国际化定位下高职院校工匠精神培育之探究

正德国、日本两国的工匠精神一直为全世界称道。"德国制造"经过一百多年的工业化进程,达到了"精工制造"的目标。日本的千年匠心,在全世界更为瞩目。在中国,培养工匠精神第一次被写进政府工作报告,被学者们普遍认同。因此,以培养应用型人才为职业定位的高职学院,其思想政治教育和教学理念中,工匠精神是重要的理念。一、工匠精神的科学内涵(一)精益求精的目标工匠精神体现在对本职工作的精益求精,遇到问题锲而不舍。在技术上,匠人们有专门的技能,拥有高超     

工业城市工匠精神培育的探索与实践——以广西柳州市为例

柳州作为西南工业重镇之一,其工业发展必然成为我国制造业转型时代的奋斗缩影。本文通过对柳州市的社会调研分析发现,西方文化的冲击和人们对待工匠精神的自我素养不高等因素制约着柳州市工匠精神的培育,社会上并没有形成尊重工匠精神的社会氛围,对工匠精神的传承理解与文化感受存在偏失与轻视,对培育工匠精神非常不自信,虽然高度认可工匠精神,但个人并不觉得具备工匠精神。为更好培育柳州的工匠精神,助力工业城市的经济发展,柳州市应提升工匠精神认知、完善工匠精神培育的保障制度、营造尊重工匠精神氛围、鼓励企业对工匠精神的重视、提高对工匠精神的自我素养等。     

幼专生职业心理素质调查及对策研究

幼专生作为未来的幼儿教师,其职业心理素质如何直接影响教师队伍的整体水平和质量,进而影响幼儿的健康成长。幼专生职业心理素质教育的对策,即强化教师角色意识,突出师范教育专业特色;增强创新意识,塑造创新个性,培养创新能力;倡导合作精神,强化参与意识,提高幼专生的科研能力;深入开展心理素质教育活动,全面提升幼专生职业心理素养。     

浅谈高职生职业生涯规划

职业生涯规划是为了帮助高职生选择职业、准备就业、获得职业、适应职业和转换职业的具有前瞻性规划,学校在高职生入学之初就必须加强职业生涯规划的教育,促使高职生在校学习期间不断地根据自我职业规划的内容加强素质培养,锻炼各种能力,为其毕业后的职业选择创造和准备条件。     

本期导读

正劳模精神和工匠精神是我国劳动者千百年来形成的职业精神的生动体现。以一批批劳模和工匠为代表的广大劳动者的辛勤劳动、无私奉献与创新之举,推动了我国经济社会的飞速发展。习近平总书记在党的十九大报告中提出"弘扬劳模精神和工匠精神,营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气",进一步强调了劳模精神与工匠精神在新     

国有企业职工如何培育“工匠精神”

正"工匠精神"是指劳动者对自己产品精雕细琢、精益求精的精神和理念。在2016年和2017年全国两会上,李克强总理的政府工作报告连续两年提出了培育"工匠精神"、厚植工匠文化,恪尽职业操守、崇尚精益求精,培育众多"中国工匠"的要求,足以证明工匠对当今经济社会发展的重要意义。本文以虹桥机场公司职工对"工匠精神"的认知度及改进为案例进行研究。     

论宝钢的“工匠精神”

工匠精神是中国人绵延百代、孜孜以求的一种职业精神。中国要从制造大国转变为制造强国,实现中国制造2025,需要一批新时代的工匠;实现中华民族伟大复兴和两个一百年的目标更需要新时代的工匠精神。宝钢股份作为中国钢铁行业的领头羊,是实现中国钢铁强国伟大愿景的中坚力量。宝钢股份历来重视人才培养,构建了系统的工匠发现、培育和激励机制,营造了"炼匠艺、铸匠心、筑匠魂、塑匠人"的良好氛围。     

铁路行业传承弘扬工匠精神研究

<正>习近平总书记在党的十九大报告中强调弘扬工匠精神,使之上升为党和国家的战略、行为和意志。铁路作为国民经济大动脉、大众化交通工具,顺应时代要求,传承弘扬工匠精神是其应有的历史使命和社会责任。一、回溯铁路发展历程,探寻工匠文化基因铁路工匠精神的发源。铁路工匠精神是随着中国铁路的艰难起步而生发的。1909年,由詹天     

在供给侧改革背景下谈发扬“工匠精神”

本文着眼于供给侧改革,从工匠精神谈制造业转型之路,以应对制造业需求疲软、产能过剩的现状。以德国的工匠精神为例,提倡对品质化、专业化与标准化的回归;文章提倡制造业价值回归为恪守工匠精神的核心,对于制造业供给侧改革要有耐心和信心;并进一步提出从研发、人才、制度三方面多管齐下,加大科技研发力度,营造宽松的创新氛围,推进职业教育改革,打造制造强国的"工匠精神"。     

