“慕课”背景下高校思想政治理论课教育实效性探讨

"慕课"作为网络发展和传统教育结合的一种教育模式,其快速发展给高校思想政治理论课教学方法的创新、教师理解认同以学生为中心的教学理念、增强思想政治理论课教学的吸引力和感召力、深化思想政治理论课改革等方面带来了发展机遇,同时对思想政治理论课传统教学模式、学生接受思想理论教育、思想政治理论课教师教学技能等方面带来了极大挑战。因此,我们要警惕西方意识形态借助"慕课"对大学生思想的影响,理性认识"慕课"模式在思想政治理论课教学中的定位,积极尝试探索混合教学方式。     

“大思政课”视域下高校思政课实践教学探索——以“中国近现代史纲要”课程为例

“大思政课”是思想政治教育理论课的新发展阶段,也是思想政治教育理论课的必经阶段,倡导充分发挥协同式育人团队合力,强调教育方式、教育内容的相互联动,注重多种教学载体的配合与优化。在“大思政课”理念指导下,“中国近现代史纲要”课程,(以下简称“纲要”课)实践教学效果明显,不仅打破了学生对思想政治理论课的固有认知,而且对于把思政课打造成有温度、有深度的课堂起到了关键作用。但是,在实践教学过程中也存在诸多问题,因此,需要从充分运用校内实践教学基地,统筹校内实践教学资源,合理安排校内外实践教学时间,持续优化实践育人体系等方面,继续深化、落实“大思政课”理念,提高实践教学效果。     

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课教学方法改革与创新——以讨论课在课堂中的应用为例

在我国高度重视本科教育质量、大力推进教学方法改革的背景下，思想政治理论课教学方法的改革也势在必行。“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课（以下简称“概论”课）作为高校思想政治理论课的核心课程，其教学方法的改革与探索对其他思想政治理论课必然会起到一定的带动和辐射作用。本文从“概论”课教学方法改革与创新的背景出发，探讨讨论课在课堂中应用的背景、动因、实施方案及取得的成效。     

特色应用型本科高校思想政治理论课立体化教学模式探究

为适应特色应用型本科高校发展要求,思想政治理论课教学应根据社会发展需求和学生成人成才需求,做好思想政治理论课与高校办学定位的有效衔接,探索特色教学模式,科学制定个性化人才培养方案。文章以"混合式协作学习"理论为切入点,探讨特色应用型本科高校思想政治理论课"多元立体化"教学模式的基本内涵和整体构架,力求集成全方位教学资源,通过六维多元教学途径,运用"研究式""体验式"的教学方法,依托"理论课堂-社会实践-网络空间"的立体载体,形成教育教学与考核评价相统一的多元化、立体化教学新模式。     

基于问题解析的思想政治理论课教学方法研究

本文以"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"(以下简称"概论")课为例,阐述教师以"问题"作为教学出发点,把"问题"作为基本要素来组织教学,用"问题"贯穿整个教学过程,并对这一教学模式的实施意义、要素及其关联进行分析。最后,从思想政治理论课教师主体角度对问题解析思想政治理论课教学方法及其实践提出改进对策。     

高校思政课教学必须坚持“四个融入”

正在实现"两个一百年"和中国民族的伟大复兴的奋斗过程中,作为大学生思想政治教育的主渠道、主阵地、主课堂的高校,对思政课教学应提出更高的要求。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会的重要讲话,提纲挈领、思想深邃,深刻阐述了思政课在课程建设中的重大意义,解决了多年来高校思政课教学改革中"教学目标""教学方法""人才建设"等诸多问题,为进一步加强和改进思政课建设指明了     

“X+1”模式下思想政治理论课实践教学创新探究

基于对当前高校思想政治理论课实践教学环节的反思,以"思想道德修养与法律基础"课实践教学为例,阐释了"X+1"教学模式的基本设计框架,并结合分类引导、双向主体、综合评价等特点,尝试提出思想政治理论课实践教学新路径,为增进高校思想政治理论课教学实效性作出新探索。     

制约高校思想政治理论课实践教学实效性的因素分析

在高校思想政治理论课的教学过程中,实践教学本应该受到师生的普遍喜爱。但在实际的教学中,实践教学却因为受到了实践的主体、实践的客体和实践的工具等多种因素的制约未能得到师生的普遍认同。如何才能创造出丰富而又行之有效的实践教学方法从而使实践教学为广大师生所接受呢?本文以"中国近现代史纲要"课程为研究个案,总结和分析了高校思想政治理论课实践教学中存在的问题和对策。     

高校思想政治理论课课内实践教学实效性探究——以“思想道德修养与法律基础”课为例

本文就准确定位思想政治理论课课内实践教学内涵,积极创新思想政治理论课课内实践教学模式,建立"以问题为导向、以项目化模块为依托、以多样性活动为载体、以情感体验为重点、以自我教育为延伸"的思想政治理论课课内实践教学模式,健全思想政治理论课课内实践教学长效机制进行探讨,以期实现思想政治理论课课内实践教学的实效性。     

《思想道德修养与法律基础》课实践教学方法创新研究——以哈尔滨学院为例

随着思想政治理论课教学改革的逐渐深入实践教学的改革与创新也取得了一定成效。《思想道德修养与法律基础》课作为大学生入学后接触到的第一门思想政治理论课,加强其实践教学环节的建设尤为重要。本文以哈尔滨学院思想政治理论课实践教学改革与创新为例,以对学生进行问卷调查为主要途径,总结分析了思想政治理论课实践教学方法的创新。     

