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自从高考实行“三加二”考试，理科的思想政治课改为会考后，许多理科学生对思想政治课的态度一下子变冷，一部分习惯于以高考作为指挥棒的政治教师也一时无所适从。因而对这一课题进行专门的探讨，对于指导思想政治课教学的改革和发展是不无意义的。下面，我仅就此作一些初步探讨，以抛砖引玉。理科班的思想政治课教学，应充分认识到其教学对象是较特殊的群体，不能生搬硬套文科班政治课教学模式，在教学目标的制定、教学材料的选取、教学方法的运用等方面，都应体现出理科班思想政治课教学的特点。具体说来，理科班的思想政治课教学，应当… 相似文献
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思想政治课是我国中学课程设置中的一门主要学科。但近几年来理科高考取消政治科考试，使高中理科班政治课又一次面临危机。理科班学生上政治课不记笔记、不听讲，做其它科作业，甚至趴桌子睡觉，只有到高三第二学期“会考说明”发下来才按知识点突击一背的大有人在。造成学生不喜欢上政治课的原因是多方面的，理科班高考取消政治考试是其中的原因之一，但更重要的原因是当前政治课教学在思想观念、知识内容、教学方法上脱离了社会主义市场经济形势和学生个性发展的客观需要，使学生觉得政治课讲得太抽象，离自己太远，学了没什么用。那么，… 相似文献
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目前，政治课难上是所有政治教师的同感。可以说，政治课学生不爱学，教师难教是普遍的现象。有的教师感慨道：“给理科班上课能保证课堂45分钟‘和平共处’就不容易了。”是什么原因使政治课落到如此难堪的困境？有人说：“要想课上好，必须得高考。”有人说：“上政治课最头疼的事是联系实际，因为许多理论不是老生常谈，就是与现实脱节。”所有这些，都道出了政治教师的困惑。但困惑不是目的，问题的关键是面对现实，解决问题。我的观点是：不怕老生常谈，贵在常谈常新。可以说，“新”是上好政治课的立足点。本着这一原则，我在课堂上做… 相似文献
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为上好理科班政治课，发挥其教育功能，在近两年的理科班教学实践中，我做了如下的尝试。首先，从理科学生的实际出发，讲学好政治课的重要性，使其在思想上重视这门学科。第一，青年学生要把坚定正确的政治方向摆在首位。因为政治不仅牵连着国家的前途和命运，而且和社会上每个人的生活、前途息息相关。历史上有很多伟大人物，青年时期就非常关心政治并积极参加政治活动，为人类的进步和解放事业做出贡献。有些青年由于在校时忽视政治学习，步入社会后走上了违法犯罪的道路，毁了自己的前途。因此，青年时期选择什么样的政治道路，对自己的… 相似文献
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当前．中学政治课教学碰到不少问题，其中一个突出的表现就是学生学习积极性不高。造成这种情况原因是多方面的，而理科考生高考不考政治，是一个很重要的原因。在这种情况下，我们政治教师如何培养学生学习政治课的兴趣，调动他们的学习积极性，这是需要认真考虑的。我谈谈自己在这方面的实践体会。寓理想教育于榜样人物中中学思想政治课教学的一个重要任务，就是要引导和帮助学生树立远大的理想。理想是一种精神动力，学生树立了远大理想，才能有正确的人生观价值观，才能成为“四有”的社会主义新一代，从而为建设繁荣富强的社会主义祖国… 相似文献
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毫无疑问，思想政治课在培育社会主义建设者和接班人方面，具有非常重要的作用。但在当前，思想政治课面临某种危机，其育人效果没有得到社会的普遍认可。有人认为，思想政治课的教学效果如同沙漠里栽树──种得多，活的少；有的说，你的政治课根本没用──学生学了也不做。总之，思想政治课缺乏自身的“成功”形象。我认为，造成这种局面的原因是多方面的，“不成功”的形象在于期望值过高，对于教学大纲中提出的知识、能力、觉悟三位一体的教学目标的理解有偏颇。解决以下两个认识问题，对解脱思想政治课“成功”的羁绊，树立思想政治课的… 相似文献
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上到高中，学校要分文理班。喜欢数理化的选择了理科，擅长文字的去了文科班。我的文科成绩很一般，但我必须选择文科班，只有在文科班，我的努力才会有希望。我不是那种很聪明伶俐的女孩子，反应问题比较迟钝，做数理化很吃力，总是理不清头绪。教师又急又恨地问我：你这... 相似文献
