高校学生党校实践教学探究

实践教学是相时于理论教学而言的,高校学生党校的实践教学是高校学生党校课程教学的重要环节,它是由高校党校的教学目标和教学内容决定的,因此,高校学生党校教学应将实践教学纳入其课程教学的体系中,积极开展实践教学.     

对开展晚聚习活动的几点认识

为提高自身的生存力、发展力和竞争力,更好地发挥党校对干部教育培训的主渠道、主阵地作用,近年来,自治区党校提出创建一流省级党校总目标,大力推进党校教学创新、提高办学能力特别是教学水平,全力打造一流教学品牌,开设并大力推进晚聚习实践社区教学活动。晚聚习特色鲜明,是自治区党校教学模式创新和课程品牌,为党校自身的存在和发展注入了生机与活力,是实践与理论相结合、实事求是的时代形式,为领导干部综合素质提升创造了一个全新的环境。     

部门党校党性教育现场教学刍议 ——以中国气象局党校为例

党校事业是党的事业的重要组成部分,当前为了加强部门内的干部教育培训工作,不少党政部门设立了党校,这些党校在部门的党员领导干部教育培训中发挥了重要作用.部门党校承担着本部门党员领导干部的培训工作,在教学工作上参照中央党校相关规定进行,但由于人员编制有限,部门党校在组织结构、教学师资、班型课程上与中央和地方党校有着一定的区别.从实践上看,大多数部门党校都在教学中设置了党性教育现场教学课程,如何进一步统筹优化教学资源,提高现场教学的规范化、程序化和科学化水平,发挥现场教学在干部培训中的重要作用,已经成为越来越多部门党校关注的问题.     

党校教学之我见

近年来，我校根据党校课程建设的实际和教育市场的实际，开设了不同类型的课程，结合从事这些不同类型课程的教学管理和授课实践，谈一下自己的认识，为开创党校教学工作的新局面尽一份力量。     

党性教育“六化”的椒江实践

加强党员干部的党性教育和党性锻炼,是新形势下加强党的自身建设的重大课题和紧迫任务,是党校教育的灵魂、主题、主线和重点。近年来,椒江区委党校立足基层实际,积极探索,勇于实践,加强党员干部党性教育规划化、导师化、课程化、阵地化、实践化、系统化,寓党性教育于马克思主义理论教学、严格的学员管理和丰富的社会实践之中,取得了明显的实效。     

改进教学方法 提高教学质量——教学方法改革的初步探讨

教学是党校的中心工作，提高教学质量是党校工作的重中之重。教师教学水平的高低，是衡量党校教学质量的重要标志，教师课堂教学效果的好坏直接影响着党校的社会声誉。这就要求我们每个教师要积极投身于党校教学改革实践研讨活动中，从党校教学的特点和学员的实际出发．不断探索党校教育教学规律，努力提高教学质量，为更好地完成教学任务，实现党校教学目标服务。     

构建党校教育的自我教育模式例谈

高校的党校教育是高校思想政治工作的内容之一。党校教育培训工作由于高校党委的高度重视、党校教师的敬业奉献,一般说来,都拥有一支相对稳定的高素质党校教师队伍和科学合理的常规教学课程设置,课堂教学理论水平较高,取得了一定效果。但是由于党课教学理论性很强,教育对象是思想活跃的青年学生,     

湖北省委党校指出党校发展有四个不适应

湖北省委党校指出党校发展有四个不适应深化党校内部改革，党校工作面临的形势总的是好的，但是党校发展也面临许多新的课题，存在着诸多的不适应。一是教学不适应。对兼办行政学院后，如何组织教学、设置课程、编写教材、确定培养目标等思想准备不足，尚需不断探索。二是...     

案例教学——对党校教学方法创新的思考

党校教学方法是党校教学质量以及教学目标实现的桥梁和途径。面对新时期干部培训工作的新情况、新特点、新要求,如何在教学方法上进行拓展创新,既是一个值得研究的理论问题,也是一个求解实际操作方法的实践问题。党校为不断适应发展变化的教学目标的需要,其教学方法也应不断创新拓展。"案例教学"作为理论联系实际、灵活多样、富有创意的方法,是不可或缺的选择。充分认识其特点,掌握其实践形式,并发挥党校自身优势,克服劣势,转变观念,积极创造开展案例教学的条件和环境,"案例教学"将在党校干部教育培训中结下丰硕的果实。     

教育心理学与党校教育浅论

党校开设教育心理学课程,是一个新的课题。这一课题的依据是什么?它与党校教育的关系怎样?下面我结合教学实际,谈点粗浅的认识。心理学是研究人的心理活动的一般规律的科学。人的心理活动是人们普遍熟悉的一种现象,同时又是世界上最复杂的现象之一。心理学作为研究人的心理活动的规律的一门科学,对于一切社会实践领域都是必要     

