运用直观教学增强高校思想政治课的实效性

直观教学作为一种新型的教学模式,符合现代教学理念,凸显学生主体地位,具有较强的目的性和可操作性,是增强高校思想政治课实效性的有效途径之一。实践中,高校思想政治课教师一要注重直观,革新教学设计理念;二要运用直观,提升课堂教学效果;三要贯穿直观,强化社会实践教学,以努力提升高校思想政治课教学质量和效果。     

新媒体背景下高校思想政治理论课的创新路径

<正>一、借助新媒体,丰富思想政治理论课的教学手段在高校思想政治理论课的教学中,教师借助新媒体可以改变传统单一、形式化的教学方式,丰富思政教学的手段。通过新的形式增加思政课堂的趣味性,可以有效地激发学生的学习兴趣,从而使学生积极主动地参与政治理论知识的学习当,有助于丰富思政课堂教学,提升学生的学习效率。以《毛     

浅议高中思想政治课教学存在问题及对策

思想政治课是高中生必修的基础性课程,思想政治课教学具有特别重要的地位。从当前高中阶段的思想政治课教学的现状看,仍存在教师的重视度不够、学生应试观念未转变、社会忽视其价值三个方面的问题。改变高中思想政治课教学的现状,可以从改变教师的教育观念,探索新的教学方式;转变学生观念,变被动学习为主动学习;社会各界多方关注,促进思想政治教育的发展这三个方面寻求对策。     

地方文化资源与高校思想政治理论课教学——以唐山地方文化资源为例

随着社会的发展,高校思想政治理论课的教学遇到了困境,教师讲授枯燥无味,学生兴趣淡薄,导致了教学效果不理想。笔者在多年的思想政治课理论教学过程中,发现充分利用高校所在地文化资源的地缘优势、资源优势、亲近易信和灵活生动的优势,把其融入到课堂教学、实践教学之中,以此来丰富教学内容,提高教学质量。本文通过借力唐山地方文化资源,辅助高校思想政治理论课教学,采取把唐山精神与课程内容相结合,组织学生到爱国主义教育基地参观学习,教师进行现场讲解,开设与唐山精神相关的选修课,把唐山革命精神根植于学生心中,从全方位、多角度、多层次对学生进行思想政治教育,以完成我们的教学培养目标。     

高校思想政治课教师面临的心理压力及其调适

高校思想政治课教师面临的心理压力是客观存在的,社会大环境、高校体制、学科课程教学情境和教师个人等诸多负面因素是压力产生的主要来源,高校思想政治课教师心理压力的缓解和调适,需要政府、社会、高校、思想政治课教师本人等多方面的共同努力。     

浅议高中思想政治课教学存在问题及对策

思想政治课是高中生必修的基础性课程，思想政治课教学具有特别重要的地位。从当前高中阶段的思想政治课教学的现状看，仍存在教师的重视度不够、学生应试观念未转变、社会忽视其价值三个方面的问题。改变高中思想政治课教学的现状，可以从改变教师的教育观念，探索新的教学方式；转变学生观念，变被动学习为主动学习；社会各界多方关注，促进思想政治教育的发展这三个方面寻求时策。     

浅谈利用校园网微博促进高校政治理论课教学

校园网微博具有十分重要的教学功能。因此,运用校园网微博促进高校政治理论课教学十分必要。要努力促进教师之间、学生之间及教师与学生之间的交流,并在微博教育、更新、管理和使用等环节上认真做好工作。     

高职学生思想政治课自主学习现状分析

自主学习在教学中的重要性越来越受到重视。为了解高职院校学生思想政治课自主学习的现状,笔者对贵州职业技术学院学生进行了问卷调查,对高职学生思想政治课自主学习的现状进行了分析,并从教师角度提出了引导和帮助学生完成自主学习,达到愿学、会学、乐学理想境界的途径。     

高职学生思想政治课自主学习现状分析

自主学习在教学中的重要性越来越受到重视。为了解高职院校学生思想政治课自主学习的现状，笔者对贵州职业技术学院学生进行了问卷调查，对高职学生思想政治课自主学习的现状进行了分析，并从教师角度提出了引导和帮助学生完成自主学习，达到愿学、会学、乐学理想境界的途径。     

思想政治理论课教学组织形式与评价创新探究

要提高高校思想政治理论课教学实效性,教师首先应依据思想政治理论课教学目标、教学规律和教学原则,以及学生的接受水平、教师自身条件等,创新思想政治理论课教学组织形式,切实提高教学的针对性;其次要注重评价在思想政治理论课教学中的运用,发挥评价的激励功能。     

