职业本科"金课"建设:困境、标准、实现路径

目前,本科职业教育仍处试点阶段,打造职业本科"金课"存在一些现实困境:教师对"金课"认识不到位;缺乏"金课"认定标准;师资队伍不稳定;教学效果不理想.为更好地推进职业本科"金课"建设,在深度分析"金课"建设内涵及其评价标准的基础上,从提高老师们对"金课"的认识;职业本科"金课"标准打造;制定"金课"建设激励制度;构建"...     

中国县级权力运行改革的有益尝试——建平县县委权力公开透明运行试点工作的调查

县委权力公开透明运行,具有重大意义:既是对县委执政态度和决心的考验,也是对执政能力和水平的考验;既可实现县委决策方式转变,也能促进机关作风转变;既是党内民主的深化,也是社会民主政治的深化;既是加强党的建设的需要,也是加强惩防体系建设的需要。实施好"四聚工程":聚力"一主三高",做好"推开"工作;聚合"一台三网",做好"推动"工作;聚焦"一点三建",做好"推新"工作;聚集"一规三权",做好"推进"工作。不断总结经验,强化"四力":着力完善制度;全力实施公开;强力推进监督;给力科学发展。     

围绕“一条红线“深刻理解“八新“

坚持用科学发展观统领经济社会发展,是贯穿"十一五"规划<建议>的一条红线.围绕这条红线,又应着重深刻理解"八新"在分析把握发展的新形势新阶段方面认清新特点、新要求;在对"十一五"规划的总体设计方面认清新思路、新目标;在"十一五"发展的主要任务方面认清新部署、新提法;在"十一五"规划的贯彻实施方面认清新举措、新突破.     

“五比五看”活动见成效

<正>今年以来,农二师中联客运公司开展了女职工"建功创业"劳动竞赛活动。此活动以班组为单位,以"比服务,看质量;比成本,看降耗;比诚信,看效益;比制度,看管理;比安全,看责任"的"五比五看"活动为主要内容,每季度评选出1个"女职工优胜班组"和2名"女职工先锋岗个人",年度评选1个"巾帼文明示范岗"和2名"巾帼岗位明星"。通过开展"五比五看"活动,有效地加强了班组建     

把握新型城乡关系的“六新”特点

城乡关系是经济与社会关系中的重要关系之一,经过近六十年的发展和不断调整,我国已形成新型城乡关系,其"新"在多方面得到体现:一是由城乡分离与对立向城乡融合转变的新阶段;二是由"城乡分治"向"城乡统筹"转变的新理念;三是由城乡之间"非均衡发展"向"均衡发展"转变的新理论;四是由生产力"低水平"向"较高水平"转变的新条件;五是由"城乡二元化"向"城乡一元化"转变的新制度;六是由"城市片面发展"向"城乡发展一体化"转变的新途径。     

二连浩特市 社区吹哨、部门报到

<正>二连浩特市从治理实践难题和群众服务需求入手,以问题解决、基层认可、群众满意为标准,推行"社区吹哨、部门报到"行动,坚持组织共建联动,推动"单打独斗"向"整体作战"转变;坚持网格管理联治,推动"条块分治"向"协商共治"转变;坚持功能优化联     

“学习强国”学习平台下载及登录流程

<正>一、手机端下载、注册流程1.进入手机应用商店搜索下载安装"学习强国" APP;2.点击打开"学习强国" APP,进入注册页面;3.点击"新用户注册",输入手机号码,接收验证码;4.填写验证码,设置密码;5.阅读完"信息保护政策"后,点击右下角"同意";     

做个老实人

<正>在现实生活中,人们往往把"吃亏"同"老实人"联系在一起。譬如,在选人用人上就流传着这样的民谚:"不跑不送,原地不动;只跑不送,平级调动;又跑又送,提拔重用。"从表     

“一打三反”运动是怎样掀起来的

"一打三反"运动源于1970年中央发出的三个文件,即<关于打击反革命破坏活动的指示>、<关于反对贪污盗窃、投机倒把的指示>和<关于反对铺张浪费的通知>.它是"文革"中深入"斗、批、改"的一个重要措施,打击了一些反革命分子和各类犯罪分子.但在当时"左"倾思想的指导下,在贯彻"公安六条"和许多地区一派掌权的情况下,也制造了不少冤假错案.     

拷问婚姻

正婚姻是人类社会的一个永恒主题。千百年来,大多数人们在婚姻生活的长河中随波逐流,却也有一些人反复追问,婚姻的本质到底是什么?于是就有了那些耳熟能详的理论,诸如有人要进去有人想出来的"围城"论;爱情的"坟墓"论;男女甚至于双方家庭间交易的"契约"论;满足性生活的"合法"论;传宗接代的"繁衍"论;家庭权利与义务的"规定"论等。这正是"横看成岭侧成峰,远近高低各不同",仁者见仁、     

加强对“一把手”监督机制的研究

以仲恺农业工程学院为例,通过逐步健全"一把手"管理监督制度、监督权力行使过程和结果,进一步深化"一把手"的教育工作等几方面问题。针对分析"一把手"的监督的薄弱环节,提出加强对"一把手"有效监督机制的六点对策:提高各监督主体的素质;完善监督体制机制;加大"一把手"运行权力的公开透明度;使"一把手"自觉接受监督;完善罢免和岗位轮换制度和建立财产收入申报制度。     

