民国时期教学自由权的四个向度

民国时期的大学,在教育学人矢志追求和勤力向上的构筑下,打破了中国政教合一的教育传统,在中国第一次实现了教学自由。这种局面的形成,得益于民国时期的大学取得了教员聘任、大学招生、课程设置和学位授予等四项权利。这其中历史可借鉴的经验,对于我国目前的大学体制改革具有很大的启发意义。     

教师在大学英语教学中面临的问题及应对策略

本文针对大学英语教师教学中存在的若干问题,从教学观念的转变和自身素质的提高两方面着手,阐述相应的应对策略。     

农业院校法学专业实践教学改革探析

实践教学是法学专业人才培养方案的重要组成部分,是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。农业院校的法学专业由于创办时间短、教学投入不足,还存在着实践教学内容不系统、考评机制与质量监控机制不健全等问题,没有形成自己的特色。农业院校的法学专业要办出自己的特色,就必须构建以农为特色的实践教学体系,强化实践教学。     

大学教师发展的实践困境与矛盾

李志峰、龚春芬在《教师教育研究》2008年第1期撰文指出,大学教师是大学的核心要素,大学教师的科研、教学和社会服务能力决定了大学的教育质量乃至整个高等教育的质量。从实践层面来看,大学教师的发展还存在诸多困难,包括:现有的培训机制阻碍了教师专业水平的提高:社会问责制的     

论当代大学法学教学存在问题的解决——卓越法律人才培养的视角

为了培养卓越法律人才,大学法学教学必须确立其明确的目标,大学法学教师必须清楚卓越法律人才需要什么样的法学教学,我们现在教学的主要问题是什么,然后有针对性地处理好法学教育与理念教育的关系、大学法学教育与法律教育的关系、法学教育与道德教育的关系、法学教育与现实教育的关系。     

我国高职教师绩效评估的思考

近十几年来,我国的高职教育飞速发展,为我国培养了大量合格的建设社会主义现代化的高技能的人才,高职院校教师在其中发挥了不可估量的作用,但是我国现有的高职院校教师绩效考核体系不健全,很难形成对教师的激励机制,建立科学合理的高职院校教师绩效考评机制势在必行。     

轻微刑事案件快速处理机制之实证考察——以广州市花都区人民检察院的司法实践为视角

轻微刑事案件快速处理机制在化解社会矛盾、贯彻宽严相济刑事政策、保障人权、提高诉讼效率等方面有一定的效果。在司法实践中还存在适用比重不高、考评机制不科学、公检法缺乏有效配合等方面的缺陷,需要采取简化流程、健全考评机制等举措加以完善。     

雅思考试与大学英语教学

与雅思考试听力相比,大学英语应试教学的有许多弊病。为了提高学生语言实用能力,教学者要端正教学目的,并把文化教育和反映进步的语言变革融入大学英语课堂教学之中,提高大学英语教学质量。     

关于大学英语中的英美文学教学探析

语言本身就是一种文化,一个国家的文学作品反映了该国经济、文化的精髓。英美文学在大学英语教学中的重要作用不可忽视。它为学生提供语言典范,为培养高素质人才提供文学素养,为大学生学习英语用于有效交际提供背景阐释。本文主要分析了大学英语教学中引入英美文学教学的意义,并提出英美文学教学改革思路、实现途径与方法建议,为提高大学英语教师英美文学的教学效果进行有益探讨。     

大学毕业生“跳槽”现状调查研究

今年来,大学毕业生成为了社会就业群体中极具特殊性的一个.我国劳动力市场出现了相对的人才过剩的局面,大学毕业生就业面临着严峻的考验,就业压力达到了空前的程度.然而如今的大学生毕业生却频频“跳槽”.研究大学毕业生跳槽现状,不仅为探索从企业员工管理角度如何“招育用留”大学毕业生提供理论框架,而且对大学毕业生如何有序实现人生价值具有重要指导意义.此外,探究大学毕业生在跳槽过程中的合法性也有利于职工和企业各自减少不必要的损失,维护各自合法权益,并且利于相关法律知识的推广与应用.     

