民办高等职业教育需要支持

民办高职院校是高等职业教育乃至高等教育的重要组成部分，全国现有800余所民办高职院校，占全部高等专科学校数的近80％，在校生约有600万人。他们为推动经济发展、     

高等职业教育在民族地区高质量发展中的战略定位和实践策略

分析政策话语和学理探讨发现,民族地区高质量发展主要包括创新发展、协调发展、绿色发展、开放发展、共享发展五个基本维度。从高等职业教育与民族地区高质量发展基本维度的耦合关系看,高等职业教育是民族地区创新发展的助推器、协调发展的融合剂、绿色发展的孵化器、开放发展的催化剂、共享发展的立交桥。根据高等职业教育在民族地区高质量发展中的战略定位,应该从教师的职业能力、高职院校的服务能力、职业教育的吸引能力三个方面提升高等职业教育的内生发展动力,以便切实推动民族地区高质量发展。     

高等职业院校教师科研评价体系研究——以辽宁省为例

文章主要通过访谈法、观察法、文献阅读法等研究方法,分析了高等职业院校科研评价体系的内涵,并且通过对辽宁省部分高等职业院校的科研评价体系进行调研与比较研究,得出辽宁省高职院校教师科研评价体系存在的问题,并提出了进一步完善高职院校教师科研评价体系的建议。     

山东省三所高等职业教育学院的调查和思考

本文对山东省三所高等职业院校的办学规模、教师队伍、教学设备、课程设置的现状进行了调查分析 ,指出高等职业教育的发展过程 ,是数量、质量、结构、效益四要素相互依存、相互协调的过程 ,只有正确处理四要素及其之间的关系 ,高职教育才能提高它的社会适应性 ,获得持续发展。     

以特色办学 探索公安高等职业院校的发展

公安高等职业教育是国家高等职业教育的重要组成部分,是一个特殊的教育领域,担负着培养公安专门人才的任务。公安高等职业教育既有普通高等职业教育的一般规律,又不同于普通高等职业教育。作为公安教育主体的公安高等职业院校其办学特色,是我国社会分工所决定的。所以联系我国社会主义教育整体,在国家职业教育的板块中进行比较,研究分析公安高等职业院校的“公安特色”,进而抓住其特色和优势,扬长避短,是公安高等职业院校能否形成正确的办学定位,并实现公安高等职业院校发展的关键。公安高等职业院校办学特色和优势主要有:(一)政治素质突出…     

走出高职院校办学指导思想误区

近年来，在国家大力倡导和政策扶持以及社会经济发展需求的刺激下，我国的职业教育有了一个快速的发展。截止2007年，仅全国的高等职业教育院校便达到了1168所，比2004年增长了11％。在这些高职院校中，大多数是由各类中职学校组合升格而来，还有部分是新创办的。这些新办的高职院校所面临的困难与挑战虽然涉及到许多方面，但如何确立既适应社会的发展需求，     

我国高等职业院校教师科研评价体系研究综述

文章主要通过文献研究法、观察法等研究方法,分析了我国高等职业院校的科研水平现状、科研管理体制和教师科研评价体系,重点研究了我国高职院校教师科研评价体系存在的问题,包括高职院校教师科研评价体系的导向不合理,评价指标不全面和评价方法不完善,进而提出了高职院校科研评价体系的改进措施,应该建立以发展为导向的高职院校教师科研评价体系,根据高职院校应用性研究的特色提高其教师科研评价指标的有效性,并建立完善定性与定量相结合的高职院校教师科研评价方法。     

加强高等职业院校党建工作

2006年底,国家教育部、财政部联合推出"国家示范性高等职业院校建设计划",目的是以点带面,通过100所示范院校带动全国1000多所高等职业院校的改革和整体质量的提高,     

湖北省高等职业教育结构探讨

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出“要大力发展高等职业教育,培养一大批具有必要的理论知识和较强实践能力,生产、建设、管理、服务第一线和农村急需的专门人才。”高等职业教育在我省已经进行了多年的准备和积极探索。最近两年我省建设高等职业教育的步伐明显加快。１９９８、１９９９年我省新建职业技术学院５所,１９９９年全省又有近２０所普通高等学校成立了二级职业技术学院。高等职业教育的招生计划也由１９９７年的２７００人增加到１９９９年的１１５７０人。我省高职建设的序幕已拉开。在大力发展我…     

海南高职院校的现状、问题与对策

海南省兴办高等职业院校起步于2000年,经过几年的建设发展,陆续建立了海南职业技术学院、海口经济职业技术学院、海南软件职业技术学院等9所独立设置的高等职业院校。另外,海南大学与华南热带农业大学还分别成立了职业技术教育的二级学院,专门举办高等职业教育。     

皖鄂联袂 共铸精品：我院与武汉警院合作编写警官高等职业教育系列教材

近年来，全国警官高等职业教育事业发展迅速，一大批警官高职院校应运而生，招生规模亦与年俱增。目前该类院校使用的法学类高校本科教材均较偏重理论，无法与高等职业教育突出实践应用能力的需求相适应，而如今教材市场又难觅编写与实用对路的专门教材，于是，适时编写一套符合警官高等职业教育教学规律、特点和人才培养目标的系列专门教材即属当务之急。     