试析谷文昌“为民服务”精神的主要特色

谷文昌精神最根本的是"为民服务",其"为民服务"精神的主要特色是:贵在一个"真"字,真心实意、真情投入到为老百姓的服务中;重在"实"字,实实在在、扎实推进到各项利民工作中;表现在一个"诚"字,诚恳待人、诚心诚意与民众打成一片;突出一个"韧"字,韧性十足、坚韧不拔带领群众改面貌;着力一个"善"字,善始善终、善作善成向人民负责。     

西藏高校“基础”课联系当地实际的教学实践探索

西藏高校在实施马克思主义理论课"05方案"以来,在内容和形式上探索出了富有西藏特点的教学路子。特别是"基础"课在联系西藏实际的教学实践过程中,努力做到:讲好绪论,抓住"基础"课的总纲和灵魂;讲好理想信念,抓住"基础"课的总开关;讲好爱国主义教育,抓住"基础"课的主旋律;讲好民族团结,抓住"基础"课的切入点;讲好和谐理念,抓住"基础"课的美学价值。     

所谓“陈云一贯右倾”考辨——从抵制和矫正“左”倾错误角度切入

"陈云一贯右倾"的说法曾一度流传,但从现有史料中并未发现毛泽东说过"陈云一贯右倾"的直接证据;相反,却有毛泽东批评"陈云是右倾机会主义"说法的记载。"陈云一贯右倾"的说法,从反面显现了陈云抵制和矫正"左"倾错误的史实,其客观实践主要包括:坚持按比例发展法则反冒进;面对"大跃进",最早提出降低指标和保证质量的主张;克服"大跃进"和人民公社化运动带来的消极后果;粉碎"四人帮"以后,遏止新的"大跃进"。陈云敢于抵制和矫正"左"倾错误的动力来源主要包括:"从认识自己错误上求进步";"唯实"矫正"左"倾错误;毛泽东助推陈云的"唯实"观飞跃。     

创新管理体制 加强统筹协调

<正>成立社会建设工作机构,积极构建全市社会建设统筹协调新格局;出台"1+4+X"系列文件,初步形成政策体系框架;建立指标体系,开展社区规范化建设试点工作;探索中国特色的社会组织管理办法,着力构建"枢纽型"社会组织管理体系;提出"社会领域党建"新概念,推进社会组织党建工作全覆盖。近年来,北京市委按照"党委领导、政府负责、社会协同、公众参与"新格局的要求,紧     

新常态下增强“四个意识”路径探析

全面从严治新常态下必须要增强"四个意识",增强"四个意识"是全面从严治党的重要抓手。但要增强"四个意识"需要具备现实的可操作路径,使其内化于心,外化于行,见诸效果。坚持党中央的集中统一领导是增强"四个意识"的根本要求;严肃党内政治生活是增强"四个意识"的必要条件;从严治吏是增强"四个意识"的关键环节;持之以恒抓作风建设是增强"四个意识"的日常工作;开展集中教育活动是增强"四个意识"的重要方式;加强制度建设是增强"四个意识"的根本保障。     

拾金不昧与报酬请求——从法律和道德的角度谈“报酬请求权”

根据<物权法>草案有关拾金不昧者享有"报酬请求权"的规定,本文从拾金不昧在我国道德和法律上的地位及现实状况入手,分析说明<物权法>草案做出此规定的必要性和合理性,指出道德软化的原因和我国<民法通则>有关"拾金不昧"规定的缺陷,强调在社会生产力基础上建立道德回报机制,明确否定了"报酬请求权"会滋长拜金主义、物质主义的观点.     

体制机制创新专栏

<正>洪湖市按"大部制"改革要求推进机构整合湖北省洪湖市按照"大部制"改革要求推进机构整合,初步形成"大卫生"、"大文化"、"大城管"、"大工业"格局。目前,洪湖市整合市卫生局、市人口和计划生育局的职责,组建了市卫生和计划生育局;整合市文化局、     

思想政治理论课实践教学规范化改革与实证研究——基于“05方案”实施以来广州大学城高校实践教学的新进展

"05方案"实施以来,广州大学城高校对思想政治理论课实践教学不断改革与创新,探索并形成了一批规范化的制度成果,即加强领导,创建"思想政治理论课"实践教学的协调联动机制;培养教师队伍,完善"思想政治理论课"实践教学的激励机制;创新内涵建设,规范"思想政治理论课"实践教学内容体系;面向社会,拓展"思想政治理论课"实践教学校外基地;改革考核方法,构建"思想政治理论课"实践教学的评价机制。系统总结这些经验,对进一步提高"思想政治理论课"实践教学的实效性有重要的指导意义。     

当代中国公共服务实践的若干反思

近年来,各级政府以建设服务型政府目标为指导,积极探索公共服务新形式,但由于改革的复杂性和理论准备的不足,各级政府在原有公共服务实践的基础上,大力推行的公共服务"创举",有的不仅未解决反而更加暴露出公共服务缺位、错位、越位问题,有的甚至因改革的曲折性,借"反思改革"的名义"穿新鞋走旧路",公共服务领域出现了一系列值得反思的现象:公共服务等于"无限"服务;公共服务等于"免费"服务;公共服务等于"豪华"服务;公共服务等于"拔尖"服务;公共服务等于"政府"服务;公共服务等于"顾客"服务;公共服务等于服务"政府";公共服务等于"下放"服务等等.本文从理论分析的角度揭示这些现象背后的认识误区,以期引起学术界和实务界对当代中国公共服务改革方向、策略、行动的进一步思考.