年,在青年中出现了一股“美学热”,尤其是提倡“五讲四美”以来,青年们以谈美为荣。于是不少的青年工作者和思想政治工作者,为了适应青年爱美的心理特征,主张开展美育。但是要进行美育,首先得研究被教育者的现有审美水平,审美观念,这是理所当然的事。可惜目前对青年的审美观念,审美理想,审美趣味,审美能力等方面的研究很缺乏,几乎是一片空白,达是一个很大的缺陷。当然,人的审美现象是一个相当复杂的问题,涉及     

论中西学术交汇中的服务行政理论研究

当前我国行政学最有价值的理论探索是关于服务行政理论的研究,但是,在这种研究中,存在着如何对待西方既有理论成果和实践经验的问题.我们认为,对于西方既有的理论和实践应采取辩证分析的态度,"新公共管理"和"新公共服务"理论可以成为中国服务行政理论研究参考和借鉴的材料,但不能原封照搬.中国的服务行政理论研究,需要从中国的国情出发,进行有针对性的理论创新.     

浅谈中学思想品德课教学中的讨论法

中学思想品德课是学校智育工作的重要内容,也是学校德育工作的主渠道.长期以来,在应试教育思想的影响下,"满堂灌"加"死记烂背"的教学方法成为大多数教师和学生夺取"考试高分"的捷径,然而它完全忽视学生独立思考和创新思维能力的培养,忽视理论与实践的有机结合.政治课成了中学教育中"最容易教"和"最容易学"的课程,在学生心目中沦落到了"最不受欢迎"的地步.面对世纪之交的新形势,教育要适应未来社会对人才素质的要求,中学思想品德课必须走出目前的困境.这就要全面贯彻素质教育精神,切实提高学生创新精神和实践能力的培养,彻底摒弃应试教育的模式和方法,加强启发式和讨论式教学方法的研究和运用.