我国本科生学习现状的调查与分析——以武汉地区高校为例

对武汉地区11所高校1600名本科生的学习现状进行调查发现,本科生持较弱的以教师为中心的传统学习观念;学习态度不是很积极,缺乏问题意识;普遍认为学习方法很重要,但学习能力不够;学习行为方式在不同高校、年级之间差异显著。建议如下:树立以学生为中心的学习观念;倡导探究性学习;鼓励采取多种学习方法;给予本科生尤其是大一新生更多的学习指导。     

创建学习型企业的探索与实践

创建学习型企业是现代企业进步发展的标志。观念转变、思想认识、激励约束机制、员工素质培训等方面的不到位问题,是目前创建学习型企业过程中面临着重要问题。提高认识,实现员工观念的转变与更新;营造学习氛围,培育自我学习的理念;强调共同愿景的实现,增强员工的凝聚力;完善培训的约束和激励机制,提升员工学习力;开展实效性培训等,都是解决不到位问题的有效措施。     

研究学习科学 强化学习意识 促进学习改革

社会的快节奏变化使学习的重要性日益显现。学习被作为一种生存方式正逐渐融入人们的生活，成为人们谋生立业的终身需要。肩负为社会培养高级专门人才重任的高等学校，面对着离我们越来越近的学习化社会，应在转变传统的教学观念，重新认识学习的价值；开展教育科学和学习科学研究，提倡教师成为研究者；普及学习科学知识，提高学生学习素质等方面有所作为，以帮助学生学会学习，形成可持续发展的后劲。     

基于微博的成人非正式学习策略研究——以腾讯微博为例

随着终身学习观念的普及,探究有效的非正式学习形式越来越为人们所重视。微博作为信息交互平台,具备内容短小精悍、操作简单多样、传播快速等特点,利于人们更多、更快、更新地获取知识与信息。现阶段,把微博广泛应用于非正式学习还要加强利用空闲时间进行学习的意识;重视利用腾讯微博与其他学习者的交互;形成稳定的成人学习共同体;增强信息素养,提高学习效率。     

谈信息时代学习方略的建构

信息社会是学习化的社会,信息化已经赋予学习这个概念以新的涵义:它要求学习者顺应时代潮流,树立新的学习观念。本文通过分析信息社会对学习的深刻影响,提出了信息社会的学习方略。     

企业成人学习观研究

学习现影响着企业成人的学习行为。目前企业成人的学习观主要以学校学习观以及刻苦学习观这两类传境的学习现为主。终身学习和快乐学习的观念相对薄弱。绝大多数企业员工认为.学习的主体是所有的人。对学习主体的认识在年龄、受教育程度、企业性质、企业规模上有显著差异。     

终生学习与现代远程教育

人的一生,需要不断学习,终生学习的重要性愈发凸现,终生学习的观念已被普遍认同。而信息技术则给教育以更大的发展空间,发展远程教育已成为构建终生学习体系的一项重要内容。     

试论学习化社会中教师角色的转变

强调终身教育、终身学习的学习化社会的发展对教师素质提出了新要求,要求教师具有全新的教育观念,具有创新精神和终身学习的宏观意识。同时,为适应学习化社会的发展,教师角色应该做出相应转变,从“教授者”向“激励者”转变,从“独奏者”向“导演者”转变,从“管理者”向“引导者”转变。     

刍议刑事化验课程中的研究性学习

研究性学习是一种自主性非常强的学习方式,在研究学习的过程中需要学生主动发现问题并运用知识去解决问题,因此能有效地培养、提高学生收集和处理信息、分析和解决问题的能力。同传统学习方式相比,研究性学习具有多样性、实践性和合作性的特点,能充分适应公安教育实践性强的特点,是一种非常好的培养学生通过实践掌握知识、提高技能的学习方式。为保证研究性学习的有效实施,对于传统教育观念中以教师为主的教学方式、学生的评价方式等不利的影响因素要及时加以转变,教师对学生要善于引导,敢于放手,积极为学生创设自主学习的空间,培养学生自主学习能力,为学生将来走上工作岗位后具备可持续发展的素质打下良好的基础。     

民警的转换学习与"大教育""大培训"格局中的教学策略

构建"大教育""大培训"格局是基于转换学习的特点并力图凸显其在民警成长中的作用而提出的.民警只有利用多种途径不断地质疑、反思和转换自己的工作观念,才能适应现实工作需要和环境变化,才能获得超越和发展.为此,"大教育""大培训"格局中的教学策略需要根据转换教学的本质寻找多样化的学习方式和途径,在批判性反思、工作经验的学习、教学氛围和教官角色等方面做出相应的调整和改革,但这种调整和改革要防止极端化和片面化.