“学区房”择校背景下“就近入学”政策的解构与重构

政府基于教育资源均衡发展与教育公平制定了"就近入学"政策,在实施的过程中,大众和市场根据自己的理性选择对政策做出了解构与重构。本文基于对二手房中介业务员的访谈,对"就近入学"政策下的学区房择校现象进行深入研究。基于对言说的访谈文本、书写的政策文本和二手房网络信息文本进行搜集和分析,探析政府基于公共利益建构的"就近入学"政策,是如何被基于追求各自利益最大化的家长和市场所解构与重构的。     

“零择校”贵在“权力归零”

日前,教育部官方网站发布了国家教育督导检查组对浙江省35个县(市、区)义务教育均衡发展督导检查的反馈意见,意见称,各地均衡配置生源,按学生居住地就近入学,大部分县基本实现了"零择校"。"零择校"具有标本意义。作为教育"顽疾"的择校现象,由来已久,并且根深蒂固。可以说,没有谁不知道其"病因",却又很少有人下决心进行"治疗",或者满足于"治标不治本"。浙江的实践告诉我们,     

素质教育下的中小学择校政策困境及发展趋势

素质教育是适应现代社会对人才素质新要求而形成的一种现代教育理念和教育实践。各地正在实施的按“就近入学”原则而制定的择校政策，实质是一种教育强制，违背了素质教育的基本精神和原则。中小学生自由选择就读学校是素质教育的内在要求，也是择校政策发展的必然趋势。教育政策理应以推进素质教育为目标，为中小学生自由择校创造有利条件。     

就近入学原则与农村教育改革

就近入学是我国义务教育法保障适龄儿童、少年入学的基本原则。但是,近年来的农村义务教育"撤点并校"政策违背了就近入学原则,带来了非常严重的问题。当前,应当对"撤点并校"政策进行认真评估和矫正,在坚持就近入学原则的前提下,优化农村义务教育布局调整,切实保障农村中小学生的受教育权利,保障义务教育的公平和均衡发展。     

公立高中择校费政策研究——基于管制经济学理论视角

当前公立高中择校问题是反映教育公平的热点之一。而择校实质上是对优质教育资源的竞争与争夺。不规范的择校行为不仅影响着正常的教学秩序,扭曲学生的价值观,更重要的是在一定程度上滋生并助长了教育腐败,践踏着教育公平。从微观管制经济学的角度,探讨政府所制定的高中择校费政策失灵的原因,透过管制的角度分析,加深对择校政策的理解和把握。     

浅谈我国义务教育阶段的择校现象

教育帮助人们向上层流动刺激了人们对优质教育的追求,阶层优势与社会选择理论在择校现象中有明显体现,学业成就的分化和分层是人们获得不同社会地位的重要因素,教育对社会分层有巩固和加强的作用。义务教育择校问题,家长方面应当理性择校,关注学生本身而不是教育本身,政府方面应关注教育处于弱势的群体、地区和学校,最大限度实现教育公平。     

中小学择校中教育券制的导向和现实意义

义务教育择校问题一直是我国教育理论和实践的热点和焦点。义务教育中择校行为涉及了政府、中小学校(公办和民营)、教育消费者(学生及家长)等利益主体,从现有政策来看,政府禁止在公立学校之间择校,那么政府应该给予民办学校发展机遇和政策保障,以提供学生和家长在公立学校和民办学校之间优良的选择权,推动义务教育的合理发展。通过借鉴美国的教育券制和我国实施教育券的实践,来分析教育券制的优势以及在区域内推行的可能性,寻找解决择校问题的某个途径,以期促进教育公平、协调教育发展。     

消灭公办学校择校风

贵刊12期谈到了教育改革的问题,读后很受启发。公办学校应该追求公平和均衡化的发展,不应成为择校的热点;民办学校要不断吸纳、扩大优质教育资源,满足人们对教育多样化以及更高的要求,保证优质资源的发展。民办教育在专业设     

固始县义务教育阶段区域内择校问题研究

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》强调"着力解决择校问题",从一个侧面凸显了义务教育阶段择校现象的普遍性和严重性。为了对义务教育阶段择校现状有进一步了解,笔者对河南省固始县义务教育阶段区域内的择校现象进行走访调研,基本弄清了固始县义务教育阶段学生择校情况。在此基础上,比较深入地分析了择校的成因,并提出解决义务教育阶段择校问题的对策与建议。     

义务教育均衡发展的“制度瓶颈”

