运用交际策略提高高职高专学生英语口头交际能力的实验研究

英语口头表达越来越受重视,但在我国,绝大部分普通大学毕业生无法用英语进行交际,更不用说流利的进行交际。本研究希望通过有目的、有计划地训练培养学生使用交际策略来提高他们的英语口头表达能力,解决当前我国大学生口语交际能力普遍较差的问题。     

任务型教学法在公安院校英语口语教学中的实证研究

大学英语教学正在发生着深刻的变化,英语口头能力的培养越来越受到重视。将任务型教学法运用到公安院校大学英语口语教学课堂中,能提高课堂教学效果,促进学生口语表达能力。     

浅谈交际教学法在日语口语教学中的分阶段应用

长久以来，日语专业口语的教学基本以教师的“教”为主，学生只是被动的接受，在此类教学模式下学生的口语实战能力难以提高。文章主要利用交际教学法的原理，具体分析讨论日语口语教学不同阶段下其应用形式，旨在提高日语口语课的教学效果，增强学生的口语表达能力。     

法语写作教学浅谈

法语写作教学浅谈王瑞华语言是一种交际工具，口语和笔语（书面语）是人们以语言进行交际和交流思想的两种主要形式，缺一不可。因此，有效地培养、提高学生的笔语表达能力是外语教学中不容忽视的任务之一。写作课是我们在教学过程中力求达到这一目的而采用的有效训练手段...     

高职高专英语口语教学初探

口语是语言存在的基本形式。英语口语交际能力是重要的英语应用能力之一。本文简要阐明了高职高专学生英语口语交际教学的现状和要求、影响英语口语教学的因素、以及如何遵循口语教学的原则并灵活运用现代化的教学方法,有效提高学生英语口语交际能力。文章结合笔者自身的教学实践,探讨了提高英语口语能力的一套训练方法。     

论高校非英语专业学生英语口语交际能力的培养

根据英语学习的概念、英语交际能力的有机构成，21世纪我国高校公共英语教学的目的不应该仅局限于培养学生的阅读能力，而应该把口语交际能力的培养作为教学目的的重要组成部分，调整和改革传统教学方法。     

汉语口语课堂教学评价构想

汉语口语课堂教学的任务是训练学生汉语口头表达能力,目的是培养学生用汉语做事的能力,研究设计行之有效的汉语课堂教学评价标准尤为关键。构建汉语口语课堂教学评价应具有导向作用、诊断作用、激励作用、促进作用和规范作用。汉语口语课堂教学评价应具备主体性原则、发展性原则、过程性原则、多元性原则、真实性原则。其设计包括汉语口语课堂教学量表评价的设计和随堂听课评价的设计。     

公安院校学生口语表达能力现状及提升策略

公安院校学生口语表达能力现状堪忧，从提高公安机关人民警察队伍的整体素质和执法水平的角度出发，培养学生良好的的口语表达能力尤为重要，因此必须完善相关课程设置，改变教学模式，加强训练实践，形成课内外互动的口语表达能力培养体系。     

英语教学应注重学生口头交际能力的培养

英语作为一门语言 ,是人们交流使用的工具。长期以来 ,我们的英语教学步入了一个误区 ,即忽略了对学生实际运用语言能力的培养 ,尤其是口头交际能力。作为英语教师 ,我们必须提高自身素质 ,在英语教学中 ,运用多种教学手段 ,努力培养学生的口头交际能力 ,以适应时代的需求。     

增设校级大学英语口试的思考与建议

英语交际能力是口语教学和口语测试的核心,交际任务的完成情况是衡量学生最主要的标准,在考试形式、话题设置和教师作用等环节上,要尽可能地体现出对考生交际能力的强调而不应片面强调语言的准确性。为发挥口试对口语教学的促进作用,应努力使口试过程成为学生积极的学习体验过程。教师要调整思想定位,摆正语言准确性与交际流畅性之间的关系,使口试和口语教学都得到更大的改进和提高。     

略论法学专业教学中对学生口头表达能力的培养

本人曾就如何在专业教学中培养学生的口头表达能力的问题作过一些探讨。但基于法学专业的特殊性和教学对象的特定性 ,现再就此问题作一些补充论证 ,以求在我们的法学专业教学中进一步给学生提供一些有效并能使学生乐于接受的方法 ,从而将提高学生的口头表达能力与法学专业教学目标相结合。     

口语伪装特点及识别方法

在口头交际和作案时伪装自己言语的方法正被越来越多的犯罪分子所掌握和使用。本文就口语伪装的特点以及识别的方法进行了论述，以期引起人们对口语伪装的重视和研究。     

浅谈“任务型”英语口语教学如何引导学生自主学习提高口语水平

英语口语是英语教学所要求的五项基本技能中必不可少的一项，实践性强。本文根据英语口语的特点和目前学生在口语提高过程中出现的明显的问题，对任务型口语教学模式进行探析，设计不同类型具有引导性的任务，使得学生在完成任务的过程中有更多的机会使用英语进行交际，自我构建自主学习的模式，从而最终积极主动有效地提高口语的能力。     

浅谈英语口语教学中的问题与对策

在英语学习中,英语口语表达能力愈来愈引起人们的重视,已经逐渐成为衡量人才综合素质的一个重要标准,而口语教学水平和学生英语口语表达能力滞后的现象也普遍存在。全球化经济和素质教育使得大学英语口语教学的必要性和紧迫性日渐突出,英语口语教学应改进课堂教学,从课堂教学的主导者教师出发,探讨提高口语教学水平的思路和方法.     

英文影视在大学英语教学中的运用

大学英语教学正不断改进教学手段,优化教学内容,提高课堂效率。英语影视资料有着地道的口语表达、真实的语言环境、丰富的文化内涵等得天独厚的优势,使学生能直观地了解英语国家的文化,培养语感,提高听说能力和口语表达能力,增强学生英语学习的积极性。教师在利用英文原版影视完善大学英语教学时,必须慎重选择教学影片,合理安排时间。英文影视作为一种现代教学手段,应该被积极地引入到大学英语课堂之中。     

高职高专院校英语口语教学对策研究

大多数高职高专院校学生的英语水平较低。对英语学习缺乏兴趣，英语教师应根据学生的特点运用一定的教学策略，如通过使用多媒体提高学生参与课堂活动的兴趣，设计适宜学生难度的教学内容。构建支持型的教学环境。让学生尽可能地发挥他们的主观能动性。以达到提高学生口语交际能力的目的。     

论高校非英语专业学生英语口语交际能力的培养

根据英语学习的概念、英语交际能力的有机构成,21世纪我国高校公共英语教学的目的不应该仅局限于培养学生的阅读能力,而应该把口语交际能力的培养作为教学目的的重要组成部分,调整和改革传统教学方法。     

浅议高职学生英语听说能力快速提高之法

学习英语的最终目的是能使用英语进行交际。本文从掌握音标及发音规则,学好英语单词,了解西方文化,听看结合,提高英语表达能力等几个方面进行讨论,旨在提高学生的英语听说能力。     

浅谈英语的口语教学

如何提高学生的英语交际能力在我国英语教学界已经引起了广泛的关注,传统的课堂教学模式已不能适应当代交际教学的发展,基于此,在口语教学中应树立“交际第一”的教学观点和理念。     

互联网在高职英语教学中的应用

文章对高职学生在互联网教学所获得英语知识、提高英语交际、写作能力进行了归纳和分析,并对高职学生如何有效运用互联网获取英语知识和提高英语交际、写作能力提出有效的建议。