高职英语“自主—合作学习”教学模式的探索与实践

在职业院校的英语教学中,为有效完成教学目标,探索“自主—合作学习”教学模式的实践应用,确立“自主—合作学习”模式的四大板块,将学生的自主学习集成为合作学习,有效培养了学生的语言综合应用能力,提高了学生的综合文化素养,实现高职英语教学的目标,同时也为学生今后在职场中可持续发展打下良好的英语基础.     

浅谈字理在小学语文识字教学中的运用

小学语文识字教学是整个小学阶段语文教学的关键,在众多识字教学方法的研究中,字理识字教学法符合文字学、教育学和心理学的理论要求,它是指依据汉字的构形规律,运用汉字形音义的关系进行识字教学的方法.字理识字教学法的运用需要结合“六书”中象形、指事、会意和形声四种造字法,使得学生在了解汉字文化内涵的同时认识汉字.     

思想品德教育要做到“四个结合”

江泽民总书记在《关于教育问题的谈话》中指出 :“教育是一个系统工程 ,要不断提高教育质量和教育水平 ,不仅要加强对学生的文化知识教育 ,而且要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育。”因此 ,在学习贯彻江总书记谈话精神、加强思想品德教育过程中 ,一定要把思想品德教育落在实处 ,做到“四个结合” :１、要与教学工作相结合。教学工作是教育的中心工作 ,也是进行思想品德教育的主阵地。进行思想品德教育必须紧扣教学工作 ,防止“两张皮”的现象。在教学工作中开展品德教育 ,一是要发挥“两课”主渠道优势 ,突出重…     

"两个转换"是高校思想政治课教学的基本矛盾

“教材体系”与“教学体系”、“教学体系”与“学生能力——素质体系”之间的矛盾是高校思想政治理论课教学的基本矛盾。要解决这一基本矛盾，提高高校思想政治课教师的教学能力与教学效果，就需要创新教学体系，实现从“教材体系”向“教学体系”的转换以及从“教学体系”向“学生能力——素质体系”的转换，即实现“两个转换”。     

语文教学语言艺术的探析

教学语言,是指教师在教学理论和教学实践过程中所使用的语言.语文教学是科学美与艺术美的统一,语文教学语言需要具有艺术性.富有艺术性的教学语言可以调动学生的积极性,有助于学生创新性思维的培养并具有提高学生文化品位和审美情趣的作用.     

我国农村公共文化发展衰弱的生态解析简

文化生态是培植文化沃土的先行条件,农村公共文化发展迟滞在我国形成了文化的“二元”结构特征.梳理探讨农村公共文化发展的生态环境,对提升农村公共文化发展的认识举足轻重.从体制机制、职权分配、受体观念、载体流失等方面进行深入分析,发现体制机制的掣肘、组织职权的“越位”与“缺位”、文化受体观念的断层、文化载体的流逝等共同促成了农村公共文化发展的衰弱.要解决城乡文化“二元”结构,促进农村公共文化发展,解决文化生态存在的问题是应有之意.     

世界优秀文化:推进马克思主义中国化的必要条件

从文化角度看待马克思主义中国化问题,就不仅应关注马克思主义与中国传统文化的结合,还应看到世界优秀文化也是当代马克思主义中国化不可忽视的思想文化资源.当代中国不是离开世界文明大道的独行者,对世界优秀文化的合理利用也是其不断发展创新的必要条件.借鉴世界优秀文化推进马克思主义中国化必须坚持“洋为中用”、“一分为二”、“以我为主”、“和而不同”的科学方法.     

正确认识和使用学案

目前很多老师采用学案教学,但是对学案的内涵和功能缺乏正确的理解,学案在使用中存在着许多误区,亟待解决.有效使用学案教学的方法有:课堂教学中不能是“讲学案”,而是“用学案”;把学案与其他学习资源和教学手段结合使用;及时反馈;指导学生重视学案的二次开发、整理与保存.通过有效使用学案教学,可以充分发挥学案的最大功效,获得更好的教学效果.     

我国文化企业“走出去”:现状、问题及对策

当前我国文化企业“走出去”步伐持续加快,国有领航、民营及中小文化企业成为“走出去”新的生力军,发达地区和城市文化企业“走出去”占比较大,发达国家依然是“走出去”首选目的国和地区,而新兴业态类文化企业“走出去”成为亮点,出口模式呈现多样化.同时,我国文化企业“走出去”存在诸多问题,如:“走出去”体制环境需要进一步优化;“走出去”渠道狭窄、平台薄弱;“走出去”缺乏具有竞争力的品牌及产品和服务;“走出去”应对国际争端、适应国际规则的能力有待提升.加快推进我国文化企业“走出去”,要在突出重点,加大扶持力度,建设文化企业对外贸易的涉外桥梁,提升文化企业的国际竞争力,建立和完善与文化企业“走出去”相关的政策、法制、人才等支持体系方面采取更加有力措施.     

开展实践活动让语文活起来

在语文教学中,大力开展课内外实践活动,活跃学生思维,将有效激发学生学习语文的兴趣.进行了语文实验课的尝试,总结为“三结合原则”,即随机性与操作性相结合、开放性与序列性相结合以及趣味性与竞赛性相结合,并结合具体的教学实例进行阐述.     