高校教师师德建设的法治思考

加强高校教师师德建设,对于提高教师德行素养,确保党的事业后继有人,实现中华民族的伟大复兴无不具有重要的战略意义。以法治德,对于教师职业道德建设具有必要性和可行性,应该作为指导高校教师师德建设的方针。在以法治德方针的指引下,着力提高教师队伍的道德素质和法制素质,是高校教师师德建设的基本任务。采取自律与他律并重,以自律为主、他律为辅的工作方式,将是行之有效的途径。     

论加强公安院校师资队伍建设

加强师资队伍建设是提高高校教学质量,促进高等教育改革和发展的前提与保证。时值公安院校大力申办本科之际,加 强其师资队伍的建设就显得更加重要和紧迫了。途径是多方面的:积极创造良好的环境;加强教师职业道德教育;采取有效措施;补充 教师缺额;切实关心青年教师的成长和培育、加强学科建设;加大骨干教师和学科带头人的培养力度;加大资金投入等。     

漫谈公安院校专业师资队伍建设

针对公安院校专业教师结构性短缺,以及专业理论和实践技能教学难以及时跟进公安工作发展的现状,建立专业师资培养机制已成为公安院校提升教学质量的关键。这种培养机制可以从三个方面着手建设:一是建立公安院校的专业师资培训基地;二是逐步推行专业教师资格认证制度和定期轮训制度;三是组建一支高水平的师资培训队伍。     

At the Edge of Law: Emergent and Divergent Models of Legal Professionalism

This paper reports on a study that examined the culture and identity of the legal academic as a practising teacher. The study is based on three law teachers working at a prominent South African university. By using an ethnographic design type, data was collected through observation during class visits, discussion about teaching in interviews, and a review of teaching-related documents. The research revealed that the primary professional identity of the participants is rooted in the traditions of law as an academic discipline. The participants characterise themselves as teachers and not as legal practitioners. Not only do they choose to teach, but they actively regard teaching as their true vocation. As core to the nature of their teacher identities, the participants express a significant emotional dimension shaped by their relationships with students.     

论教师在“三个代表”教育中的主导作用

高校思想政治理论课教师在"三个代表"重要思想"三进"工作中肩负重要的历史使命。在教育中,教师必须努力发挥自己在"三个代表"重要思想教学中的主导作用,做到对"三个代表"重要思想真懂、真信、真用,以科学的态度和方法解读"三个代表"重要思想,充分发挥学生在"三个代表"重要思想教学中的主体作用,不断探索用"三个代表"重要思想武装大学生头脑的有效途径和方法。     

从教师称谓的变迁看教师角色与知识结构的转变

中国大学教师的称谓经历了师、教员(教习)、人民教师的变迁.这种称谓的变化,并不只是不同时代对于大学教师称呼的简单改变,而且体现了国家对于大学教师所扮演的社会角色的规定以及教师自身对于职业社会角色认同的改变,从而也影响到大学知识人知识结构的变化.     

Editorial

Abstract

Mentors and school heads play cardinal roles in teacher education programmes in most countries, including Zimbabwe. The side-effects of such symbiosis have not yet been investigated fully. This article used a qualitative methodological approach to investigate the perceptions of some Zimbabwean student teachers regarding their teaching practice experiences. A sample of 10 ex-teaching practice students from a teacher education college was selected and interviewed during data collection using a semi-structured interview schedule. The participants reported a high prevalence of sexual harassment/aggression of the students by the host schools' heads and mentors, irrespective of student gender. The form of aggression included seeking sexual favours and intimidation. Most perpetrators used metaphors and satirical or sarcastic language to convey their intentions. The female student teachers reported higher incidences than did the male students. Constant workshopping is imperative to remind mentors and school heads of their professional and social obligations regarding teacher education.     

Intensive teaching in law subjects

The use of intensive teaching is increasing in Australian law schools. For some Australian law schools, most of their masters subjects are now taught on an intensive basis. This article reviews the literature on intensive teaching. The observation is made that there has been little discussion in the literature of the merits of such teaching in law schools. The article also reports the results of a statistical analysis comparing the student evaluations of a subject in the masters program of an Australian law school that was taught on an intensive basis with the student evaluations of the same subject taught by the same teacher across a full semester. Finally, the article reports the results of interviews with teachers at one Australian law school that makes extensive use of intensive teaching in its masters program. The teachers identify successful teaching techniques and they also identify some challenges with intensive teaching.     

论《大学英语》教学的基本原则

英语教学的基本原则是英语教学过程客观规律的反映,是英语教师在教学活动中正确处理教材和采用教学方法的依据,是老师掌握教学方向、检查教学效果、提高教学质量的指针。本文对大学英语的教学过程进行了探讨,并提出了八条应遵循的基本原则。