进一步深化党校教学改革的几点思考

党校教育肩负着提高党政领导干部的马列主义水平、培养一支适应社会主义现代化建设高素质的干部队伍的重任。为此，必须探索出一条科学的独具党校特色的教育之路。改革开放以来，党校经过20多年的实践总结，形成了一套比较科学、完整的教学体系。但随着对世纪的到来，形势任务的变化，对党校的工作要求越来越高，历史正在把党校推到更加重要的地位上来。与此相比，党校的教学模式、教学体系、教学方法以及组织和管理方面还存在许多不配套、不适应的地方。例如，教学内容安排小而全，重点不够突出，中心不够明确；不同班次的课程设置缺乏层次…     

对强化党校教学科研咨询服务一体化的探讨——以广铁(集团)公司党校为例

<正>党校要更好地发挥优势,融入中心,服务大局,教研咨一体化是方向。党校教研咨一体化,就是指党校教研工作要紧紧围绕党政中心工作而展开,积极发挥科研为教学和决策咨询服务的职能,实现党校教学工作、科研工作和决策咨询服务工作三者的有机融合和相互促进。一、教研咨一体化意义所在党校在教学、科研和决策咨询上的最大优势,就是理论与实践紧密结合。广铁党校作为铁路企业党校,更有大量机会接触企业实际,具有实现理论联系实际的天     

党校专题课多媒体课件制作中存在的主要问题及对策

多媒体教学已成为党校教学的重要手段,各类专题课教学都在积极采用多媒体教学的形式。但是,在党校专题课多媒体教学实践过程中,特别是多媒体课件制作中存在着诸多问题。本文阐述了党校专题课多媒体课件制作中存在的主要问题,并针对这些问题提出了有效提高党校专题课多媒体课件质量的对策。     

案例教学是党校教学改革的成功之路--关于中共瓦房店市委党校案例教学的调查

案例教学法是运用案例进行教学并着眼于被教育者能力开发的一种新型教育培训方法体系.积极研究、探讨并坚定不移地实施案例教学法,极大地促进了党校教学理论与实践的结合,促进了教员与学员综合素质的提高,使党校教学焕发出新的生机和活力,走出了一条党校教学改革的成功之路.     

浅议党校研讨式教学

研讨式教学是党校教学重要特点的体现,采用研讨式教学是由党校教学的性质决定的,具有客观的必然性: 首先,党校的教学内容决定采用研讨式教学。党校现阶段的教学主要内容是邓小平同志建设有中国特色社会主义的理论。党的十四大要求全党尤其是党的各级领导干部要“掌握”这一理论,并用这一理论指导社会主义的伟大实践。理论的“掌握”首先是要深入的学习和深刻的领会才能融会贯通,学以致用。而采用研讨式的教学法是达到理论的升华的重要途径。     

县市级党校事业发展的探索与实践

探索县市党校事业的发展,主要应立足解放思想,更新观念,突出"教学"、注重"科研",强化硬件,完善软件,审视县市级党校的过去、现在和未来,实践县市党校新的运作机制和党校发展新理念,从而开拓党校工作新局面。     

更新观念 创新发展

要想进一步提升教学培训质量,就必须更新观念,创新发展,特别是要加强党校培训课程设置和学员组织管理的创新。党校班主任是教学计划的执行者、培训班级的管理者、教学秩序的维护者,要想提高党校的教学管理水平和培训质量,就必须要先提高带班班主任的综合素质和管理能力。     

专题教学备课四要素

在这几年党校教学内容改革中,党校各主体班次的专题教学已成为党校教学的主要形式.作为一种全新的教学方式,这里有许多问题需要研究、探索.本文试图结合自己这几年的教学实践,就如何搞好专题教学的备课问题谈点认识和体会.备课是教师教学过程中必不可少的环节,也是上好课、讲好课的前提和基础.从一定意义上说,党校各主体班次的专题教学课,对备课要求更高,难度更大.因为专题教学不同于系统教学,专题教学要根据不同时期的形势和党的中心任务,针对建设有中国特色社会主义实践中的重大问题设置题目,运用马克思主义立场、观点、方法以及现代科学的有关理论,     

党校教学管理的创新实践

党校是培训轮训党政干部的主渠道、主阵地,为全面提高党政干部的政治素质和理论素养,发挥着其它学校不可替代的作用.新时代新任务要求党校要把提高应对新问题的素质和能力作为干部教育培训的主题,增强做好教育培训工作的自觉性和主动性,打造党校特色培训,切实为深入贯彻落实科学发展观做出应有的贡献.党校教学管理应结合现代培训理念在教学设计、教学方式、教学评价等方面开展创新实践.     

党史课程中用学术讲政治的思考

习近平总书记指出:“历史是最好的教科书。”“学习党史、国史,是坚持和发展中国特色社会主义、把党和国家各项事业继续推向前进的必修课。”党史课程一直是党校教学的重要内容,在党史教学中如何贯彻中央党校提出的“用学术讲政治”的要求,充分发挥其对学员的党性教育作用,是党校教师必须深入思考的重要问题。