浅谈在语文教学中培养学生的创新能力

语文教学的核心是培养学生的思维能力，而思维能力的最高层次是创造性思维，它是一种具有开创意义的高智能的思维活动。小学语文是基础教育的基础学科，其听说读写的要求中蕴含了丰富多样的创造性因素。因此，教师应充分挖掘和运用创造性因素，发挥语文学科的思维功能，努力培养学生的创新能力，进而促进和提高学生的整体素质。     

试论创业教育中的独创思维

独创性思维是创造性思维的一种综合性的思维形式,其形式包括发散思维、收敛思维、直觉思维、灵感思维、形象思维及逻辑思维等。创业教育的主要任务就是要培养学生的创造性思维能力。创新教育要有针对性地培养学生的创造性思维能力。     

试论对学生创造性思维能力的培养

创造性思维是创造力的核心 ,是人们完成创造活动的基础 ,培养学生的创造性思维是一项极其重要的教育任务。创造性人才培养的一个重要方面是对学生创造性思维的培养 ,本文提出相应的教学对策和方法。     

拓展想象空间 培养创作思维

培养学生的创造性思维能力已是一个全球性的问题。“为创造而教”成为学校的主要目标之一．没有创造性思维就没有创造活动．创造性思维是创造力的核心。所谓创造性思维．是指脱离传统思维模式．产生独特思维能力．发展新事物关系的能力。创造性思维表现在不满足于用现有的知识和社会常识去解决当前存在的问题．而是用崭新的理念来处理问题．而音乐教育的根本任务是培养学生的审美能力和创造能力。随着时代的发展．创造能力的培养显得越来越重要．可以这样说．创造性想象是一切创造活动的基本前提。创造思维是人类智慧的最高体现。那么．如何在音乐教学中培养学生的创造性思维呢？     

改革教学过程 培养学生的创造性思维

培养和发展学生的创造性思维是知识经济时代的要求。要培养学生的创造性思维必须改革原有的教学过程,包括教育观念的转变、课堂教学的优化、发挥创造性教师的人格示范作用、增开个性化课程、丰富校园文化、加强社会实践活动等。     

数学教育中培养学生的创造性思维

在数学教育中要重视培养创造性思维能力。本文从学习兴趣的培养,发现问题能力的培养,创造性思维品质的培养,优化教学过程,激发学生积极思维,鼓励学生观察和猜想等方面论述了在初中数学中如何培养学生的创造性思维能力。     

论新时期课堂教学中学生创造性思维的培养

人类创造性思维的发展对自然的进化、经济的发展和社会的进步，起着至关重要的作用，培养学生创造性思维是素质教育的根本要求。创造性思维是与常规性思维相对应的人类思维的高级形式，它具有五个基本特征。适应时代变化的要求，在课堂教学实践过程中，教师必须根据学生的思想实际和认知水平，从十个方面培养学生的创造性思维。     

语文教学中思维能力培养的思考

思维是人类社会所特有的一种精神活动，没有思维，人类就不可能认识世界，更谈不上改造世界。但是，人类的思维并非与生俱来，是要经过反复训练才能形成的，不断地学习科学文化知识，我们的思维才可以向更广、更深的方向发展。语文教学的语言学习是培养思维能力的最好方法，抓好语言学习，可以帮助学生的思维能力得到锻炼和提高。笔者认为，在语文教学中可以采取以下方法来加强学生思维能力的培养。一、巧设提问     

论新形势下学生创造性的培养

面对知识经济和社会变革的挑战,我们必须重视对学生创造性的培养,有了具有创造力的人才,国家的发展才会有真正的动力。所以我们要为学生创造力的培养提供良好的条件,从教育环境、教育观念、教学模式以及具体的知识教育、思维训练和人格培养等方面都予以调整、改革。     

在语文教学中加强学生思维训练的思考

一、问题的提出前苏联教育家苏霍姆林斯基说“真正的学校应当是一个积极思考的王国”,可见加强思维训练,培养学生的思维能力,是教育工作的一项重要任务。我认为,在语文教学中这一点尤为重要。语文教学的任务,是培养学生的读写听说能力,而读写听说都和思维密切相关。如果一个人思维不敏捷,思路不开阔,思考不周密,思想认识不深刻,思维缺乏创     

论知识经济时代大学生个性发展与创造性思维的培养

本文通过透视知识经济对人才素质的要求,分析了国内高校教育现状,阐述了知识经济时代大学生个性发展与创造性思维培养的必然性和注重大学生个性发展与创造性思维培养的重要作用,并据此提出了在大学生个性发展与创造性思维培养过程中应注意的几点问题。     