高职学生职业素养提升途径

<正>高职学生的就业能力在很大程度上取决于其所具备的职业素质,学生的职业素质越高,成功就业的概率越大。提升高职学生职业素质,可以帮助学生克服就业时的外在阻力和内在障碍,实现高质量就业。因此,加强高职学生职业素质的培养十分必要。增强学生的责任意识和合作意识责任感是每一个进入职场的人士应该具备的的基本素养,是用人单位对大学毕业生提出的起     

高职大学生职业素养培养实践环节建设浅析

本文试图总结近十年来高等职业院校的职业素养培养的一些做法,探讨如何培养高职院校大学生的职业素养,探索大学生的职业素养培养的实践环节建设,从而有效提高高职院校大学生的职业素养、就业竞争力和岗位适应能力。     

论工匠精神的三个维度:真理、价值与实践

工匠精神是中国经济发展进入新常态,中国制造提质增效的精神动力之一;工匠精神是劳动者德、能、知的三态合一;工匠精神是国家全方位、高品质发展的精神动力;工匠精神的培育是一个系统工程,需要国家、政府、企业、社会、学校和学生共同努力。     

论怎样在英语课堂中实施职业素养培养——以“新职业英语”教材为例

近几年来,职业素养的问题一直受到高职院校的重视,怎样提高学生的职业素养成为学校和教师关注的焦点。在英语课堂教学中更好地展开职业素养的培养途径:教师要转变教育教学理念;教师要不断更新知识和观念,提高职业素养;学校多为教师提供进修和发展的机会。     

工匠精神:苏州市职业大学的实践

国务院总理李克强在今年的政府工作报告中提出,要"培育精益求精的工匠精神"。培育工匠精神,是时代的呼唤,是各行各业的责任,特别是职业院校义不容辞的义务。最近我们到苏州市职业大学采访,看到了该校在培育学生工匠精神上走出了一条适合自身发展、促进"政行企校"良好互动、服务社会经济发展的特色之路,其经验值得借鉴。     

试论高职生个性化职业指导

本文从作为求职者的高职生这一特定对象的个性与职业选择的关系入手,站在职业指导的角度,分别就高职生的就业指导问题从三个方面进行论证：首先,对个性、职业指导、个性化职业指导进行概念厘定;进而提出了气质、性格、能力、兴趣与高职生职业选择的匹配问题,这也是本论文的理论核心;最后,作者提出了个性化职业指导对高职生自我职业定位的三大作用。     

湖南高职院校非音乐专业学生音乐素养研究

通过对湖南省六所高等职业学院非音乐专业学生音乐素养现状的问卷调查,分析高职非音乐专业学生在音乐知识、音乐态度、学校音乐素养教育方面的不足,提出加强高职生音乐素养教育的对策如下:转变落后的教育观念;合理设置音乐教育课程;以培养高职生的审美鉴赏能力;提高音乐教师专业素养;营造校园音乐艺术氛围。     

论墨子的工匠精神及其当代培育

我国工匠精神自古至今,延绵不绝。墨家学派创始人墨子,是一个思想家、科学家还是一个著名的工匠大家。本文旨在通过解读墨子工匠精神的基本内涵,剖析当前工匠精神的缺失,进而说明墨子工匠精神对当今培育工匠精神的借鉴意义;并从教育、媒体、制度三方面提出培育工匠精神的途径。     

以提高职业素养为核心，培养高素质应用型人才

高职教育是适应社会生产力及社会经济发展需要而产生的职业教育的较高形式，培养的是占社会需求量较大比重的应用技术型与技能型人才。以提高职业素养为核心，全面推进素质教育，培养具有创新精神和实践能力的高素质应用型人才，是高职院校人才培养的一项紧迫任务。     

高职学生职业态度教育探索

职业态度已成为用人单位用人的重要因素,它也是高职生现在学习和提高、将来发挥职业技术的重要保证,分析高职生在职业态度方面存在的问题,提出了解决问题的对策。     

毕业生的职业素养和职业自我认知现状探究——以内蒙古高职类院校毕业生为例

对内蒙古自治区11所高职类院校毕业生进行问卷调查,发现高职类毕业生的求职困境与职业素养和职业自我认知关系密切。数据显示高职毕业生知识技能结构不合理、实践经验匮乏;职场意识薄弱;职业自我认知模糊;求职理念不合理,职业认知定位不准确;自我认知发展不完善。应该从教育体系化、辅导社会化、教师队伍专业化、实训基地化等四个方面来完善高职类毕业生的职业生涯规划。