高校德育和人文素质教育

社会和科技的发展要求大学开展素质教育.高校德育和人文素质教育是提高大学生整体素质的重要途径.本文主要探讨了当代大学生人文素质现状、形成原因及解决的对策,高校教育工作者应高度重视德育和人文素质教育以促进二者的有效结合.     

品语悟理 以情感人——浅谈初中语文教学中的德育渗透

德育教育是一项系统的育人工程,也是素质教育的第一要义。主动把素质教育渗透到语文教学中去,充分发挥德育的特殊功能,能潜移默化地对学生进行德育素质的培养。在教学中,我们根据语文学科的特点,针对初中学生底子薄、视野窄、表达差的现状,曾利用课堂教学和课外活动为主渠道进行德育渗     

论高校德育改革

当前,高校德育所面临的许多新情况、新问题,以及高校德育在素质教育中的作用与方式,都对德育提出了改革的要求,指出了德育改革发展的方向。德育改革发展如何进入操作层面,本文拟作以下探讨。 第一,转变传统教育观念,确立素质教育思想。 传统高等教育由于受历史条件的限制,在一定程度上显现的是一种分离、低效的特征,这     

素质德育的内涵、定位及建设意义

素质德育是素质教育的重要组成部分,素质德育是一个内涵丰富的概念。素质德育与应试德育有一定的联系,但也有着显著的区别,这种区别主要表现在价值取向方面,素质德育是对应试德育的矫正。研究素质德育是时代发展的需要,是我国经济社会发展的需要,是德育理论创新的需要,是高校德育改革的需要。     

提高学校德育教育的针对性和有效性

对中等职业技术学校学生进行德育教育,是新时期全面推进素质教育的内在要求。德育是素质教育的灵魂,对智育、体育、美     

关于构建高校主体性管理德育模式的几点思考

主体性管理德育是与“就范式”管理德育完全不同的德育模式。构建主体性管理德育模式对于高校贯彻落实素质教育的要求,建立新的有效的高校德育机制,促进大学生主体性道德人格的形成,具有非常重要的意义。而要建立高校主体性德育模式,我们必须更新观念,加强高校管理德育的理论研究和实践探索,并以“模式”的研究方法努力认识和把握其内在规律。     

试论高校德育模式的建构策略

高校德育模式的建构策略,是由高校自身的任务、性质和特点决定的,是时代发展的要求,是全面推进素质教育的需要,也是解决当前高校德育中存在问题的要求;高校德育模式的建构策略,旨在探讨提高青年学生思想道德素质的方法,其目的是提高高校德育的实效性。文章从高校德育模式的研究背景、基本理论着手对高校德育模式建构策略进行了探讨。     

论大学生法制教育与高校德育的整合

坚持以人为本,促进人的全面发展是大学生法制教育与高校德育整合的人本基础.大学生法制教育作为高校德育的重要内容,与高校德育其它组成部分内在地融为一体,共同服务于大学生素质地全面提高.确立素质教育理念、加强课程教学改革、完善法制化管理、优化教师素质结构是实现大学生法制教育与高校德育整合的基本策略.     

让艰苦奋斗的精神扎根于学生心中

我省黄冈市承担的原国家教委“九五”重点课题“中等学校思想道德素质教育的对策研究与实验”现已结题。他们充分利用当地的德育资源对学生开展思想道德素质教育,具有一定的启发性和借鉴意义。我刊将在《德育园地》栏目中陆续介绍他们的经验,本期首先刊登的是罗田一中的经验。     

德育在医学教育中的作用

德育与医学教育的结合，是医学院校德育教学改革和医学生素质教育中的重要问题。促进两者的融合，使其达到良好的效果，必须深刻把握其特点和规律。     

新世纪德育与智育关系的思考

《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出:“学校教育不仅要抓好智育,更要重视德育。”要更加重视德育,这是由德育在学校教育中的性质、特点和任务决定的。在德育和智育的关系上,要更加重视德育,是新世纪教育战线一个十分重大而紧迫的课题。     