朱升波

21世纪是“文化制胜”的时代.企业文化作为企业未来商战的决胜之道,已经不可逆转地从企业建设的“幕后”走向“台前”.因此,“以人为本”、强调人、尊重人、信任人的企业文化管理将成为知识经济时代唯一适用的管理模式,企业文化也就不可避免地成为这个时代的焦点.导入“道、法、术”三元结构理论视角,借鉴生态学思维从“道”的高度追问其哲学内涵,从“法”的维度践行其“硬性”保障,从“术”的路向研究其落地,并基于全球化视野塑其“道、法、术”的三维生态圈.     

论多样性的现代含义与中国人类学学科体系建构

文化多样性的科学含义是指通过文化“一体化二重性”(特殊进化与一般进化、本土文化与外来文化)的“叠加创新”,不断整合、创新和超越,建设“高势位”的文化,实现人类多元文化的“高势和存”.建构中国人类学学科体系也必须遵循“叠加创新”的方针.200年来,西方人类学学科对象和学科体系发生“偏移”,产生严重危害.因此,应重构人类学学科体系,建立包含主体人类学、文化人类学和体质人类学三个大分支学科在内的中国人类学创新体系,以担负起中国人类学的历史使命.     

欧美国家高校学生管理模式分析及借鉴

以美国为代表的欧美高校学生管理模式,经历了“替代父母制”、“学生人事工作”、“学生服务”和“学生发展”四个阶段,形成了以“个人本位”作为价值取向,重视学生个体发展,强调“满足和服务于不同天赋、不同需要、不同目的、不同个性的全体同学”的学生工作模式,在教学中实行完全意义的“学分制”,在学生工作中突出“服务”,在管理上实行“开放式”,对我国加强学生管理工作很有借鉴意义。     

大学生宿舍的研究

大学生把宿舍、食堂、教室称做“铁三角”。宿舍、食堂、教室如鼎之三足,缺一不可。过去认为宿舍只是学生睡眠的地方——教学的附属环节。然而,大量事实表明,学生宿舍对学生的学习、思想品德和身体健康都具有较大的影响和意义。要把大学生培养成为“有理想,有道德,有文化,守纪律”具有广博知识面的开拓型、创造型、经济型等各方面的高级建设人才,不但要重视课堂教学及研究,而且要重视“宿     

马克思主义与中国传统文化“会通”中的主体问题

马克思主义与中国传统文化的关系是重大的理论问题.在马克思诞辰200周年、马克思主义在中国真正传播开来逾百年之际,有必要深化认识马克思主义与中国传统文化的“会通”现象和问题.“会通说”是三十多年来马克思主义中国化“文化之谜”的主要解答模式,有合理性,也有局限性.从内在机理上看,“会通说”对马克思主义中国化的文化解谜是不彻底的,文化客体间的“会通”只是基础,文化主体的“接受”才是关键.从文化观角度看,立足于狭义文化观立场的“会通说”,并不能完整系统地反映和建构马克思主义中国化的文化逻辑.从广义即马克思主义文化观可见,由文化的“会通”进到实践的“结合”,是马克思主义与中国传统文化矛盾运动展开的两个基本环节,构成了马克思主义中国化文化逻辑的主客体辩证法.“主体接受论”是对“会通说”的合理继承和深化,它更全面完整地展现了马克思主义中国化的历史辩证法.     

加强大学生社会主义核心价值观教育

党的十七届六中全会《关于深化文化体制改革,推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》指出,社会主义核心价值体系是兴国之魂,是社会主义先进文化的精髓,决定着中国特色社会主义发展方向.高校作为传播知识、传承文化、研究学问、追求真理、创造思想、培养人才的重要场所,其根本任务是育人,而育人的核心工作是对大学生进行核心价值观教育,让社会主义核心价值体系成为全体大学生的自觉追求,使“社会主义核心价值体系”引导下形成的“社会主义核心价值观”成为学生的行动指南.     

侦查策略与措施课程教学模式改革

公安院校应主动适应公安教育招录体制改革的大趋势，未雨绸缪，积极探索课程教学的新模式和新方法。侦查策略与措施新的教学模式应是“教、学、练、战”一体化。“教”是教师的积极引导，“学”是学生的主动学习，“练”是通过实训教学，不断演练，强化技能，“战”是通过公安业务实践检验教学成果，促进教学。     

《车工工艺与技能训练》教学方法探索

职校学校的学生文化知识和专业基础相对比较簿弱,要想组织好教学教学,让学生尽快掌握理论知识与操作技能,关键在于适合于职校学生的教学方法,而采用分层教学与项目教学相结合的教学方法,在中职专业课程教学中起到一个示范的作用.     

“耻感文化”需要回归

韩国前总统卢武铉因不堪“耻”而跳崖自尽了；动荡日本政局的毒大米事件中的米老板中川昭一，因受不了良心折磨自杀了；俄罗斯奥伦堡州中学教学楼楼梯坍塌导致五名学生罹难，副校长在万股自责之下引绳自尽了。这些生命的消失，让“耻感文化”再度进入人们的视野。     

如何在英语口语教学中渗透文化知识

在大学英语口语教学中,通过传统文化知识来积极提高学生学习的积极性与主动性.英语教学,特别是在英语口语教学中渗透文化知识尤其重要,第一要结合中国的传统文化,欣赏英语谚语;第二要对比中西方的传统,了解文化的内涵;最后,积累西方日常习惯用语.