商务日语专业建设的探索

20世纪90年代以来,随着日本对中国投资的扩大,中国商务日语人才严重缺乏。在此背景下,不同层次高校纷纷设立商务日语专业（方向）,但是该专业目前的学科定位尚不明确,高校日语教师不熟悉商务活动,师资条件、教材内容、课程设置、培养模式等方面存在一系列问题。目前商务日语资格考试对商务日语专业的学科建设可以起导向作用,参照考试内容和能力标准可以不断探索本专业的课程设置、教学内容体系以及培养模式等。     

高校日语语法教学改革初探

近年来，高校日语的教学目标定位在具有语言交际能力的学生培养上，而轻视或忽视了语法教学。本文在分析目前高校日语语法教学现状的基础上结合教学实践对日语语法课的教学改革进行了探讨，提出了几点改革建议。     

基于JF标准的高职基础日语课程教学改革研究

高职基础日语课程是日语专业的基础核心课程,对人才培养质量起着至关重要的作用。在该课程教学中,教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面具有改进的必要性。在高职基础日语课程教学中引入JF标准的理念和内容,应用Can-do清单对教学过程和教学评价进行改革实践。通过实践研究发现,引入JF标准可以有效提高高职基础日语课程教学质量,但是需要有科学合理的Can-do量表、丰富的教学资源、教师对JF的准确理解、学生学习内驱力的有效激发、专业内的全面推广才能充分达成教学改革效果。     

公安成人高校刑事诉讼法教学探讨

本文对目前公安成人高校刑事诉讼法教学存在的问题进行了分析,认为当前公安成人高校的刑事诉讼法教学普遍存在着学生对学习的重要性认识不足、教师缺乏公安实战经验、教学内容简单重复、教学方法手段单一等问题,提出应从五个方面改革当前的刑事诉讼法教学:第一,加强对学生学习该课程重要性的教育;第二,教师应深入一线,了解公安实战需要;第三,结合公安实战需要和不同的教学对象选择教学内容;第四,灵活运用各种教学方法;第五,尽可能综合运用多媒体手段教学。     

两种日语第二语言教学语法的差异

有许多在国内学习日语后东渡到日本留学,发现在谈论日语时很难和周围的外国同学沟通。自己使用的语法术语其他人听不懂,而其他人讲的语法自己也不理解不了。为什么大家学的都是日语,谈论它的方式会不一样呢?这是因为日语教学上使用的语法的不同导致的。国内许多高校日语教学上使用的语法,是以日本学校语法(日本中小学母语教育使用的教学语法,以桥本进吉的语法学说为主体)为基础而形成的,而日本的对外日语教学使用的语法一般叫日本语教育语法,和日本学校语言有根本的区别。这两种教学语法都是用于母语是非日语的学生的日语教学,属于第二语言…     

《高级日语》课程建设的探索与实践

《高级日语》课程是日语专业本科高级阶段的一门专业必修课，是高年级日语系学生学习课程中最重要的一门。笔者在担任《高级日语》任课教师期间，尝试对该课程建设进行了探索与实践。主要从以下四方面进行：一、建立网络教学平台，培养学生自主学习能力；二、加强教学方式的改革，提倡多样化的教学模式。三、摆脱课文固定化的教学模版，因“课”施教，因“课”实践；四、丰富教学内容，增加课外趣味知识。     

关于高校思想政治理论课课程整合的现实思考

高校思想政治理论课课程的有效整合是加强和改进思想政治理论课教育教学的重要环节。针对高校思想政治理论课教育教学中存在的课程体系不合理,衔接性差;课程设置过于单一,不能满足素质教育的要求;教材内容陈旧、理论滞后;教学过程强调教师的单向教育,忽视双向沟通等问题,用新视野和新思路推进教学改革,充实教学内容,完善课程设置,从根本上构建结构合理、功能互补、相对稳定的课程体系,切实增强思想政治理论课的吸引力和实效性。     

红色文化融入高校思政课教学的实践路径

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,如何让高校思政课入耳、入脑、入心,课程的改革创新至关重要。近年来,许多高校逐渐响应国家号召,积极探索红色文化教育与思政课教学的实践路径,为促进思政教学理论与实践的结合做出了一系列调整与努力。然而在实际改革过程中,发现红色文化教育内容深度不够、理论与实践存在脱节现象、教学方式较为单一、教师红色教育理念不够重视等教学问题,极大影响了当下高校思政课程教学工作的顺利改革。对此,高校应加大思政教学与红色文化融合改革力度,加强实践教育环节、创新教学方式、优化教学内容,为红色文化融入高校思政课堂奠定基础。     

高职院校《公共管理学》课程教学改革探索

文中针对目前高职院校《公共管理学》课程教学中存在教学内容缺乏针对性、教学方法缺乏多样化、教学评价方式比较单一、教学实践环节比较薄弱等问题,结合实际课程教学,从重组课程教学内容、改革课程教学方法、改进课程考核评价体系和重视课程实践教学等方面进行了课程教学改革探索,取得了较好的教学效果.     