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犤背景犦我担任两个文科班的政治课教学已是第二年了。据前一年的教学经验，这两个班的学生对文科政治课有着浓厚的兴趣，思维非常活跃，也非常大胆，常常在课前、课中、课后提出许多书本以外的五花八门的问题。为了更好地调动学生的积极性，提高课堂教学效果，从去年高三开学以来，我要求学生将预习中出现的一些疑难问题，写成纸条由课代表在课前交给我，以便在课堂教学中“对症下药”。我一直认为，凭自己多年的高中教学经验和广阔的知识面及电脑网络的帮助，我很自信能应付各种学生的“挑战”，但是有一天我却遇上了一个难题———犤问题… 相似文献
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参加教育工作近30年,从事高中政治课的教学也有20多个年头了。不知道是自己的思想僵化、观念陈旧、不能与时俱进,还是少数“管理者”的有些做法背违了教育规律、偏离了社会主义的办学方向,所见所闻中学教育领域的一些现象,总感到困惑不解。困惑之一:不少学校(高中)文理一分科,理科班的政治、历史课就给停了。理由是“高考不考”。有的学校高一结束时分科,有的在高一下学期就分。这就意味着理科班的学生从此一直到高中毕业,就没有机会接受系统的思想政治和历史教育了。这种做法是否违背社会主义国家的教育方针,违反《中华人民共和国教育法》?… 相似文献
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在《政治经济学常识》(上册)的教学中,如何对学生加强思想教育,我作了一些探索。下面谈几点粗浅的体会。一、兴趣——获得学习自觉性的前提不少学生不喜欢政治课,认为政治课不是科学,学了也没用。然而他们却说:“不爱学也得学,因为升学要考它。”试想:学生对所学的东西没兴趣,他们怎么能够信服,又怎么能够 相似文献
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去年．我有幸代同事做了两个月的信访工作。信访过程中一些事情让我感慨良多，甚至有几分忧虑。也许是由于我刚接受这项工作的缘故吧，同事热情地为我建言献策：这些人在瞎闹．不就是来弄钱么？然后列举许多他曾看到过的类似情况，并建议如何转、推、拒。同时，旁边也有不少同事对这一见解表示赞同。当把信件转到基层时，一位信访下作者带着冷淡且无所谓的口气说声“知道了”； 相似文献
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我在２００２届文科班的政治课教学中尝试了“时政讲坛”、“热点评说”课型，以探索在政治课教学中开展研究性学习。市和区的政治老师多次前来观摩，武汉教育电视台于２００２年５月１２日采访报道了这项教改试验课。一、具体操作程序这种课是一课一个主题。课前，学生自主选题，自主开展社会调查，自主收集资料，自主设计“教学”思路。当然，学生在课前准备时要选择几个同学和他一起探讨研究，共同“备课”。课上，一名学生当“老师”，根据他的“教学”思路，引导全班同学讨论，共同探究。在讨论过程中，学生参与面相当广，有的同学多次… 相似文献
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随着思想政治课改革实验在全国各地的扩展和深化,先行实验学校对思想政治课的教学方法和考核方法都作了有益的探索。其中,在教改实践过程中,是否联系学生的行为表现考核政治课的科研课题,越来越为广大师生及家长所关注。全国首批教改实验的不少学校在这一领域作了尝试,大多主张联系学生的行为表现考核政治课成绩。我认为,这样的做法有局限性,有必要对此问题进行探讨、研究。一党的十一届三中全会以来,政治课教学走上了正轨,取得了较大成绩。但是,政治课教学发展不平衡,存在着两个主要问题:一是理论脱离实际,课程设置、教学内容脱离当前社会主义初级阶段建设的实际、改革的实际和中学生思想的实际,不能适应形势发展的需要, 相似文献
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一、与文化课和专业课的德育作用相比较，政治课居于首要地位。对于职业高中的学生来说，由于他们毕业后要凭本事自谋职业，因此在校学习期间重视专业课，轻视文化课，不少学生甚至把政治课看成“编外课”，私下说政治课教师是“不受欢迎的”、“多余的人”。虽然取高学生没有在高考的指挥棒下去挤独木桥，但却拚命地学习专业理论课，钻研专业技术，以至深更半夜在校园里还能听到烹任班学生翻瓢的声响。职业高中实施德育工作的途径是多渠道的，勿庸置疑，文化课和专业课也起着一定的渗透作用。专业课教师乘此机会，紧紧抓住学生热爱专业课的… 相似文献
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在改革开放和发展社会主义市场经济的新时期，如何以邓小平建设有中国特色社会主义理论为指导，改善和加强技校政治课教学，这是技校政治课教师共同面临的一个新课题。对此，我想通过对自己10多年技校政治课教学实践的回顾，谈一些粗浅的体会。一、技校政治课征学必须改革我是独炼技校第一名专职政治教师。1984年3月，当我给学生上第一堂政治课之前，学校领导曾在一个班进行了一次问卷调查。其中有一道题问：“你对哪门课程感兴趣？”在被测试的38名同学中，只有两名同学回答对政治课感兴趣，仅占全班人数比例的5％。当时学生对政治课不感兴… 相似文献