论高职院校生产性实训基地建设

积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式,建设高水平高职院校校内生产性实训基地,是高职院校实训基地建设的发展方向.本文通过对生产性实训基地的内涵解析、功能定位、建设原则、建设模式等方面进行探究,以达到促进生产性实训基地建设之目的.     

探索基于医教一体校企合作示范组合建设的产教融合型临床基地建设

在职业教育校企合作办学进入专业化产教融合的背景下,医学高职教育如何建设具有辐射引领作用的高水平专业化产教融合实训基地成为新的课题。苏州卫生职业技术学院通过与校外高质量临床实训基地组建校企合作示范组合体,以新的医教一体化模式统筹推进组合体建设,在运行机制、建设内容、合作途径等方面进行了有益的探索,期望为医学高职院校建设符合产教融合要求的校外临床实训基地提供借鉴。     

高职院校实习实训基地的产业化建设

高职院校由于它的办学职业特性,必须建立培养高技能型人才的实习实训基地,但实习实训基地的建设,要充分发挥学校的教育资源,要把实习实训基地建成生产专业化、服务社会化、管理企业化的产业化基地,这样既能解决高职院校发展中的学生提高技能问题,又可以使实习实训基地不断的自我更新、自我完善。     

希望在这里升腾——海南职业技术学院建设国家示范院校实现科学发展

海南职业技术学院（简称“海职院”）是海南省第一所高职院校。2008年，她成功跨入全国100所国家示范性高职院校建设行列，成为海南省惟一入围的高职高专类院校。     

文化育人为大学生补足“精神之钙”

"建设一流高职院必要有一流的高职院校文化",已经成为众多高职院校的共识。在高职院校的人才培养实践中,人文教育恰恰是短板,文化育人就是要解决这一问题。高职院校文化育人的核心是价值观教育,是对灵魂的塑造。     

高职院校旅游管理专业的实践教学改革的思考

本文阐述了高职院校旅游管理专业实践教学的重要性,提出了目前高职院校旅游管理专业实践教学存在的问题,并针对存在的问题从制定实践教学目标、强化实践教学师资队伍建设、建设校内外实训基地等方面提出了高职旅游管理专业实践教学的实施保障建议。     

徐州建筑职业技术学校

徐州建筑职业技术学院始建于1979年，原为军校，1999年经教育部批准升格为高职院校。学院是教育部高职高专院校人才培养工作水平评估优秀学校，江苏省示范性高职学院建设单位，江苏建筑职教集团理事长单位，国家建设行业技能型紧缺人才培养培训基础。     

示范性高职院校思政课实践教学现状及问题分析

本文在通过实地认真调查研究的基础之上,首先对广西示范性高职院校建设情况进行简要介绍,然后用渐入正轨、不断探索、积极参与对示范性高职院校思政课实践教学的发展现状进行概括,最后详细分析具体存在着实际落后于形势的问题,包括思想理念、基本建设、方式方法及示范带动等方面,从而为下一步提出解决办法提高参考、借鉴依据。     

示范性高职院校思政课实践教学现状及问题分析

本文在通过实地认真调查研究的基础之上,首先对广西示范性高职院校建设情况进行简要介绍,然后用渐入正轨、不断探索、积极参与对示范性高职院校思政课实践教学的发展现状进行概括,最后详细分析具体存在着实际落后于形势的问题,包括思想理念、基本建设、方式方法及示范带动等方面,从而为下一步提出解决办法提高参考、借鉴依据.     

政协倾心关注 政府虚心采纳南京市职业教育有了制度保证

"创建10所国家级示范性中等职业学校,着力在全市各类职技学校中打造50个重点专业,培养30万名专业技能型人才,其中包括5万名软件产业专业技术人才";"市财政安排专项经费2亿元,重点建设一批市级以上的各类技能型紧缺人才培养基地和职业教育实训基地;同时结合各类职业培训,建设一批职业技能公共实训基地"……这些都是新近出台的《南京市政府关于大力发展职业教育的决定》中的内容。这个决定的出台凝聚了南京市政协对教育事业的关爱。职业教育是现代国民教育     

高职院校辅导员队伍建设的特点与对策

目前高职院校辅导员队伍建设与高等职业教育的迅猛发展不相适应。高职教育和高职学生的特殊性决定了高职院校辅导员建设的特殊性。在对全国部分高职院校、高职辅导员和高职学生以及高职学生实习企业调查发现,高职教育和高职学生的特殊性对高职辅导员队伍建设有特殊要求。在具体实践中,要从加强校企合作育人、提高辅导员素质、建立和完善工作机制等方面入手,加强高职院校辅导员队伍建设。     