财政部 教育部关于建立完善以改革和绩效为导向的生均拨款制度加快发展现代高等职业教育的意见

财教[2014]352号国务院有关部委、有关直属机构,各省、自治区、直辖市、计划单列市财政厅(局)、教育厅(教委、教育局),新疆生产建设兵团财务局、教育局:根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》有关精神,为促进高等职业教育(以下简称高职教育)改革发展,整体提高高等职业院校(含高等专科学校,以下简称高职院校)经费水平和人才培养质量,促进高职院校办出特色、办     

国家示范性高等职业院校建设计划启动

教育部、财政部2006年11月13日联合启动“国家示范性高等职业院校建设计划”（以下简称“建设计划”），该计划将重点支持100所国家示范性高等职业院校。     

高职院校“双师型”教师队伍建设中存在的问题及对策分析

高等职业院校是以培养行业生产、管理、服务一线人才为主要目标的教育机构,其教育的重心放在培养学生岗位操作性及应用性,不仅仅要求学生掌握行业必备的基础理论及专业知识,更重要的是要求学生掌握行业具体实际工作中的应有技能及基本能力.高等职业院校实现这一目标的关键就在于师资队伍,因此加强双师型教师队伍的建设对高职院校来说就显得尤为必要.本文以双师型教师的必备条件为出发点,探讨双师型教师在高职院校中的重要性,并提出加强高职院校双师型教师队伍建设的对策.     

关于新战略机遇期公安高职院校定位与发展的思考

我国公安高等全日制教育,整体起步较晚。总体而言,创办于20世纪80年代的三所本科院校、创办于20世纪90年代初的十几所公安专科学校,相对起点较高、公安高等教育历史较长、师资力量较强、教学实验设施较先进,是我国公安高等教育的主体力量。本文题目中的公安高职院校,指20世纪末,由中专改制升格的公安高等职业院校。这十几个省、自治区所属的公安院校,起点较低,高教历史短,师资力量较弱,教学实验设施不够完善,是需要大力发展、快步建设的院校。以下笔者围绕着公安高职院校能不能快速全面发展、如何发展的问题,提出公安高职院校处于新的战略机…     

基于创新思维的文科类高等职业教育人才培养评价指标体系研究

文科类高等职业教育,是相对于工科类高等职业教育而言的,按照现行的说法,是为从事管理和服务工作的第三产业培养应用型人才的高等职业教育。近些年来,文科类高职院校虽然在数量上有所增加,在专业建设和人才培养上有所突破,但是与社会对这类人才的需求相比,还有很大差距。基于此,本文以创新思维为统领,从管理学入手,推及到哲学、教育学、心理学、经济学和社会学,坚持国内外比较研究和定性分析与定量分析相结合的方法,对文科类高等职业教育人才评价体系、人才培养模式内涵和人才培养模式等问题,进行了理论研究与实证分析。其目的在于突出文科类高职院校办学特色,更好地培养具有社会适配性的应用型管理和服务人才。     

高等职业院校学生德育工作如何体现职业教育的特色

高等职业院校的学生德育工作要实现其工作目标,必须充分体现职业教育的特色。在高等职业院校学生德育工作的基本目标上,要把引导学生树立正确的职业观和职业理想,提高职业道德水平作为高等职业院校学生德育工作的基本目标之一;在高等职业院校学生日常思想教育中,应该体现职业生涯规划教育和就业创业教育;从学生德育工作的机制上看,有职业教育特色的学生德育工作机制就是德育工作和专业教学相结合的机制;在学生德育工作的实施渠道上,由教学系(部)负责本系(部)学生的日常教育和管理,实现学生思想工作和专业教学的结合。     

高职院校辅导员队伍建设的特点与对策

目前高职院校辅导员队伍建设与高等职业教育的迅猛发展不相适应。高职教育和高职学生的特殊性决定了高职院校辅导员建设的特殊性。在对全国部分高职院校、高职辅导员和高职学生以及高职学生实习企业调查发现,高职教育和高职学生的特殊性对高职辅导员队伍建设有特殊要求。在具体实践中,要从加强校企合作育人、提高辅导员素质、建立和完善工作机制等方面入手,加强高职院校辅导员队伍建设。     

海南职业技术学院

海南职业技术学院成立于2000年，是海南省第一所独立设置的高等职业技术院校。办学十年，学院坚持改革创新、艰苦创业，实现了跨越发展，2000年当年建校当年招生，2003年通过教育部高职高专人才培养工作水平评估，2005年成为万人高校，2008年被教育部、财政部批准为国家示范性高职建设院校，2010年被评为“全国黄炎培职业教育杰出学校”，院长林虎也在2009年被评为全国先进教育工作者。     

大学办高职的现状及对策思考

大学办高职作为一种职业教育形态,无论是对中国高等职业教育的发展,还是对大学本身的发展都具有积极意义.一般本科院校如何改变普通高等教育原有的内在逻辑和思维习惯,并按照高职人才培养的教育模式、管理体制和运行机制来办高职,从而既保证高职教育的特色和质量,又不影响学校的非高职人才培养和学术研究水平,是大学办高职必须重点研究和解决的问题.