探索社会工作专业实践教学模式培养中国本土社会工作人才

本文在社会工作专业教育是实践取向教育、以学习者为本、经验学习、社会工作要本土化等理念指导下。将社会工作专业教育、高等职业教育和中国的国情相结合,探索出由课程实践、隐性课程实践、认知实习、综合实习和农村社会工作实习构成的一个社会工作专业实践教学模式,该模式在制度、基地、经费、督导、质量监控等方面保障下,运行良好,取得显著成效,为社会培养了大批优秀中国本土社会工作专业人才。     

高等医科院校社会工作实习探讨

医务社会工作作为一门建立于一套价值理念基础上的应用型专业,其实习教育方面长期以来倍受专业教育工作者的关注。目前我国医务社会工作实习处境的尴尬,亟须挖掘实习难以顺利进行的原因,以探讨我国医务社会工作实习的有效途径和模式。     

台湾技职院校社会工作专业实习模式及其启示

台湾技职院校社会工作专业的应用性决定了实习在专业教育中独特的地位与作用,实习的目标在于增进个人知、觉与行三者的整合。文中着重研究台湾社会工作专业实习的实习目的、实习方式、实习机构管理、实习作业规范、成绩评量等,分析台湾技职院校社会工作专业实习与大陆的不同之处,并提出台湾技职院校社会工作专业实习可借鉴的经验和启示。     

浅析当前中国社会工作教育发展面对的问题和挑战

近年来，中国社会工作教育得到了迅速的发展，但在发展过程中还存在着诸多的问题和挑战，主要体现在：社会工作专业化教育与社会工作职业化不相匹配；专业社会工作教育人员缺乏，教育者专业素质还有待提高；社会工作实习不规范、学生缺乏实践能力；教学内容与国情、社情缺乏整合性等几个方面。     

“中国社会工作实习模式和发展”论坛在我校举行

2010年围家颁布了“中长期人才发展纲要（2010－2020）”,社会工作专业人才队伍建设位列其中。但是目前在社会工作专业人才队伍建设中,专业教育实习一直困扰着社会工作人才的培养。由浙江工商大学和香港理工大学联合主办,我校公共管理学院承办的“中国社会工作实习模式和发展论坛”,近日在杭州西子湖畔隆重举行     

构建“实习、教学、研究”三位一体的社会工作实习基地研究

马良教授针对社会工作专业实习的困境,提出构建“实习、教学和研究”三位一体的社会工作实习基地的主张。     

美国费里斯州立大学循证实践实习模式对社会工作学院实习的启示

费里斯大学社会工作专业循证实践(EBP)实习的主要特点包括在实习开展前一学期有实习预备课、在大四实习的同时还有远程的实习研讨课来探讨和解决实习中出现的问题。EBP的一个可能缺陷就是灵活度不太高。长沙民政职业技术学院社会工作学院的体验式实践实习模式的特点是在实践的基础上应用或改良理论,此种模式可能会让学生感到理论与实践脱节。将两种模式结合起来创建有社会工作学院特色的实习模式,将实习预备课程置入实务导师制项目中。作者在督导学生实习的过程中,会利用大学城空间网络群组来同步开展实习研讨课程,计入学生的实习成绩。该项目实施后会降低学生在实习期间的心理困扰,提高实习效率。     

高校社会工作专业实践教学模式研究

社会工作专业的实践教学侧重于对理论知识的验证、应用和内化,具有较强的直观性和操作性,旨在培养、训练学生掌握社会工作的方法和技技巧,其有现场情境性、综合性、以学生为主体、阶段性、创造性、本土化等特点,其基本模式可分为导入型实践教学系统、基础型实验教学系统、服务型专业实习系统和研究型实践教学系统四个层次.此模式在运用过程中需要强调提高社会工作实验室利用率,建立面向学生开放的制度,以及积极拓展类型多样的校外实习机构等问题.     