思想政治课教学“知、信、行”统一的探索

一、问题提出 当前，高中学校普遍存在学生远离社会生活实践、思想政治课教学脱离学生实际的状况。这一状况直接导致学生不能深人理解和运用思想政治课的学习内容．不能正确认识思想政治课的价值和意义，导致知、信、行的分离。     

高校思想政治课教学中应用翻转课堂的启示

<正>传统思想政治课的教学模式主要是由教师单向讲授,学生被动听取,这种灌输式的教学方式在如今难以激起学生的兴趣。因此,随着中央对高校思想政治理论课重视程度的不断增强,越来越多的一线教师采用翻转课堂的方式,帮助学生更积极主动地学习马克思主义基本原理,从而提高学生的理论学习热情。     

基于翻转课堂教学模式的中学思想政治课教学研究

翻转课堂作为一种全新的教学理念和方法正在悄然打破传统的教学方式。它赋予教师和学生全新的教学角色,同时也给思想政治课教学带来了全新的活力和探索模式。本文对翻转课堂的含义和特征进行解读,进而从教学内容、教学理念、教学方式三个方面回顾当前中学思想政治课存在的问题,提出基于翻转课堂的教学模式提升中学思想政治课的教学理念、教学方式、考核方式以及丰富其教学内容,促进中学思想政治课的实用性以及时效性。     

简论思想政治理论课教学应遵循的原则

高校思想政治理论课是引导大学生坚定中国特色社会主义理想信念、掌握马克思主义科学理论和科学方法的重要途径,为实现高校思想政治课教学目标和教学意义,在课程教学中应遵循政治导向引领、学生主体性、教师主导性和德育目标性等原则,不断提升思想政治理论课教学实效。     

论思想政治理论课教师的教学自信

思政课教师的教学自信是思政课有效教学的前提。由于学生对思政课重视不够、思政课在学校被边缘化、部分思政课教师理论素养的欠缺以及思政课本身的理论难度等因素的限制,思政课教师的教学自信受到了一定阻碍。思政课教师要想增强教学自信,除了要获得社会舆论、高校内部的制度性支持之外,还应该坚定理想信念和文化自信;坚持终身学习、丰富学识;做学生的知心朋友言传身教;与学生建立思想政治理论学习共同体,实现共同进步。     

高度重视中学生思想政治素质的培养

思想政治课教学是德育工作的重要途径,但是在中学思想政治课教学中,陈旧的教育观念依然束缚着教师的头脑,因此要培养学生的思想政治素质首先要转变教育观念。在中学思想政治课教学中,教师必须树立育人为本的观念,必须将思想政治素质教育贯穿思想政治课教学     

高校思想政治理论课开展多媒体教学要以学生为本

目前,高校思想政治理论课的课堂教学中已普遍引入了多媒体技术。开展多媒体教学,活跃了教学形式,提高了学生学习的积极性,增强了思想政治理论课的教学效果。但由于多种因素也带来一定的负面效应,因此需要高校思想政治理论课教师理性地认识、科学地实施多媒体教学,总的来讲,要做到以学生为本。     

市教育工委启动思政教师“铸魂工程”

<正>8月26日,载着600余名首都高校思想政治课教师和辅导员的"红色专列"回到北京。为期一周的北京高校思想政治教育教师延安学习实践活动圆满结束。据介绍,现在首都高校大多数政治课教师和专职辅导员都比较年轻,基本上是从校门到校门,缺乏社会实践经验,教学效果受到一定影响。为了实现年轻教师从单纯的课堂讲授者向真学、真懂、真用的践行者的转变,增强思想政治教育工作的针对性和感染力,市委教育工委在思想政治教育教师中     

论如何提高高校计算机课程教学效率

高校计算机课程对提高高校学生素质有着重要意义,高校计算机教学要以学生的进步和发展为宗旨,这就要求教师必须具有一切为学生发展的思想,运用科学的教学策略,不断提高教学效率,使学生主动学习,促进学生的全面发展.……     

让高校思想政治课堂“风清气正”

<正>"上辈子造的孽,这辈子教马列","思想政治课学校不重视,老师不愿教,学生不爱学",这是目前一些高校思想政治课教师对自己所从事职业的形象比喻,以及高校思想政治课的现状。当下这种现象在不少高校实实在在存在着,有的表现非常突出。中共中央办公厅、国务院办公厅最近印发《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》如及时雨。《意见》强调指出,意识形态工作是党和国家一项极端重要的工作,高校作为意