谋划课堂教学策略 提高课堂教学效果——以《思想道德修养与法律基础》为例

高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道,课堂教学效果直接关系到思想政治教育成效,因此提高课堂教学效果是每个思想政治理论课教师毕生的职业追求和职业价值的体现。思想政治理论课教师要善于谋划课堂教学策略,努力提高自身素养,把思想政治理论课打造成大学生"真心喜爱、毕生难忘、终生受益"的课程。     

云南红色文化与本土高校思想政治理论课的融合研究

云南红色文化内涵丰富、形式多样,本土高校大学生对云南红色文化的认同态度积极,是云南本土高校思想政治理论课的宝贵资源。实现云南红色文化与本土高校思想政治理论课的有效融合需要本土高校在思想政治理论课的课堂教学中增加云南红色文化的内容,提高云南红色文化的课堂教学质量,同时要把实践教学作为大学生接受云南红色文化教育的主要形式。     

高校思政课实践教学与课堂教学的同进互补——对一次由辅导员承担的思政课实践教学的感悟

一次由辅导员承担的高校思想政治理论课实践教学表明,实现高校思想政治理论课实践教学与课堂教学的同进互补,提高思想政治理论课教学的实效性是必要的,也是可行的。这一次实践教学课对我们有诸多启示。     

高校思想政治理论课实践教学实施制度的思考

高校思想政治理论课实践教学在实现思想政治理论课教学目的方面具有课堂教学所不能替代的作用和特殊重要的意义。建立和完善高校思想政治理论课实践教学实施机制,是实践教学取得实效的基础工程。这些实施机制包括组织制度、课程管理制度、考评激励制度与保障制度。     

高校思想政治理论课教学实效性影响因素分析

当前我国的高校思想政治理论课教学工作普遍得到中央、各高等学校及广大思想政治理论课教学工作者的重视,但在思想政治理论课教学中仍存在诸多因素,制约着思想政治理论课教学效果的发挥,使思想政治理论课教学缺乏实效性。为此提出解决方法是:加强教材建设;加强思想政治理论课师资队伍建设;加强教学研究;把课堂教学与实践教学有机结合;深入研究当代大学生的个性特征和学习兴趣。     

论高校思政课话语的政治化与大众化的统一

高校思想政治理论课课堂教学的效果,与教师用以承载教学内容信息的话语质量和水平密不可分。过分强调思想政治理论课话语的政治化,或者过分强调思想政治理论课话语的"去政治化"都是片面的。只有坚持思想政治理论课话语的政治化与大众化的统一,才能增强课程吸引力,提升教学效果。     

基于《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学改革的探究

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程是高校思想政治理论课的核心课程,是对当代大学生进行思想政治教育的主渠道。但一直以来它同样面临高校思想政治理论课教育效果欠佳的困境。笔者认为,走出困境的唯一出路是对《概论》课的课堂教学进行改革,不断增强课堂教学的实效性和育人功能。     

构建高校思想政治理论课问题主导式教学模式刍论——以理工科院校“基础”课为例

高校思想政治理论课教学是高校马克思主义大众化的主阵地和主渠道,只能加强不能削弱,但是目前我国高校普遍面临思想政治理论课实效性弱化的困难和挑战,影响了高校马克思主义大众化的顺利实现。文章通过以理工科院校思想政治理论课中"基础"课教学调查为切入点分析,认为构建问题主导式课堂教学模式有利于破解现存课程的实效性弱化问题,从而有效推动高校马克思主义大众化实现。     

高校思想政治理论课教学改革探微

加强和改进大学生思想政治理论课教学,要创新教育理念,提高大学生对思想政治理论课的重要性和必要性认识;要创新教学内容,增强思想政治理论课教学的针对性和实效性;要创新课堂教学模式,增强思想政治理论课教学的吸引力和感染力.结合思想政治理论课程的教学目标、教学内容、教学方法以及教学载体几个方面,论述了当前高校思想政治理论课程改革的有效途径.     

高校思想政治理论课教学模式创新探究——以《思想道德修养与法律基础》课为例

随着思想政治理论课08课程方案的实施,高校思想政治理论课(以下简称"思政课")教学迎来了教学改革探索的新机遇。对思想道德修养与法律基础课创新教学模式研究,以充分发挥思想政治理论课教学在学生德育中的"主渠道""、主阵地"作用,使课堂教学尽量贴近实际、贴近生活、贴近学生。     

高校思想政治理论课课堂实践方法探索

高校思想政治理论课是培养和提升大学生思想道德素质的主阵地,在社会现实和学生实际环境更具挑战性的条件下,如何充分发挥其作用、讲好思想政治理论课,在吸引学生、活跃课堂的同时,又能实实在在地提升学生的各方面能力、增强班级凝聚力、打造有荣誉感的集体,是每一位高校思想政治理论课教师应该积极探索的主题。多年的课堂教学实践证明,锵锵三人行、读书报告、我是主讲、知识竞赛等方法的实施,能有效解决思想政治理论课堂的常见问题、提升思想政治理论课的实效性。     