社会工作与成人教育

社会工作专业发展的客观要求，以及社会工作从业人员队伍的现实状况，都需要社会工作成人教育有一个大的发展。这就要求社会工作成人教育要有明确目标和具体措施。     

研究取向的社会工作教育实习模式

张宇莲教授认为,善用社会工作教育实习的过程,将研究融入到本土实践中,是现阶段高校发挥所长、回应本土实践需求的有利途径。     

中、高职教育衔接模式与实践路径探析--以社会工作专业为例

面对我国对社会工作专业人才队伍建设的迫切需求，推进中高职衔接、提升社会工作专业人才培养水平成为亟待研究的课题。在中、高职教育衔接视角下，为更好地培养一大批素质高、能力强的社会工作应用型实务人才，社会工作专业人才培养应从衔接模式、培养目标、课程体系、顶岗实习等关键点调整路径，通过“2＋2＋1”衔接模式构建、目标递进对接、课程体系内涵整合、教学平台衔接共享，实现中高职内涵式衔接。     

中国高校社会工作专业教育的分裂发展与课程特色

社会工作是一门融合度高的专业，需要大量实习实践与人性化关怀服务的学科。从各大学社工专业教学计划的课程设置看，当前中国社工专业教育已演化为法学、心理学两大学门各自分裂发展的情况。而社保、公管、公关、思政、特教、护理、宗教等专业均和社工技术核心、专业理念呈现出交叉纷呈却又各自发展的态势。文中在广义的社会工作职业化基础上，论证社会工作专业的高度融合性，并从社会有些从业人员虽然做着与社会工作相关的业务，但却又不肯承认自己是社工员的环境心理因素进行剖析。     

“中国社会工作专业实习教育与发展”笔谈

中国社会工作专业教育自20世纪80年代末恢复重建以来,已经走过了20多年历程。在专业学科建设,如师资队伍建设、课程体系建设、专业教材建设等方面取得成就与进展的同时,专业教育还存在一些薄弱环节,其中社会工作专业的实习实践教学模式的探讨是最重要的问题。     

"六面一体"高职社会工作实践教学模式构建与实施

文中围绕高职社会工作实践教学模式建设,从实践课程设置、教师实践能力提升、学生培养目标、整合式实践教学课程体系、阶段化隐形课程、多样化实习课程等方面进行探讨,提出了高职院校社会工作专业"六面一体"的实践教学模式及实施路径.     

中国专业社会工作面临的三大问题

当前，中国的专业社会工作和学科建设已有了长足的进步。然而，中国社会工作专业发展面临的问题仍然不少。作者认为这些问题主要是：专业社会工作还未跟上社会工作国际化的潮流，社会工作职业化滞后于经济社会的发展，以及社会工作专业化程度不高。因此，我们要立足中国实际，借鉴国际经验，创建符合中国社会需要的专业化的社会工作模式。     

老年社会工作的理论基础

老年社会工作的理论基础江娅老年社会工作一直是社会工作中的一个重要内容，无论是开初的慈善服务还是当今的专业社会工作，始终对老人这一特殊群体提供特殊的帮助和服务。英国于１９０８——１９１１年通过了《养老金法》以保障老年人的基本生活需要，美国在１９３５年由...     

高校社会工作专业实习实践教学的探索

在借鉴相关高校先进实习实践教学经验基础上,经过长期探索,尝试总结出适合高校社会工作发展的导向性、基础性、综合性和项目性等四个递进式层面的实习实践教学内容。在实践过程中,需注意处理好将校内实践教学条件与校外实践教学基地综合考量,合理完善实践课程教学体系的内在建设等问题,以期提高学生实习实践教学效果。     

中国社会工作发展之思考

中国社会工作发展之思考陆士桢当今发展着的中国需要社会工作，这已经成为很多人的共识。源于西方社会的社会工作，作为一门专业，其工作范畴涉及到方方面面，如扶贫救灾、社会福利、社区服务等等。社会工作的产生和发展，是社会发展的需要，同样也是人自身发展的需要。当...     

社会工作发展中的不足

社会工作在近年来受到了政府和社会的重视，得到了不断发展。但在发展过程中还存在着社会认知度较低、缺乏相对独立性、社会工作者的待遇较差、社会工作的教育体系有待完善等不足之处。为了社会工作能够得到健康长足的发展。需要对上述不足进行弥补和矫正。     

社会工作教育及专业社会工作关系的透视

从前线专业社会工作者以及实务对象的角度分析,当前社会工作专业教育存在冲突与限制。中国文化处境下,专业社会工作的关系是多重和多种关系的融合。社会工作专业教育以及社会工作教育者必须在策略、内容、实践等环节进行调适,以推动社会工作专业教育的本土化发展,建构本土化的关系模式和知识,进而推动中国社会工作专业化和职业化的发展。