关于教学研究型大学思想政治理论课教师“科研”问题的再思考

教学研究型大学思想政治理论课教师的科研工作具有积极的作用,但如果"重研轻教",会对教师、学生和科研本身产生消极影响。需要从评价体系、科研团队和交流平台几个方面解决思想政治理论课教师的科研困境。     

高校思想政治理论课实践性教学研究

加强高校思想政治理论课实践性教学是我国政治理论课教学改革的重点,是提高教学实效性的关键。而丰富和完善高校思想政治理论课实践性教学的内容与形式、综合评价体系、管理和保障工作、教师的队伍建设等方面是实现实践性教学的重要途径。     

提高医学院校思想政治教育实效性的几点思考

医学院校思想政治教育面临的突出问题就是脱离专业特色,教育实效性不高。为此,要紧密结合医学专业特色,整合课程体系,加强对学生的职业精神和人文素质培养,使学生具有良好的职业修养和道德操守;教育主体方面既要充分发挥思想政治理论课教师、辅导员的主体作用,又要发挥医学专业课教师的独特作用,强调全员责任;营造积极向上"、医"色鲜明的校园文化;改革评价体系,促进学生知行统一。     

高校思想政治理论课教学机制创新研究

高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主阵地和主渠道。高校思想政治理论课教学要取得良好的效果,必须有健全的机制保障。对高校思想政治理论课在教学保障机制、教学管理机制、教学评价机制等方面存在的问题进行深入分析,提出对策如下:加大对思想政治理论课教学研究的资金保障;对教师的教和学生的学进行有效管理;对教学管理机构、思想政治理论课教师教学效果、学生学习效果建立科学评价机制。     

提升新建应用型本科院校思政课教学实效性研究

新建应用型本科院校思想政治理论课教学中存在的主要问题有:思想政治理论课在人才培养体系中的地位没有得到应有的体现、教学方式比较单一、教学内容不够丰富、教师素质无法满足教学需要、教学模式缺少创新等五个方面。提升思想政治理论课教学实效性途径如下:加强对思想政治理论课的支持力度、尊重学生的主体地位、创新教学模式、提高教师素质、增强实践教学。     

高校思想政治理论课教学体系构建依据与理路探微

中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》(教社科[2008]5号)所说的"思想政治理论课教师要以教材为教学基本遵循,在教材体系向教学体系转化上下工夫"的要求,其实质是构建教学体系问题。首先阐明了高校思想政治理论课教学体系构建的政策依据、马克思主义哲学依据、系统论依据和教材依据,其次从宏观、中观和微观三个层次阐明了高校思想政治理论课教学体系构建的基本理路。     

大数据时代提升高校思政理论课教师话语权的路径探析

思想政治理论课教育是加强大学生思想政治修养的主要方式之一,思政课教育的实效性从实践操作层面上,主要取决于思政课教师在课堂和课外如何有效运用与掌控自己的话语权对学生进行影响和引导。随着大数据时代的来临,高校思想政治理论课教师应当与时俱进,通过增强理论话语权、改善教学话语权、拓宽传播话语权等实践路径,提升教师自身话语权,及时优化思想政治理论课话语体系,巩固思政课在大学教育中的育人时效性与实效性。     

打铁还需自身硬——高校思政课教学体会

提高高校思想政治理论课教育质量关键在教师。高校思想政治理论课教师要不断地锤炼自己,在真信、真学、真爱和真教等方面下功夫,唯有如此,才能吸引学生、打动学生、引领学生,使他们对思想政治理论"真学,真懂,真信,真用"。     

高校思政教师人格魅力提升及对教学实效影响

如何提高高校思想政治理论课的实效性一直都是高校思政课教师关注的热点问题。思想政治理论课在由教材体系向教学体系转变的过程中,思政课教师开始探索提升学生对思想政治理论课兴趣的途径。从教学方法到教学手段,从理论课堂到实践课堂,高校思想政治理论课教师在尝试了各种方法后,教师的人格魅力对思想政治理论课实效性的影响开始步入学者和教师的视野。可以说,高校思想政治理论课教师人格魅力的提升是提高高校思想政治理论课课堂实效性的关键所在。     

高职院校思想政治理论课发展性教学评价体系构建

任何评价对工作都会起到引导、调节的作用。建立适合高职院校特点的思想政治理论课发展性教学评价体系,将有效地推进思想政治理论课教师教学水平的提高,切实提高思想政治理论课的教学实效性。     