高校思想政治理论课教学资源共建共享研究——以淮南高校思政课同城联盟为例

淮南高校思想政治理论课同城联盟是教学资源共建共享的现实需要、运行机制、有效途径、有益尝试。淮南高校思想政治理论课同城联盟的建立,是高校思想政治教育改革与创新发展的新路径,科学整合了淮南高校思想政治理论课教学优质资源,全面提升了淮南高校思想政治理论课教师整体水平,初步实现了淮南高校思想政治理论课教学协同发展,逐步扩大了淮南高校同城联盟的社会影响,具有远大的发展前途。     

关于完善高校思想政治理论课评估探究

思想政治理论课是我国高校对学生进行马克思主义理论教育的重要途径,而高校思想政治理论课评估是检验思想政治理论课是否达到教育目标的重要环节。因此,对高校而言,完善思想政治理论课评估体系具有重要的现实意义。目前,我国高校的思想政治理论课的评估体系存在着一些问题,阻碍了教育目标的实现。分析了我国高校思想政治理论课评估体系的现状,并对如何完善评估体系提出了几点对策,以期能对高校思想政治理论课的建设有所裨益。     

论高校思想政治理论课教师语言艺术

思想政治教育的语言作为思想政治教育传输的载体,对高校思想政治教育课的成败起着重要的作用。通过对思想政治理论课语言及其语言艺术的内涵进行概述的基础上,分析了思想政治理论课教师语言艺术的几点要求,并对教师如何实现思想政治教育课堂教学语言艺术这一问题的路径进行了探索。     

主体间性视域下高校思想政治理论课教学改革

主体间性高校思想政治理论课教学范式是对传统主体性高校思想政治理论课教学范式的扬弃与重构。无论是从摆脱传统主体性高校思想政治理论课教学困境的需要出发,还是从适应时代发展的客观要求来看,或从推进高校思想政治理论课教学改革的视角分析,实现高校思想政治理论课教学主体间性转向都有其必要性。在主体间性视阈下进行高校思想政治理论课教学改革必须做到转变教学理念、优化教学方式和建立多元评价机制。     

高校思想政治理论课个体价值分析

高校思想政治理论课是思想政治教育在高校开展工作的重要方式和主要手段。然而长期以来,由于人们过多地关注思想政治教育的社会价值,因而忽略了对高校思想政治理论课的个体价值研究,大学生没有形成对思想政治理论课价值的正确完整的认识,因而成为高校思想政治理论课的实效性不佳的原因之一。从促进个体社会化、实现人生价值和促进全面发展这三个角度,分析了高校思想政治理论课的个体价值。     

“自主·学习·分享”——高校思政课实践教学的探索与研究

高校思想政治理论课作为大学生思想政治教育的主渠道,以立德树人为中心任务,在大学生成长成才的过程中发挥着重要的引领作用。本文以提升高校思政课亲和力和针对性为目标,以突显大学生的教学主体地位为要求,探究"自主·学习·分享"的高校思想政治理论课实践教学模式,鼓励大学生自主组建团队,走上讲台,与思想政治理论课教师形成互动式教学,构建良好的课堂教学氛围,实现大学生综合能力的有效提升。     

在改进中加强高校思政理论课

<正>习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调,要用好课堂教学这个主渠道,思想政治理论课要坚持在改进中加强,提升思想政治教育亲和力和针对性,满足学生成长发展需求和期待。近年来,各地、各高校在提高思想政治理论课实效性方面做了大量工作,也取得了明显的成效。在看到成绩的同时,也应该清醒地看到,当前高校思想政治理论课的实效性与党和国家的新要求、与社会发展的新变化、与"学生真心喜爱、终身受益"     

内蒙古民族大学思政课机考模式探索

作为意识形态的主阵地之一的高校思想政治理论课,需要真正做到让学生真学、真懂、真会。高校思想政治理论课的课堂教学改革已经在逐步实施,内蒙古民族大学马克思主义学院的考试模式也进行了全新的尝试和改革。思想政治理论课考试2016年底实施了机考模式,在尝试的过程中也出现了一些问题,需要进一步加以研究,这样既有利于学生掌握知识,提高他们的综合能力,也有利于数字化校园的构建。     

高校思想政治理论课教育教学的调查研究

高校思想政治理论课教学针对性与实效性不理想的困扰一直普遍存在,改善思想政治理论课的教学现状,进一步深化教学环节、教学方法的改革以适应新时期的要求是目前高校思政教学的重要任务。应该以人为本,结合大学生实际,切实加强高校思想政治理论课师资队伍建设,积极推进高校思想政治理论课课程改革,积极探索与创新高校思想政治理论课实践教学模式,实现课程针对性与实效性并举。