<正> 推进均衡的最大困难不是理念或法律层面的问题,而是如何打破有碍教育公平的"利益共同体" 2010年伊始,教育部印发《关于贯彻落实科学发展观进一步推进义务教育均衡发展的意见》(下称《意见》),具体描绘了力争在2012年实现区域内初步均     

办好每一所学校 教好每一个学生

<正>《纲要》明确提出了今后我国教育改革和发展的20字工作方针,即"优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量"。其中促进公平和提高质量是今后教育工作的两大重点。促进教育公平和提高教育质量本来是两个不同的问题,但由于我们现在教育质量总     

试论教育公平是社会主义和谐社会的重要特征

教育公平是社会公平价值在教育领域的延伸和体现,包括教育权利平等和教育机会均等两个基本方面,是社会主义和谐社会的重要特征。当前,我国存在着城乡、地区、阶层方面的教育不公平问题,如何在新的形势下进一步促进教育公平是本文探讨的主要问题。     

师范生教育从“免费”到“公费”多年呼吁成真

正前不久,国务院办公厅印发通知,转发教育部等部门《教育部直属师范大学师范生公费教育实施办法》(以下简称为《办法》),对部属师范大学师范生公费教育政策做了系统全面规定。《办法》将"师范生免费教育政策"调整为"师范生公费教育政策",标志着我国师范生"免费教育"升级为"公费教育"。消息一出,舆论普遍认为这是对全国师范生的一个利好。现阶段教育均衡发展问题、教育公平问题,很大程度上就是优质教师资源的     

论实现教育公平的执行力度

教育公平是实现社会公平的基础,但教育公平在执行中却存在着不少问题。要想有效地实现教育公平,我们应当借鉴企业执行力理论,建立健全教育行政体制,进一步完善教育管理的监督体系,通过培训提高教育行政工作者和学校管理者的教育公平执行力,同时建立有效的执行文化氛围。     

“小升初”又到就近免试时

国家关于“小升初”就近免试的入学政策已推行多年。教育部年年重申:坚持义务教育阶段公办学校的就近免试入学,任何民办和各类进行办学体制改革的小学、初中也不得以考试的方式择优选拔新生。     

简论在就业指导工作中对医学生实施医德教育

在新的教育改革背景下,教育部要求进一步加强医学院校医德教育,并贯穿于整个医学教育全过程。阐述医德教育与就业指导之间的关系,医学院校就业指导工作中,医德教育实施路径如下:在信息指导中传递医德教育;在思想指导中融入医德教育;在求职技术中嵌入医德教育。     

公安院校线上教学的实践与思考

在2020年年初全国进入战"疫"斗争中,公安院校响应教育部"停课不停教、不停学"的号召,组织师生开展在线教学工作。公安院校开展线上教学,需要在坚持线上教学原则的基础上,构建实施路径,并对实施情况进行反思与总结,针对问题加以改进,从而为我国公安院校今后进一步深化教育教学改革提供指导实践。     

把党性教育贯穿于党校教育培训的全过程和全方面

正党性教育是党校的必修课。把党性教育贯穿于党校教育培训全过程和全方面,始终是党校教学的基本要求。进一步做好这方面的工作,需要解决好为什么和怎么样的问题,即为什么党校必须把党性教育贯穿于教育培训全过程和全方面,如何把党性教育贯穿于教育培训全过程和全方面。前一个问题属于认识问题或"知"的问题,后一个问题属于实践问题或"行"的问题。     

加强与完善中等职业学校贫困家庭学生助学制度的探讨

建立中等职业学校贫困家庭学生助学制度,不仅是实践"十七大精神"和"三个代表"重要思想的必然要求,是促进教育公平、构建和谐社会的重要内容。也是保证中国职业教育事业持续、健康发展的重要条件。如何采取有效措施推进贫困家庭学生资助工作,帮助其顺利完成学业,促进其健康成长,既是构建社会主义和谐社会的时代要求,也是我国中等职业教育发展道路上面临的一大挑战。     

教育公平视角下的我国“部属高校”政策审视

教育公平是办好人民满意教育、构建和谐社会的应有之义。本文从教育公平视角出发,就目前我国部属高校政策在资源配置、招生制度、就业形势及其对素质教育的影响等方面的问题进行了剖析,提出了"转变价值取向,实现公平与效率并重;改革招生制度,实现均等教育权利;建立中介组织,监督教育公平;增强地方高校实力,逐步缩小与部属高校差距"的改革措施。