培养学生创新思维“三思”先行

《论语》有言:“学而不思则罔,思而不学则殆。”此话高度概括了学与思的关系。小学生由于知识和年龄的因素,思维习惯、思维角度、思维深度还处于低层次,因而,小学阶段,尤其是小学语文教学,应义不容辞地加强学生的思维训练,培养其创新思维能力。那么,如何在教学实践中培养学生的创新思维能力呢?笔者认为,小学阶段“三思”(敢于思考、乐于思考、善于思考)宜先行。一、敢思。引导学生敢于思考,大胆想象是培养创新思维的起点。要让学生敢想,教师必须建立这样的观点:质疑问难,敢于思考,不仅是教师的事,更是学生的事,是学生的权利。我们不难看到,…     

大学生创造性思维培养刍议

文章在分析我国高等教育特征与现状的基础上，提出了培养大学生创造性思维的重要建议。认为培养大学生的创造性思维，是我国高等教育的根本目的和灵魂所在，为此必须转变教育观念，突出大学生的主体性，把大学生看作是一个蕴含着丰富创造潜能的主体；树立正确的人才质量观；改变过去那种强迫式的教学方法，采用有利于培养大学生创造性思维的教学方法；优化课程结构，突出实践教学环节，建立有利于培养大学生创造性思维的课程体系和实践教学体系；加大考试改革力度和深度，以最终达到高等教育的核心目标。     

情景教学法在管理专业课程中的应用

目前,我国的教育大多数仍然采用的是传统的面授加言传的课堂教学方法。这种传统的教学方法主要是以教师为主导,学生只是被动地接受知识。这不仅降低了学生学习的积极性,容易导致疲劳,不利于提高学习效果,而且还限制了学生自由想象、自由发挥的空间,不利于培养学生的创造性思维。     

创造性思维与人才成长浅析

创造性思维是人类最高层次的思维活动,也是最积极最有价值的思维活动。创造性思维具有批判性、综合性、扩散性等特点。如果拘泥于前人,就会限制思维,限制人的认识能力。未来的世界是人才竞争的世界,社会发展趋势对培养人的创造性思维提出了更高的要求。     

大学生创造性思维的培养

21世纪是知识经济占主导地位的世纪。知识经济是以知识创新的速度和方向决定成败的世纪．创新是知识经济发展的内在动力．是知识经济的灵魂与核心。知识经济需要具有创新能力的高素质人才．更呼唤着培养创造性思维、创新精神和创新能力的创新教育。因此．国际上也把21世纪称为创造教育的世纪。在我国，也把实施创造教育、培养创新人才作为迎接世界新技术革命的一项基本教育政策。培养创新人才的关键是使其具有创造性思维的能力。高等学校作为培养创新人才的主力军．探讨其对大学生创造性思维的培养．具有重要的意义。     

高职院校创新型教学方法举隅

创新型教学方法对提高高职院校学生综合能力具有事半功倍之效。民主愉悦法与激发兴趣法相结合,提高学生学习能力;探索发现法与启发诱导法相结合,提高学生探索发现能力;发散教学法和集中教学法相结合,培养学生思维能力;过程教学法和探索教学法相结合,培养学生创造能力;定势打破法和似是而非法相结合,培养学生创造性解决问题能力。     

浅论领导干部创造性思维能力的培养

现代科学技术的发展给我们的工作方式、生活方式、学习方式和思维方式带来革命性的变革。创造性思维是生根于现代科技及现代实践基础上的，并与之相适应的思维方式。它既是现代实践的反映，又是现代实践的要求。领导干部必须具备创造性思维的能力。但创造性思维能力的形成并不是轻而易举的事，需要领导干部更新观念，有意识地进行创造性思维能力的培养。　　一、创造性思维是当代领导干部必备的素质。　　何谓创造性思维？没有固定的说法，对它的解释见仁见智，但中心意思都差不多。这里引用中国人民大学副教授李淮春等主编的《现代思维方式…     

高职院校创新型教学方法举隅

创新型教学方法对提高高职院校学生综合能力具有事半功倍之效。民主愉悦法与激发兴趣法相结合,提高学生学习能力;探索发现法与启发诱导法相结合,提高学生探索发现能力;发散教学法和集中教学法相结合,培养学生思维能力;过程教学法和探索教学法相结合,培养学生创造能力;定势打破法和似是而非法相结合,培养学生创造性解决问题能力。     

从多视角看创新能力培养

新课程改革十分注意培养学生的创新能力，那么，如何培养学生的创新能力是我们每位教师职业能力的具体反映。学源于思，培养学生创新能力应从培养学生的思维能力开始，从培养学生对一个问题的多向思维抓起。