高校思想政治理论课教学体系的层次性研究

近年来,高校思想政治理论课处于不断建设和发展当中,积累了许多宝贵经验,但其建设过程中仍存在部分问题,比较突出的是层次不清,课程之间重复现象比较严重,导致部分学生对思想政治理论课产生厌烦抵触心理。通过分析研究学生的认知心理发展,从教学内容,教学方式方法等方面探讨高校思想政治理论课教学体系层次性实现,旨在加强思想政治理论课教材层次体系向教学体系层次性转变,逐步实现学生知识,思维等的步步高升。     

以“三贴近”为指导构建思想政治理论课教学评价体系

课程教学评价体系是课程教学体系的重要组成部分,依据"三贴近"原则,构建以"三贴近"原则为指导的思想政治理论课教学评价体系是保障思想政治理论课教学质量,提高针对性、实效性和吸引力、感染力的有效途径。     

高校思想政治理论课教学质量保障机制建立探讨

影响高校思想政治理论课教学质量的因素仍然存在,个别教师对思想政治理论课的认识不深,教学实行大班制,缺乏教学实践环节,教学考核评价体系缺乏科学性和不到位,是影响高校思想政治理论课质量的主要因素。注重培养建立一支高素质、高质量、高水平、专兼结合、爱岗敬业、乐于奉献的思想之中教育队伍,大力加强制度建设和机制建设,确保经常化、制度化,注意把解决思想问题与解决实际问题、促进学生的健康成长紧密结合起来,齐抓共管,形成合力,贴近学生实际,务求取得实效等机制的建立,是确保高校思想政治理论课教学质量的有效之举。     

高职院校思想政治理论课实践教学原则与形式简论

思想政治理论课实践教学活动的开展,是提高思想政治理论课教学针对性、实效性的重要环节,也是学生对教材理论学习从"内化"到"外化"的重要手段,构建全方位、多层次的思想政治理论课实践教学形式,对进一步提高教学实效性和学生信仰体系形成有着重要作用。     

基于“需求者本位”的思政课质量评价体系构建

质量是思想政治理论课的生命线。提高思想政治理论课质量,必须深刻理解思想政治理论课质量内涵及评价标准。本文从分析思想政治理论课质量内涵入手,揭示了基于"需求者本位"的思想政治理论课质量评价的基本原则,并在此基础上就思想政治理论课质量评价体系的构建问题进行了研究。     

高校思想政治理论课教学有效性评价体系探究

随着高校思想政治理论课教学实践的不断深入,教学有效性的评价问题变得越来越重要。西方客观主义研究范式倡导的"有效教学"强调对教学效益、教学结果的可测性和量化分析。提高我国高校思想政治理论课教学的有效性,应对国外教学有效性的相关理论与实践进行有益借鉴并将其本土化。针对目前高校思想政治理论课评价体系的局限性,本文在明晰教学有效性的评价原则、评价标准与方法的基础上,对评估指标体系的维度进行了详细分析,提出了高校思想政治理论课教学有效性评价体系的基本框架。     

“微时代”高校思想政治理论课教学创新研究

高校思想政治理论课教学对于坚定学生对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信,培育和践行社会主义核心价值观,具有重要作用。"微时代"的到来,对高校思想政治理论课教师的教学权威性、教学方式和运用现代网络技术的能力等带来了严峻的挑战,必须从教师素质的提升、教学方式和教学手段的变革等方面,采取有效措施,提高思想政治理论课的教学效果。     

高校思想政治理论课的改革与展望

自中宣部、教育部下发<关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见>以来,思想政治理论课改革取得了瞩目的成绩.但与此同时,仍然存在着一些亟待解决的问题.因此,必须在提高对思想政治课重要性的认识,并在进一步加强学科建设、提升教师专业素养、深化理论研究、创新教学模式、加大社会实践力度等方面下工夫.     

论本科教育视域下公安院校思想政治理论课教学团队的构建——以铁道警官高等专科学校为例

思想政治理论课所承担的特殊任务和公安院校的特殊性决定了公安院校思想政治理论课教学团队构建的重要性.面对本科教育新形势,思想政治理论课教学团队在目标体系、文化保障机制、选拔培养机制、创新机制、管理运行机制以及教师成长的评价机制等方面都有待于进一步发展和完善.     

网络传媒时代思想政治理论课教学方法改革研究

网络传媒时代,互联网对大学生的学习和生活产生了深刻的影响,互联网对高校思想政治理论课带来了前所未有的挑战。为了应对这些挑战,提高思想政治理论的实效性,应该加强教师队伍建设,提升教师能力和素质;充分利用网络提高思想政治理论课教学效率及学生积极性;积极运用案例教学法提高学生分析问题、解决问题的能力;将红色体验引入高校思想政治理论课教学等。