社区警务课程“顾客导向”型教学模式研究

＂顾客导向＂型教学模式主张收集授课对象及公安用人单位的内外部顾客的意见,将顾客的需求与课程教学结合起来,在坚持以内外部顾客为导向的前提下,改善教学模式。由于内外部顾客需求的可获取、需求结合教学的可转化、公安院校对课程教学改革的提倡及现有教学资源的可利用等,使构建＂顾客导向＂教学模式切实可行。     

“顾客导向”视域下社区警务课程教学方法研究——以N警察学院为例

当前,社区警务课程的教学方法不同程度地存在着教学方法单一、教学思想陈旧、教学目标不合理、教学资源不完备及教师改革教学方法的积极性不高等问题。"顾客导向"理念下的社区警务课程教学方法改革,要以公安实战部门为外部顾客,学生作为内部顾客,并通过问卷调查法等实证调查,在了解内外部"顾客"意见需求的基础上,以其为导向对社区警务教学方法进行完善。具体地要做到三结合:课堂教学与课前、课后引导相结合;模拟演练与警察实战相结合;课堂讲授与提问、讨论等相结合。     

“顾客导向”理念下问题情境法教学过程研究——以社区警务课程为例

作为一种探究型教学方法,问题情境教学法需要借鉴"顾客导向"理念的基本理论,在教学准备阶段、教学实施阶段及教学评价阶段,皆按照对内以学生为中心设计教学过程,对外加强与公安实战部门联系,将内外部顾客的需求合理地融入到教学中来。     

公安院校非计算机专业计算机基础教学改革研究

警务信息化对公安院校计算机课程的教学提出了更高的要求。针对目前公安院校非计算机专业计算机课程教学中存在的问题,围绕公安机关在计算机及信息技术方面的实际需求,研究探讨公安院校非计算机专业的计算机基础课程的教学内容、教学模式及教学考核等方面的改革已成为当务之急。     

公安院校"道路交通控制"课程混合式教学模式探索 ——以四川警察学院为例

"道路交通控制"是公安院校交通管理工程专业的重要核心课程。在公安院校应用型人才转型背景下,随着"互联网+教育"的不断推进,公安教育更加重视学生综合素质与专业技能的培养,传统的教学方法已经无法满足当前的教学需求。基于"翻转课堂"与"对分课堂"的混合式教学新模式,是对传统教学方式的有效补充。四川警察学院从"道路交通控制"课程特点、学生职业特点,以及"道路交通控制"课程教学现状出发,在教材重新编写与教改试点内容选择、教学模块的搭建、课时安排及学习小组构建、学习激励机制的强化和学习效果评价的改进等方面进行的探索显示:"对分+翻转"课程混合式教学模式有利于公安应用型人才培养目标的达成。     

公安院校刑事法学课程一体化教学模式探究

公安院校现有刑事法学课程教学因各自为政、条块分割,致使学生对刑事法学知识的掌握呈现碎片化倾向,未能形成整体刑事法学思维,无法综合分析刑事案例。以刑事一体化思想为指引,构建公安院校刑事法学课程一体化教学模式,有步骤地展开刑事法学课程深度融通教学,是改革当前公安院校刑事法学课程教学模式的一条可行路径。     

公安院校刑事侦查课程的教学改革探析

刑事侦查课程是公安院校的核心课程,虽然经过多年的改革,但在教学内容、教学模式和教学手段上还存在种种不足。为了适应新时期公安院校培养体制改革的需要,教学应贴近公安实战,注重核心能力的培养;真正发挥案例教学的优势;注重传统教学与现代教学手段的深度结合,以期培养适合公安工作需求的高端技术性人才。     