引领教育之风范 服务青年于未来

丽水职业技术学院始建于1946年,建校基础是创办于1953年的省部级重点中专浙江林业学校和创办于1976年的省属浙江丽水商业学校;2000年12月合并组建升格为高职院；2007年6月通过教育部专家组评估，被确定为“全国优秀高职院校”；2008年8月。成功申报浙江省示范性高职院校建设单位。     

地方职业院校校内实训基地建设评价指标体系的构建

随着产业转型升级,高素质技术技能人才成为产业实现高质量发展的关键,产教深入融合迫在眉睫。文章通过分析地方职业院校中高职共享共建背景下校内实训基地建设存在的问题,提出了构建专业与产业及职业岗位对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接的教育教学新环境是实现产教深度融合的创新方向,并采用CIPP评估模型构建了中高职共享共用的校内实训基地建设评价指标体系,为校内实训基地建设提供思路。     

加强高等职业院校党建工作

2006年底,国家教育部、财政部联合推出"国家示范性高等职业院校建设计划",目的是以点带面,通过100所示范院校带动全国1000多所高等职业院校的改革和整体质量的提高,     

高职院校辅导员立德树人实现路径的探索

高校辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量。在新时代背景下,如何创新落实高职院校辅导员立德树人根本任务和实现途径,是目前广大高职院校的重要任务。目前,高职院校辅导员在实现立德树人的理念、能力与评价等方面仍存在问题,高职院校辅导员要在把握立德树人科学内涵、不断强化自身素质、坚持"三全"育人与探索"互联网+"教育方法上下功夫,不断开创高职学校立德树人教育新局面。     

从学习的本质看高职的课堂教学改革

大力发展高等职业教育是经济和社会发展的客观需要,是认真实施科教兴国战略,促进教育适应经济建设"两个根本转变"的重要举措。10多年来,高职教育获得了长足的发展,院校数、招生数、毕业生数都已占高校总数的一半以上。如何将高职教育办出特色、办出水平、提高质量是高职教育发展中迫切需要解决的问题。而要将高职办出特色、办出水平、提高质量,教学改革是关键。     

坚持创新驱动 强化内涵发展 努力建设国内示范、亚洲一流、世界先进的警察院校

<正>近年来,在公安部政治部的关心指导和全国同行的支持帮助下,上海公安高等专科学校(以下简称"学校")秉承"托起公安工作明天"的校训和"服从服务于公安工作和公安队伍建设需要"的办学思想,瞄准建设国内示范、亚洲一流、世界先进的警察院校的目标,坚持创新驱动,深化教育改革,强化内涵发展,加强智力服务,成功建成全国公安院校中唯一一所国家示范性高等职业院校,提高了教育办学质     

立足区域 产学研创 互惠共赢 共谋发展 温州职业技术学院走出现代职业教育发展新路

<正>温州职业技术学院是1999年经教育部批准创办的全日制高职院校,由温州市人民政府主办,现为国家示范性高职院校、全国职业教育先进单位、省首批高职本科试点院校、省首批创业学院试点院校。学院坐落于风景秀丽的温州高教园区,校园总占地837.2亩,现有教职工626人,其中副高以上职     

高职院校质量文化建设价值与路径选择

教育质量是提升高职院校公信力和美誉度的有力途径,系统阐述了高职院校质量文化的历史溯源和内涵界定,认真分析了高职院校质量文化建设的现状与薄弱环节,深入阐述了新时期加强高职院校质量文化建设的重大意义,分析阐明了高职院校质量文化的特征、功能与层级结构,明确提出了高职院校质量文化建设的基本实施策略,旨在为推动高职院校又好又快发展提供可资借鉴的理论参照和实践模式。     

天津中德职业技术学院

天津中德职业技术学院是一所天津市属全日制独立设置的公办高职院校，是中国与德国、西班牙、日本三国政府在职业教育和培训领域最大的合作项目．是国家示范性高职院校。学院以国际合作为依托，以校企合作为支撑，以服务社会为导向，构筑校企之间“双向进入、互助双赢”的开放式教育机制。经过多年教学实践，学院已经形成了工、经、管、文相结合的...