新时代高校思想政治理论课实效性研究

高校思想政治理论课实效性研究是一项重要的理论和实践课题。当前,高校思想政治理论课在教学内容、教学方法、教师队伍、教学评价体系等方面存在着不足。为此,高校应从优化思想政治理论课教学内容设计、改革创新思想政治理论课教学方式方法、配齐建强思想政治理论课教师队伍、增强大学生的价值认同感、建立健全思想政治理论课教学机制等方面入手,多方发力增强高校思想政治理论课实效性。     

e-learning给传统高校教学带来的变化及e-learning实施的研究

在信息化时代,e-learning正在迅速发展,成为高校教学改革的重要内容。e-learning给高校教学带来了教学目标、教学内容、教学方式、教学评价、教学角色、教学互动、教学时空等七方面的变化,在高校教学中要实现e-learning还应采取若干措施以达到教学改革的目的。     

关于我国高校外语专业语种多元化的思考

我国高校外语教育虽然取得了长足发展,培养了大批外语人才,但是外语语种单一,难以满足经济社会快速发展的多元化外语人才的市场需求,因此迫切需要高校从确定目标和方向、完善教学内容体系和创新教学方法三个方面推进外语专业语种多元化。     

高校课堂教学应用参与式教学法的几点思考

高校课堂应用参与式教学法,要使教学内容与学生关切建立联系,课堂氛围要民主宽容,注重教学内容系统性和连贯性,考评方式更加灵活多样。为了推行参与式教学法,高校要加强教学团队建设,培养教学能手,开展教研教改活动,营造教学创新氛围。     

高职公共日语教学方法初探——如何激发学生对日语的兴趣

近年来,一些高职院校开设公共日语课程的逐年递增,如果没有一套系统、新颖、有效的教学方法,将会影响日语教学的质量。笔者通过多年教学经验体会到,首先要激发起学生对日语的兴趣,在此基础上,采用趣味教学等教学手段,才能提高日语教学质量,取得理想的教学效果。要想使学生对日语产生兴趣,应掌握好以下几个环节。一、阐明学习日语的价值,激发学生学习日语的欲望在学生刚刚跨入高职院校开始上第一堂日语课时,往往都会聚精会神地听教师的开场白,这是师生之间感情交流的第一座桥梁。如果教师能充分利用这一关键时刻,精心设计这一开场白的讲演词,…     

浅析中国高校日语教育中的语言内在文化

随着中国和日本的经济贸易等交流也变得频繁，社会对掌握日语的人才需求也日益增多。根据我国目前高校教育中的日语教育现状，结合实际情况及需求，提出我国高校日语专业教育发展中的语言内在文化的导入。     

多媒体网络环境下日语专业高年级阶段教学模式探讨

本文分析了多媒体网络与日语专业高年级阶段教学相结合的必要性,阐述了多媒体网络环境下日语教学的优势,探索了以多媒体网络为平台的日语教学新模式,以期为日语教学改革和实践提供新的思路.     

高等院校计算机公共课教学改革刍议

目前,我国高校计算机公共课教学情况不能适应信息化社会对高校毕业生计算机素质的要求。因此,改革和发展高等院校的计算机公共课教学十分必要。高校计算机公共基础课要从教学理念、教学内容、教学方法与手段等方面进行改革。     

对高校体育教学改革中一些问题的思考

在分析高校目前体育教学改革存在的一些问题的基础上,就教学指导思想、教学观念、教学内容和教学方法等问题进行了分析研究,并就高校体育教学改革及发展动向提出构想和建议。     

浅议日语在网络教学新趋势

随着我国经济的迅速发展以及中日政治经济文化交流的日益扩大,社会对日语人才的需求量多年来一直呈上升的趋势,迄今,日语已超过俄语、法语、德语等诸语种,成为国内仅次于英语的第二大语种.我国加入WTO在即,各行各业对日语人才的需求将会空前增加.为了使日语人才的培养规模、质量适应新的经济形势的发展,满足社会的需要,应该采用当代信息技术--网络于日语教学中.网络教学,作为一种全新的教学方式,为日语教育的跨越式发展提供了极好的机遇,它将突破传统教学的时空限制,凭借其数字化、多媒体、信息量大、交互性强、覆盖面广等特点,为更多的人提供日语学习、培训的机会.实施日语网络教学,是在教育资源短缺的条件下,发展日语教育的重要手段,是适应未来信息社会,培养高素质日语人才的必然选择.     

中华优秀传统文化对高校思政课教学改革的启示

中华优秀传统文化蕴含丰富的思政课教学资源,其中"和而不同"思想可引导高校思政课在教学内容上由传统单一的学科范式向现代多元的"思政+"的跨学科范式转变;"知行合一"思想可促成高校思政课在教学方法上由以往重理论轻实践、重灌输轻启发的倾向向现在线上与线下、课内与课外、理论与实践相统一转变;"以民为本"思想可推动高校思政课在教学目标上由以往"绩点为王"的趋势向现在教师为主导、学生为主体的"以人为本"及"立德树人"转变。