公安院校心理训练课程“体验-分享-实践”教学模式的构建

公安院校心理训练课程专业性强,要改变学生被动式教育的现状,就需要强调教师与学生间的双向作用,构建"体验-分享-实践"的教学模式。这种教学模式通过创设体验情境、交流平台和实践机会,让学生主动参与课程、分享课程、理解深化课程,并达到"体验激发情绪、行为改变认知、习惯积淀品质"三者之间的有机结合,促进学生已有知识结构的重新组织与建构,进而完成由"接受式学习"到"发现式学习"的转换,以此提高课堂教学的有效性。同时,公安院校在心理训练课程教学时,既要厘清课程定位,保证训练内容贴近实战,也要规范训练课程的操作程序。     

公安院校大学英语课程思政建设的问题与对策

大学英语课程具有通识性、社会性、文化性、学科性以及交互性等特征,公安院校的大学英语课程具有明确的价值倾向与引领取向。将思想政治教育融入课程教学改革的各环节是大学英语课程思政建设的有效途径。从教学目标、教学内容、教学模式与教学评价四个方面对公安院校大学英语教学中推行课程思政所面临的问题进行分析,并提出解决问题的对策,挖掘新冠肺炎疫情防控过程中可运用于大学英语课程教学的双语资源,将英语教学与思想政治教育相结合,有助于构建具有公安院校特色的大学英语课程思政实施方案,为课程思政与大学英语课程的全面融合探索新的途径。     

公安院校宪法学课程教学改革研究

宪法学是公安院校必修课程之一,宪法学教学承担传授宪法知识,传播宪法精神,培养学生宪法和法律思维的任务。进入新时代,公安改革将继续全面深化,公安院校宪法学课程也应积极推进教学模式改革,做到突出时代特征、突出时政性、突出公安院校特色、突出"以人为本"的教学理念、突出实践教学。     

新疆警察学院大学语文“课程思政”建设研究

新时代"课程思政"建设对于公安院校及公安教育的发展有着积极的意义,用"课程思政"理念引导大学语文课程建设,不仅符合大学语文"课程思政"教学改革的要求,而且符合公安院校立德树人这一根本任务的要求,对公安院校大学生思想政治素质的提高也起着重要的促进作用。本文以新疆警察学院为例,结合学院发展实际,分析了大学语文教学现状,提供了大学语文"课程思政"建设的有效路径,就是将"课程思政"元素具体融入到教学设计、教学内容、教学模式、课堂实践活动等各个教学环节,发挥课堂教学的主渠道作用。同时加强大学语文教师队伍建设,以期为我院大学语文"课程思政"建设提供新的思路。     

公安院校“课内外一体化”体育教学模式研究

公安院校体育教育是我国高等院校体育教育重要组成部分。根据我国的公安院校与其他高校相比较发现,我们国家的公安院校仍然存在着警体教学理念落后、教学目标过于单一化、功能定位不全面、教学体系不合理、教学评价标准不科学等问题。依据现阶段国家对高校体育教学的基本要求,结合公安院校的独有的特点,构建出"课内外一体化"的公安院校警体教学模式。     

公安院校大学英语混合式教学模式满意度调查与反思

混合式教学融合了多种教学范式,优势显著,是当下及未来我国高校教学提质增效的重要手段。探究公安院校大学英语混合式教学满意度有助于促进反思和改革相关工作。基于自编问卷对公安院校本科学生、高职专科1719名学生进行的调查,以及对"大样本"问卷数据进行的独立样本T检验、方差分析,其结果提示,完善公安院校大学英语混合式教学模式的主要着力点是:构建公安外语课程思政大讲堂格局;利用"线上+线下"立体化教学资源,推进校局协作育人;探索"教-练-战"合一的教学科研模式,搭建协作团队;以实战化改革为推力,改革课程考核模式。     

公安院校法学课程的设计与实施——以实战化教学改革为视角

目前,公安院校的法学课程教学存在着培养理念陈旧、实践教学脱离公安实际、忽视公安教育的职业教育定位和招录培养改革的培养目标要求等问题,严重影响了法学课程在公安院校人才培养中应有作用的发挥。扭转这一状况,就必须将实战化教学改革的要求切实融入公安院校法学课程的设计与实施。确立实战化教学中的能力培养、贴近实战等原则,从强化师资队伍建设、优化法学课程教学、构建实战化教学模式等方面入手进行公安院校法学课程的实战化教学改革,是一种有益的尝试。     