优化德育管理,发挥教育的整体功能

德育管理是学校有效进行德育工作的重要保证,尤其是当前素质教育中对提高学生的思想素质起着巨大作用。德育管理的好坏决定德育工作的整体效果,决定学校办学的性质和方向,还影响一个学校的教学质量。在以往的德育管理中,由于受片面追求升学率和社会不良风气的影响,部分领导德育意     

西方传统德育方法的美学思想及现代启示

西方的德育方法美学思想及主张古已有之,并在德育实践中得到了具体应用。德育方法美学思想为西方有关国家各个历史时期公民的素质教育发挥了一定作用。总结、剖析西方德育方法美学思想的历史传统,借鉴吸收其有益成分,对探讨我国公民思想政治道德教育的美学途径,进行思想政治教育方法美学创新具有有益的启示。     

实施和谐教育 实现德育“三化”

为了使学生学会做人,学会求知,学会劳动,学会生活,学会健体,学会审美,学会创造,在德智体美等方面得到全面协调的发展,我校在实践中学习、探索,初步构建了“和谐教育”德育框架,实现德育管理“三化”,即德育活动系列化,德育教育制度化、德育管理规范化。 一、德育活动系列化 我们针对素质教育的时代性、基础性、全面性和整体性的主要特征,开展系列德育。     

论高校创新教育中的德性内涵

创新是时代精神的核心,创新教育已成为当代世界教育的主题和趋势,成为近年来我国高校全面推进素质教育的新的价值定位。然而值得注意的是,我国的创新教育尚处于起步阶段,人们对创新教育的宗旨、内涵和价值的认识还不够全面,认识的深度还不够到位。如何在创新教育中保持德育的灵魂地位?如何发挥德育在创新教育中的思想底蕴和价值导向作用?这是创新教育实践向高校思想政治教育提出的一个迫切需要解决的问题。一、创新教育与德育不可分创新教育与德育的关系,是由创新教育与素质教育的内在联系、创新教育的核心价值及德育自身发展的要求决定的。…     

构建适应素质教育的德育管理体系

德育与素质教育的关系 德育是“教育者按照一定社会和阶级的要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响,把一定的社会思想、道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育”。     

浅论劳技教育与素质教育的关系

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:“实施素质教育,必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校的教育不仅要抓好智育,更要重视德育,还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践,使诸方面教育相互渗透、协调发展,促进学生的全面发展和健康成长。”劳技教育是素质教育的重要组成部分,是全面培养学生素质的重要举措。研究处理好劳技教育与素质教育的关系,有利于加快提高学生的全面素质,培养适合21世纪高素质的人才。本文拟结合我校开展劳技教育     

让细节演绎精彩——湖北省荆门市东宝区自云路小学开展德育素质化工程纪实

德育是学校的首要工作，以德育人是素质教育的根本所在。白云路小学以“细节德育”研究为突破口，以讲求“三性”（针对性、差异性、实效性）为原则，从“谋划细节、实施细节、反思细节”三方面开展德育工作，使学校的德育工作呈现生机勃勃的良好局面。     

素质教育的历史演进及价值探析

素质教育在我国从提出、探讨、推广实施到成为国家意志已经20年了.党的十七大报告提出"要全面贯彻党的教育方针,坚持育人为本、德育为先,实施素质教育,提高教育现代化水平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,办好人民满意的教育."素质教育成为推进我国教育改革的政策指向.全面梳理素质教育20年的发展历程,有助于进一步推进素质教育的实施,全面推进我国教育的健康发展.     

道德教育应以人为本

众所周知，德育在素质教育中居于核心地位，但是，其缺乏实效也是一个不争的事实。造成德育低效的原因很多，其中忽视学生在德育中的主体地位及其在德育活动中的自主性、能动性和创造性，即忽视学生作为独立生命个体的存在，是根本性的原因。因此，要切实提高德育实效性，实现学生全面发展的目标，就必须关注生命，坚持以人为本的思想。