基于美术教育的思想政治理论课实践教学模式创新

思想政治理论课实践教学是增强思政课教学效果的重要手段,搞好思政实践教学既要因地因时制宜,更要因人制宜,根据不同学校的学生特点和学校整体教学态势,因势而进,在实践教学中努力创新,凝练特色,贴近学生,才能让实践课活力长在。湖北美术学院思想政治理论课实践教学基于美术教育这一前提,探索出了适于自身的一些特色教学方法以及"一个结合,两个利用"的实践教学思路;抓住"有机联系"和"有效扩展"两个关键词,创新实践教学设计。通过实践教学模式创新,易于使相关理论得到大学生认同并内化,从而提升教学效果。     

“讲好中国故事”视角下高校思想政治理论课创新探讨

习近平总书记明确提出要"讲好中国故事,传播好中国声音",这是文化自信的一种重要方式和必然要求,同时也是新时代高校思想政治理论课改革与创新的必然要求。以"讲好中国故事"创新新时代高校思想政治理论课,提升高校思想政治理论课的实效性,必须坚持内容至上。通过逻辑架设、彰显主体、实践体验、提升教师、深度参与来实现以"讲好中国故事"创新高校思想政治理论课。     

高职高专思想政治理论课实践教学探索

高校思想政治理论课实践教学是增强思想政治理论课教学吸引力、实效性的重要途径,但在实践教学中还存在很多问题。本文针对高职高专思政课实践教学中存在的问题,提出了解决的对策,以期对高职高专探索思想政治理论课实践教学的新模式,增强思想政治理论课教学的实效性起作用。     

试论思想政治理论课教师在学校教师队伍中的引领作用——基于课程思政的视角

思想政治理论课教师是思想政治理论课的人格化载体。本文基于"课程思政"视角,从《老师,请不要这样讲中国》呈现的"黑天鹅事件"之"实然"问题切入,结合习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话精神,讨论思想政治理论课教师在教师队伍建设中的"应然"引领作用,并对思想政治理论课教师在学校教师队伍中发挥引领作用的路径作了学理上的探讨。     

廊坊师范学院思想政治理论课教学部简介

<正>廊坊师范学院思想政治理论课教学部(原名社科部)是河北省属廊坊师范学院的二级教学单位。目前有教职工27人,其中教授3人,副教授20人,5人具有博士学位,学缘结构良好。思政部近年来大力推进旨在提高大学生思想道德素质和实践能力的思政课教学改革,已初具特色,形成了理论课专题化报告式教学模式、实践课项目化菜单式教学模式、网络化开放式考核模式等系列改革模式,充分利用现代化教学手段,普遍采用参与式教学方法,教学效果和质     

以中国梦引领高校思想政治理论课教学

把中国梦融入高校思想政治理论课,有利于凝聚大学生强大的精神动力、推进马克思主义理论的发展、促进思想政治理论课教学改革。在把中国梦融入高校思想政治理论课的教学过程中,存在着教学对象发生变化导致授课难度增大、教学内容缺乏生活化气息、教学方法单调等问题。为此,高校要从提高教师人格魅力、合理设置教材内容、创新教学方法、激发学生情感体验等方面入手,真正把中国梦融入思想政治理论课教学中。     

"思想道德修养与法律基础"课教学中的"变"与"不变"

"思想道德修养与法律基础"课(以下简称"基础"课)是高校思想政治理论课课程体系的重要组成部分,它担负着对大学生进行理想教育、道德教育、法制教育等方面的重任,在大学生的健康成长中具有不可替代的作用.在教学中不断研究并探索适合新形势下大学生喜闻乐见的教学方法,提高教育的针对性和实效性,实现"基础"课特有的育人功能,是思想政治理论课教学改革的内在要求.本文试图就"思想道德修养与法律基础"教改过程中的一些经验和体会进行论述.     

体育院校思想政治理论课教学改革的几点思考

高校思想政治理论课教学改革具有重要政治意义和现实意义。本文针对哈尔滨体育学院思想政治理论课教学中存在的问题和近年来教学实践中积累的一定经验，尝试提出今后体育院校思想政治理论课教学改革的思路，主要包括在教学内容、教学方法、实践教学和考试方法等方面应如何进行改革。     

高校思想政治理论课实践教学新模式探赜——以五邑大学思政课教学改革为例

实践教学作为增强大学生思想政治理论课教学效果的有效方式,在各地各高校实施情况不一。经过多年的探索与实践,结合当地实际,我们总结出六大高校思想政治理论课实践教学形式:即基地式、社会调查与社会服务式实、案例式、阅读式、校园文化式和研究性学习式,探索了实践教学的三个路径选择,提出了二个主要保障机制,初步形成并着手实践具有地方高校特色的思政课实践教学新模式,可操作性强,具有现实借鉴意义。     

高校思想政治理论课实践教学新模式探赜——以五邑大学思政课教学改革为例

实践教学作为增强大学生思想政治理论课教学效果的有效方式,在各地各高校实施情况不一。经过多年的探索与实践,结合当地实际,我们总结出六大高校思想政治理论课实践教学形式：即基地式、社会调查与社会服务式实、案例式、阅读式、校园文化式和研究性学习式,探索了实践教学的三个路径选择,提出了二个主要保障机制,初步形成并着手实践具有地方高校特色的思政课实践教学新模式,可操作性强,具有现实借鉴意义。