公安院校《中国近现代史纲要》课教学改革的几点思考

为提高《中国近现代史纲要》课程教学在公安院校学生思想教育中的实效性,进行教学改革势在必行.在教学改革实践中,要注重突出“忠诚”素质培养的教学内容改革、突出运用案例式教学的教学方法改革、突出“申论式”考试的考核方法改革.三者结合,构建出一套具有公安院校特点的《中国近现代史纲要》课教学模式.     

乐学导向下的公安院校法律教学模式创新

当前,我国公安院校法律教学效果不尽如人意,究其根源在于法律教员过分囿于传统教学模式。乐学理论的科学性得到心理学及脑科学的论证,将之引介入公安院校法律教学可以有效破解当前困局。乐学导向下的公安院校法律教学模式的实现包括明确以愉悦为基调的情感教学目标、创设以愉悦为主调的教学过程及选择以愉悦为配调的教学手段。     

公安院校警务英语课程教学浅析

近年来,随着高校教育教学改革的迅猛发展,涉外警务工作实战对警务英语人才的迫切需求推动了公安院校警务英语教学的发展与革新。本文从警务英语课程的教学体系、课程定位、培养目标和教学模式等方面出发,对公安院校的警务英语课程教学作以剖析,并就警务英语与大学英语的教学差异进行比较分析,从公安大学生的英语应用能力和职业需求出发,强化素质教育,推进课程改革,转变教学方法,树立创新思维,突出公安院校的办学特点,这无疑对公安院校警务英语教育教学起到一定的启示作用。     

全面深化公安改革背景下对公安院校特色品牌专业建设的思考

在新时期全面深化公安改革的时代背景下,公安院校要不断适应公安实战部门对人才多样化和深层次的需求,必须在办学理念、办学特色、培养方案、师资队伍、教学设施设备、课程建设、教材建设、教学管理模式、实践教学、校局合作,创新"教学、科研、办案"三结合模式等方面大力建设特色品牌专业。建设公安院校特色品牌专业需要结合各个公安院校的办学实际,确立科学的专业建设目标,实现公安院校办学个性化,品牌化,增强公安院校的生命力,实现公安高等教育的跨越式发展。     

公安院校课程考核改革研究

课程考核作为教学工作的"指挥棒",直接影响着教师的教学动力和学员的学习兴趣,也是评判教学质量的关键环节。公安院校的课程考核工作应该客观反映学员政治素养和业务能力,为将来学员从事公安执法办案工作打下坚实基础,同时,也要反映教师教学过程中存在的问题,而目前公安院校的课程考核状况不容乐观,或多或少地存在着课程考核导向与培养目标背离、课程考核手段与课程考核目的脱节、课程考核方法与教学环节剥离等问题,在一定程度上影响了公安院校人才培养质量的提高。本文以公安院校课程考核现状为研究对象,对当前公安院校课程考核现状进行深入研究分析,重在提出改革的具体措施,力图为公安院校课程考核改革尽一份力。     

公安院校犯罪现场勘查教学优化探究

公安部在推出"一长四必"现场勘查新机制以后,又在加强公安院校公安专业人才现场勘查能力建设方面做了顶层规划。结合实践与教学的特殊时代背景,有必要对公安院校传统犯罪现场勘查学教学模式进行系统评析、审慎反思。当前公安院校可以尝试在强化师资队伍建设、丰富教学手段、延伸教学时空、拓宽合作渠道等方面进行探索,并瞄准智慧教育的时代大势提前规划布局,从而更可持续地为公安机关培养、输送能够适应新时期现场勘查业务需求的专业人才。